Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Подготовка к олимпиадам по технологии

Подготовка к олимпиадам по технологии

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_e18c13d.gifДобрый день. Вашему вниманию я представляю свой опыт работы по подготовке обучающихся к олимпиаде по технологии.


СЛАЙД 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОЛИМПИАДЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Основными целями проведения олимпиады по технологии являются:


СЛАЙД2 Основные цели олимпиады


  • Определение уровня технологических знаний и умений школьников;


  • Определение степени реализации метода творческих проектов в регионах;


  • Привлечение школьников к выполнению практически важных проектных заданий;


  • Выявление и поощрение наиболее способных участников и творчески работающих учителей технологии;


  • Подготовка высококвалифицированных специалистов.


Олимпиада предоставляет БОЛЬШИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И преподавателю И УЧЕНИКУ :


СЛАЙД 3 Олимпиада для учителя


  • Получить объективную оценку уровня подготовки своих воспитанников;


  • Уловить тенденцию развития методов и организационных форм преподавания технологии;

  • Получить практический опыт подготовки обучающихся к олимпиаде;


  • Перенять элементы передового педагогического опыта ;


  • Открыть для себя новые возможности творческого поиска, как в организации учебной деятельности, так и в подходах к выполнению обучающимися творческих проектов.



СЛАЙД 4 Олимпиада для обучающихся


  • Развитие творческих способностей;


  • Социализация и самоутверждение личности;


(возможность определиться с выбором будущей професси)

  • Более осознанный выбор своей будущей профессии;


  • Выявление и поощрение наиболее способных учащихся



1 Всероссийская олимпиада по технологии прошла в 2000 г. в городе Брянске.

Согласно «Положению о Всероссийской олимпиаде школьников» оллимпиада по технологии проходит в несколько этапов.



СЛАЙД 5

Этапы Всероссийской олимпиады


I этап - школьный

тестирование;

задание творческого характера

II этап - муниципальный — 3 конкурса

тестирование (проверка теоретических знаний)

практическая работа (моделирование);

конкурс творческих проектов


III этап - региональный—4 конкурса

тестирование;

практическая работа (моделирование);

практическая работа по технологии обработки швейного изделия;

конкурс творческих проектов


IV этап - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

тестирование;

практическая работа (моделирование);

практическая работа по технологии обработки швейного изделия

конкурс творческих проектов


70-80 % заданий олимпиады ориентированы на базовое содержание предмета и требования к уровню подготовки выпускников.


20-30% - это задания повышенной сложности, могут выходить за рамки содержания школьной программы.


Уже 10 лет мы принимаем активное участие в этом фестивале.

Немного статистики:


СЛАЙД 6

Достижения обучающихся (таблица №1)

Олимпиады муниципального, окружного, регионального этапов


Первые 4 года мы занимаем призовые места на муниципальном этапе

с 2007- первые победы и выход на региональный уровень

Вывод: положительная динамика достижений обучающихся

растет число участников, победителей и призеров муниципального этапа;

последние 2 года подряд становимся призерами регионального этапа



СЛАЙД 7

Школьный этап олимпиады 2011-2012г. (таблица №2)

В школьном этапе Всероссийской олимпиады у меня принимают участие все желающие с 5 по 11 класс, что составляет 65% от всех обучающихся по направлению « Культура дома и декоративно-прикладное творчество»

- «%» правильных ответов», а именно он является одним из критериев олимпиады - составляет 70%.


Для меня школьный этап - это одна из форм контроля знаний , а также возможность выявить потенциал будущих участников олимпиад.



ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


ОЛИМПИАДЫ: МУНИЦИПАЛЬНОГО, ОКРУЖНОГО,РЕГИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

Год

Уровень

участия

Кол-во участников


победитель


призер


примечания

2003-2004

муниципальный

2


2


2004-2005

муниципальный

2


2


2005-2006

муниципальный

2


2


2006-2007

муниципальный

2


2


окружной

2


2


региональный

1




2007-2008

муниципальный

2

2



окружной

1

1



региональный

1




(4 место

проект)

2008-2009

муниципальный

4


4


2009-2010

муниципальный

2

1

1



региональный

2




(4;5 место)


2010-2011

муниципальный

3

2

1


региональный

2

1 призер, лучший проект

2011-2012

муниципальный

5

3

1


региональный

2

1 призер

2012-2013

муниципальный

2




региональный

2

1 призер, лучший проект

2013-2014

муниципальный

1




региональный

1

1 призер

2014-2015

муниципальный

5






Вывод:

- на протяжении 12 лет школьницы показывают стабильно высокие результаты

-4 года подряд становятся призерами регионального этапа;


- показанные результаты региональной олимпиады на уровне и выше результатов ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО этапа Всероссийской олимпиады.






