Подгрупповое логопедическое занятие «Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий»

Подгрупповое логопедическое занятие

Тема: «Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий»

Цель: формирование умения пересказывать повествовательный текст с опорой на серию сюжетных картинок и слова – действия.

Задачи:

Коррекционные:

- развивать объем слухо - речевой памяти, внима­ния, словесно-логического мышления, фонемати­ческий анализ слов.

- развивать фонематический анализ слов, опосре­дованное запоминание;

Образовательные:

- расширение и уточнение словаря по теме: «Цветы», «Грибы»;

-  формирование умения отвечать на вопросы полным предложением;

- развивать умение последовательно пересказывать с опорой на серию картинок и последовательность действий.

Воспитательные:

- воспитание внимания к собственной речи;

- воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:

- серия сюжетных картинок;

- запись на доске.

 

 

 

 

 

 

I.                  Организационное начало

II.               Основная часть

- Ребята, к нам в гости сегодня пришёл Дима Лентяйкин, сам он любит ничего не делать, а вам приготовил задания, чтобы вы потрудились.

1. Игра «Найди границы слова»

- Ребята, у вас на столе лежат карточки. Вам нужно обозначить границы каждого слова.

Маслята ромашка астра лисички грузди лилия роза гвоздика сыроежка свинухи колокольчик опята ландыш

- Итак, какие слова у вас получились? А как вы думаете, эти слова можно разбить на какие – либо группы?

- На какие? Что же мы отнесем к грибам? А что к цветам?

- Ребята, а какие бывают грибы? (съедобные, условно – съедобные, несъедобные и ядовитые грибы).

- А какие бывают цветы? (однолетние, многолетные, комнатные, полевые и т.д.)

2. Разгадывание изографов.

- Посмотрите на доску. Здесь очередное задание. Как вы думаете, что зашифровано на первой картинке? (дом). А на второй? (трактор).

 

 

 

- А на какие же звуки начинаются эти слова?

3. Сравнительная характеристика звуков [д] и [т].

-  Давайте сравним эти звуки. Достаньте зеркала.

- Поставьте перед собой. Произносим звук [д].

- Как ведут себя губы? (слегка в улыбке)

-  Что с зубками происходит?  (чуть – чуть разомкнуты).

-  А язычок что в это время делает? (кончик языка упирается в верхние  резцы).

- Воздушная струя встречает преграду или нет? (Да).

- А как называется звук, который встречает преграду? (согласный).

А почему его называют согласным?  (нельзя пропеть и протянуть, что-то мешает) А что мешает? (губы, зубы, язык).

- Может ли звук [д] превращаться?  Может быть твердым и мягким?

- Кто может дать характеристику этого звука?

- Сделайте характеристику письменно.

- Произнесём звук [т]. На произношение какого звука похоже? ([д])

- Давайте сравним эти звуки. Подставьте ладошку к горлу. Что происходит?

- Сделайте письменную характеристику звука [т].

4. Работа по карточкам

- Ребята, Дима приготовил для нас еще одно задание. У вас на столах лежат карточки, вам нужно закончить слова, добавив к ним слог да или та. Будьте внимательны:

Коф__                           Горо__

Во__                              Лопа__

Приро__                        Просту__

Порося__                      Звез___

Добро__                       Ребя____

Боро__                         Холо__

5. Восстановление слов

А сейчас посмотрите  на карточки. Вам нужно отгадать, какое слово «сломалось». Допишите эти слова.

6. Физкультминутка

- Ребята. Я буду вам говорить слова, а вы должны мне будете сказать наоборот (например, «Маленький дом»- «Большой дом»)

Богатый человек – 
Толстое дерево – 
Жидкий суп – 
Короткая лента – 
Грязная посуда – 
Острый нож – 
Быстрый шаг – 
Молодое дерево – 
Темная комната – 
Теплый ветер –

7. Работа с серией сюжетных картинок

- Ребята, оказывается наш Дима совсем не  лентяй, а почему, мы с вами сейчас это узнаем. Вот только для начала, нам нужно расположить картинки в правильной последовательности.

- Молодцы, справились!

8. Работа с текстом. Выделение опорных слов-действий

- А сейчас, я прочитаю вам рассказ,  про нашего гостя. И вы поймете, что он совсем не лентяй.

Утром зазвонил будильник. Дима проснулся. Он быстро встал и аккуратно застелил свою постель. Потом Дима пошел в ванную, почистил зубы и умылся. Затем Дима  сел завтракать.

После завтрака он надел школьную форму, взял портфель и пошел в школу.

- Ребята, посмотрите на первую картинку и перечислите по по­
рядку слова-действия. (зазвонил, проснулся)

 (Глаголы  под первой картинкой.)

- Составьте по картинке и словам-действиям предложе­ния.

 (Утром зазвонил будильник. Дима проснулся.)

— Посмотрите на вторую картинку и перечислите все слова-действия. (встал, застелил)

 (Глаголы  под второй картинкой.)

-Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Он быстро встал и аккуратно застелил свою постель.)

— Посмотрите на третью картинку и перечислите по поряд­
ку слова-действия. (пошел, почистил, умылся)

(Глаго­лы под третьей картинкой.)

—Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Потом Дима  пошел в ванную, почистил зубы и умылся.)

- Посмотрите на четвертую картинку и перечислите по
порядку слова-действия. (сел завтракать).

(Глаголы     под четвертой картинкой.)

—Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Затем Дима  сел завтракать.)

—Посмотрите на пятую картинку и перечислите по по­
рядку слова-действия. (надел, взял, пошел)

(Глаголы соответственно подписывают под пятой картинкой.)

—Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (После завтрака он надел школьную форму, взял ранец
и пошел в школу.)

9. Повторение цепочки слов – действий

- Ребята, сейчас  я закрою слова действия, а вам нужно будет их вспомнить по картинкам и восстановить.

Зазвонил  — проснулся — встал — застелил — пошёл — почистил – умылся  — сел  завтракать  — надел — взял — пошёл

10. Последовательный пересказ по серии сюжетных картинок и словам действиям

- Вспомните по картинкам все слова-действия. Кто сможет пересказать весь текст?

III. Итог занятия

- Кто приходил к нам в гости?

—Что обозначают слова, которые помогали вам переска­зывать текст?

—Какое задание было самым трудным?

—Какое задание было самым интересным?

Урок окончен!