Результаты регионального этапа





Год



Участники

I тур

мак.35б

II тур

мак.40б

III тур

мак.50

Итого:

Макс. 125

% выполненного

задания

%

закл. Этапа

Всероссийской олимп.



Примечания

теория

практика

защита

проекта

балл

2010

Бармина А


Говорухина Е


II место

23

18

I место

40

I место

40

32


33

96


90

76


72


70


2011

Бармина А


Говорухина Е


17


IIIместо

18

III место

34

III место

34

46


35

97


87

78


70


61

Призер;

грамота за лучший проект

2012

Бармина А


Говорухина Е


20


15

27


II место

31

43


42

90


88

72


70


70

Призер





СЛАЙД10 Организация деятельности

с академически одаренными детьми


  1. Банк данных

  2. Мониторинг

  3. Программа индивидуального развития

  4. Учебная деятельность

  5. Внеурочная деятельность

  6. Подготовка к олимпиадам.

Чтобы добиться таких высоких результатов мной была проделана большая подготовительная работа.

В первую очередь необходимо было выявить группу школьников с высокой мотивацией к обучению.

Сэтой целью

В каждом методическом объединении нашей школы создан БАНК ДАННЫХ таких детей,где

  • ведется мониторинг достижений обучающихся (система наблюдения, оценки и прогноза);

  • -ведется работа по преемственности:

Я плодотворно сотрудничаю с учителями начальной школы, знакомлюсь с маленькими ребятами персонально, наблюдаю за их работой.


В 5 классе внедряю программу «Индивидуального Развития академически одаренных детей».

ЦЕЛЬ которой: создание условий для развития обучающихся , с учетом их дарования

Разрабатываю систему заданий дифференцированного и личностно- ориентированного характера.


Стараюсь вовлечь обучающихся в различные виды деятельности; с учетом реальных возможностей и их образовательных потребностей.

Лучшие работы ребят принимают участие в различных конкурсах, фестивалях, выставках.

Таким образом- создаю «Ситуацию Успеха» , а «Успех»- это импульс к активной работе.

В учебной деятельности:

На уроках с 5 класса в работе ориентируюсь на задания повышенного уровня и уровня олимпиад.

Учу детей разрабатывать алгоритм действий, планировать свою работу и оценивать ее.

Большой опыт работы мастером производственного обучения в училище, помогает мне передать профессиональные знания детям по технологии обработки швейного изделия. Обучаю их скорости выполнения операций, работать по инструкционно - технологическим картам, владеть терминологией швейного производства. Ученицы не боятся работать на промышленных машинах, и как следствие, за практику получают высокие баллы на региональном этапе олимпиады.


СЛАЙД11

Повысить мотивацию к обучению помогают нетрадиционные формы проведения уроков. В старших классах, когда время урока ограничено до 1 часа ,провожу уроки по направлению декоративно- прикладного творчества в режиме«Мастер-класса»

.Знакомлю с различными техниками:

  • холодный батик

  • вышивка лентами

  • квиллинг

  • роспись стекла

  • фелтинг

  • вышивка крестом …..

В результате такого обучения школьницам легче сориентироваться в направлении и теме будущего творческого проекта.


СЛАЙД 12

Сегодня метод проектов определен как центральный метод обучения технологии в школе ОН является интегральной технологией , которая включает в себя различные методы и формы обучения :

  • мозговой штурм

  • дискуссии

  • методы проблемного обучения

  • деловые игры

  • коллективные формы обучения


100% моих обучающихся ежегодно выполняют несколько проектов по предмету : учебные , интегрированные (технология и английский), социальные, творческие

Проекты выполняются индивидуально и в группах.

Очень любят творческие МИНИ - проекты по «созданию костюма муляжным способом на плоском шаблоне» с защитой в присутствии администрации школы

В процессе проектной деятельности учащиеся приобретают навыки публичных выступлений, растет самооценка, качество творческих проектов не только по технологии , но и по другим предметам .


Долгосрочные проекты - Большие проекты выполняются во время внеурочной деятельности в кружке «Батик» и на занятиях театра моды «Мэри Поппинс»

результаты работы можно увидеть на стендах в кабинете, на городских выставках и конкурсах.

Ежегодно работы моих учениц признаются лучшими в разделах:

  • Швейные изделия

  • Художественная обработка бумаги

  • Вышивка

  • Роспись ткани

  • кукла

  • Работа с природным материалом

  • Работа с тканью и кожей

В этом году мои ученицы получили 20 дипломов на выставке декоративно прикладного творчества.

5 лет творческие проекты моих учениц получают высокие баллы на региональной олимпиаде.

СЛАЙД

ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ

  • организация консультаций;

  • разбор заданий Заключительного этапа Всероссийской олимпиады;

  • разбор теоретических и практических заданий предыдущих олимпиад муниципального и регионального уровней;

  • выполнение узлов швейного изделия повышенной сложности;

  • консультации по творческим проектам


Непосредственно

Подготовку к следующей олимпиаде начинаем сразу после ее окончания Работает «ситуация успеха» .Девочкам хочется повторить результат на следующий год. Вопросы мотивации уже не встают, дети сами инициируют меня на то, чтобы делать проекты .

Во 2 полугодии проектируем и изготавливаем изделие, за лето и 1 четверть школьницы оформляют пояснительную записку - к октябрю проект уже готов.


В октябре идет активная подготовка к муниципальному этапу олимпиады

Применяю альтернативную технологию обучения которая включает в себя

4 основных подхода

  • ускорение

  • углубление

  • обогащение

  • проблематизация

подготовка проходит после занятий. 1,5 часа

Углубленное изучение теории и практики по курсу «культура дома» провожу одновременно со всеми участниками олимпиады (8-11) класс

В сжатые сроки .Блоками.

НАПРИМЕР: 1 занятие кулинария - конструирование

Итак, по всем разделам предмета

Педварительно

На дом раздаю тесты предыдущих олимпиад. Школьницы отмечаю вопросы,а которые вызывают затруднения, вместе разбираем в школе.

Все направлено на самостоятельную подготовку учениц.

За месяц демонстрирую девочкам технологию обработки швейных изделий повышенной сложности — обработку прорезных карманов ,различных видов воротников, застежек и т.д.

А в период подготовки к региональному этапу ученицы сами отшивают узлы швейных изделий.

Такой большой объем работы невозможно выполнить без моих «союзников»:

  1. Родители (моральная ,духовная поддержка и ….материальная)

  2. Классные руководители (неравнодушные к успехам своих учеников) (7 классы- 5 призеров по технологии !)

  3. «Тяжелая артиллерия» - администрация школы –запасные рычаги воздействия …..и основная финансовая поддержка

  4. Учителя единомышленники.


В этом году попробовали свои силы в дистанционной международной олимпиаде. Итог: 2 победителя 3 призера, кроме дипломов я получила в подарок личный сайт .


Большой опыт получаю во время прохождения регионального этапа олимпиады. Два года подряд сопровождаю ребят и являюсь «играющим тренером» на этом форуме.

СЛАЙД Все выше изложенное и является системой работы с по подготовке обучающихся к различным этапам Всероссийской олимпиады по технологии





Краткое описание документа:

Добрый день. Вашему вниманию я представляю свой опыт работы по подготовке обучающихся к олимпиаде по технологии.

СЛАЙД 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОЛИМПИАДЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Основными целями проведения олимпиады по технологии являются:

СЛАЙД2 Основные цели олимпиады

• Определение уровня технологических знаний и умений школьников;

• Определение степени реализации метода творческих проектов в регионах;

• Привлечение школьников к выполнению практически важных проектных заданий;

• Выявление и поощрение наиболее способных участников и творчески работающих учителей технологии;

• Подготовка высококвалифицированных специалистов.

Олимпиада предоставляет БОЛЬШИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И преподавателю И УЧЕНИКУ :

СЛАЙД 3 Олимпиада для учителя

• Получить объективную оценку уровня подготовки своих воспитанников;

• Уловить тенденцию развития методов и организационных форм преподавания технологии;

• Получить практический опыт подготовки обучающихся к олимпиаде;

• Перенять элементы передового педагогического опыта ;

• Открыть для себя новые возможности творческого поиска, как в организации учебной деятельности, так и в подходах к выполнению обучающимися творческих проектов.

СЛАЙД 4 Олимпиада для обучающихся

• Развитие творческих способностей;

• Социализация и самоутверждение личности;

(возможность определиться с выбором будущей професси)

• Более осознанный выбор своей будущей профессии;

• Выявление и поощрение наиболее способных учащихся

1 Всероссийская олимпиада по технологии прошла в 2000 году в городе Брянске.

Согласно «Положению о Всероссийской олимпиаде школьников» олимпиада по технологии проходит в несколько этапов.

СЛАЙД 5

Этапы Всероссийской олимпиады

I этап - школьный

тестирование;

задание творческого характера

II этап - муниципальный — 3 конкурса

тестирование (проверка теоретических знаний)

практическая работа (моделирование);

конкурс творческих проектов

III этап - региональный—4 конкурса

тестирование;

практическая работа (моделирование);

практическая работа по технологии обработки швейного изделия;

конкурс творческих проектов

IV этап - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

тестирование;

практическая работа (моделирование);

практическая работа по технологии обработки швейного изделия

конкурс творческих проектов

70-80 % заданий олимпиады ориентированы на базовое содержание предмета и требования к уровню подготовки выпускников.

20-30% - это задания повышенной сложности, могут выходить за рамки содержания школьной программы.

Уже 10 лет мы принимаем активное участие в этом фестивале.

Немного статистики:

СЛАЙД 6

Достижения обучающихся (таблица №1)

Олимпиады муниципального, окружного, регионального этапов

Первые 4 года мы занимаем призовые места на муниципальном этапе

с 2007- первые победы и выход на региональный уровень

Вывод: положительная динамика достижений обучающихся

растет число участников, победителей и призеров муниципального этапа;

последние 2 года подряд становимся призерами регионального этапа

СЛАЙД 7

Школьный этап олимпиады 2011-2012г. (таблица №2)

В школьном этапе Всероссийской олимпиады у меня принимают участие все желающие с 5 по 11 класс, что составляет 65% от всех обучающихся по направлению « Культура дома и декоративно-прикладное творчество»

- «%» правильных ответов», а именно он является одним из критериев олимпиады - составляет 70%.

Для меня школьный этап - это одна из форм контроля знаний , а также возможность выявить потенциал будущих участников олимпиад.

СЛАЙД10 Организация деятельности

с академически одаренными детьми

1. Банк данных (выявление учащихся имеющих высокую мотивацию к предмету)

2. Мониторинг

3. Программа индивидуального развития

4. Учебная деятельность

5. Внеурочная деятельность

6. Подготовка к олимпиадам.

Чтобы добиться таких высоких результатов мной была проделана большая подготовительная работа.

В первую очередь необходимо было выявить группу школьников с высокой мотивацией к обучению.

Сэтой целью

В каждом методическом объединении нашей школы создан БАНК ДАННЫХ таких детей,где

– ведется мониторинг достижений обучающихся (система наблюдения, оценки и прогноза);

– -ведется работа по преемственности:

Я плодотворно сотрудничаю с учителями начальной школы, знакомлюсь с маленькими ребятами персонально, наблюдаю за их работой.

В 5 классе внедряю программу «Индивидуального развития академически одаренных детей».

ЦЕЛЬ которой: создание условий для развития обучающихся , с учетом их дарования

Разрабатываю систему заданий дифференцированного и личностно- ориентированного характера.

Стараюсь вовлечь обучающихся в различные виды деятельности; с учетом реальных возможностей и их образовательных потребностей.

Лучшие работы ребят принимают участие в различных конкурсах, фестивалях, выставках.

Таким образом- создаю «Ситуацию Успеха» , а «Успех»- это импульс к активной работе.

В учебной деятельности:

На уроках с 5 класса в работе ориентируюсь на задания повышенного уровня и уровня олимпиад.

Учу детей разрабатывать алгоритм действий, планировать свою работу и оценивать ее.

Большой опыт работы мастером производственного обучения в училище, помогает мне передать профессиональные знания детям по технологии обработки швейного изделия. Обучаю их скорости выполнения операций, работать по инструкционно - технологическим картам, владеть терминологией швейного производства. Ученицы не боятся работать на промышленных машинах, и как следствие, за практику получают высокие баллы на региональном этапе олимпиады.

СЛАЙД11

Повысить мотивацию к обучению помогают нетрадиционные формы проведения уроков. В старших классах, когда время урока ограничено до 1 часа ,провожу уроки по направлению декоративно- прикладного творчества в режиме«Мастер-класса»

.Знакомлю с различными техниками декоративно - прикладного творчества:

• холодный батик

• вышивка лентами

• квиллинг

• роспись стекла

• фелтин

  • вышивка крестом

В результате такого обучения школьницам легче сориентироваться в направлении и теме будущего творческого проекта.

СЛАЙД 12

Сегодня метод проектов определен как центральный метод обучения технологии в школе он является интегральной технологией , которая включает в себя различные методы и формы обучения :

• мозговой штурм

• дискуссии

• методы проблемного обучения

• деловые игры

• коллективные формы обучения

100% моих обучающихся ежегодно выполняют несколько проектов по предмету : учебные , интегрированные (технология и английский), социальные, творческие

Проекты выполняются индивидуально и в группах.

Очень любят творческие МИНИ - проекты по «созданию костюма муляжным способом на плоском шаблоне» с защитой в присутствии администрации школы.

В процессе проектной деятельности учащиеся приобретают навыки публичных выступлений, растет самооценка, качество творческих проектов не только по технологии , но и по другим предметам .

Долгосрочные проекты - большие проекты, выполняются во время внеурочной деятельности в кружке «Батик» и на занятиях театра моды «Мэри Поппинс».

Результаты работы можно увидеть на стендах в кабинете, на городских выставках и конкурсах.

Ежегодно работы моих учениц признаются лучшими в разделах:

• Швейные изделия

• Художественная обработка бумаги

• Вышивка

• Роспись ткани

• кукла

• Работа с природным материалом

• Работа с тканью и кожей

В этом году мои ученицы получили 20 дипломов на выставке декоративно прикладного творчества.

5 лет творческие проекты моих учениц получают высокие баллы на региональной олимпиаде.

СЛАЙД

ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ

• организация консультаций;

• разбор заданий Заключительного этапа Всероссийской олимпиады;

• разбор теоретических и практических заданий предыдущих олимпиад муниципального и регионального уровней;

• выполнение узлов швейного изделия повышенной сложности;

• консультации по творческим проектам

Подготовку к следующей олимпиаде начинаем сразу после ее окончания предыдущей. Работает «ситуация успеха». Девочкам хочется повторить результат на следующий год. Вопросы мотивации уже не встают, дети сами инициируют меня на то, чтобы делать проекты .

Во 2 полугодии проектируем и изготавливаем изделие, за лето и 1 четверть школьницы оформляют пояснительную записку - к октябрю проект уже готов.

В октябре идет активная подготовка к муниципальному этапу олимпиады

Применяю альтернативную технологию обучения которая включает в себя

4 основных подхода

• ускорение

• углубление

• обогащение

• проблематизация

подготовка проходит после занятий. 1,5 часа

Углубленное изучение теории и практики по курсу «культура дома» провожу одновременно со всеми участниками олимпиады (8-11) класс

В сжатые сроки .Блоками.

НАПРИМЕР: 1 занятие кулинария - конструирование

Итак, по всем разделам предмета

Педварительно

На дом раздаю тесты предыдущих олимпиад. Школьницы отмечаю вопросы,а которые вызывают затруднения, вместе разбираем в школе.

Все направлено на самостоятельную подготовку учениц.

За месяц демонстрирую девочкам технологию обработки швейных изделий повышенной сложности — обработку прорезных карманов ,различных видов воротников, застежек и т.д.

А в период подготовки к региональному этапу ученицы сами отшивают узлы швейных изделий.

Такой большой объем работы невозможно выполнить без моих «союзников»:

1. Родители (моральная ,духовная поддержка и ….материальная)

2. Классные руководители (неравнодушные к успехам своих учеников) (7 классы- 5 призеров по технологии !)

3. «Тяжелая артиллерия» - администрация школы –запасные рычаги воздействия …..и основная финансовая поддержка

4. Учителя единомышленники.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1925
Номер материала 486276
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх