Подходы к конструированию ООП 2012 г.

• 1 слайд

  Подходы к конструированию Основной образовательной программы начального общего образования
  Захарова Мария Павловна,
  заместитель директора по НМР
  МБОУ «Амгинская гимназия им. академика Л.В. Киренского»
  

• 2 слайд

  С введением новых стандартов перед образовательными учреждениями встало множество проблем, одной из которых и, наверняка, главенствующей, является проблема конструирования ООП школы. Существует примерная ООП, на основе которой школы должны разрабатывать свою, но 302 страницы в Примерной ООП НОО и 454 страницы Примерной ООП ООО с первого же взгляда отпугивают даже самых смелых завучей и директоров. Действительно, эти документы очень трудоемки даже для чтения, и тем более для использования их в качестве нормативного документа и инструментария для работы. Что же делать, с чего начать написание ООП школы?
  
  

• 3 слайд

  Ключевые особенности ФГОС
  ФГОС представляет собой совокупность требований:
  1) к структуре основной образовательной программы;
  2) к условиям реализации основной образовательной программы;
  3) к результатам освоения основной образовательной программы.
  
  

• 4 слайд

  Три Т
  Требования к структуре ООП
  Требования к условиям
  Требования к результатам
  

• 5 слайд

  Цель сегодняшней мастерской
  Разобрать структуру ООП, обозначить последовательность конструирования ООП и основные проблемы, возникающие при этом.
  

• 6 слайд

  Структура ООП
  Ознакомимся со структурой ООП НОО.
  Сколько в ней содержится разделов?
  

• 7 слайд

  ООП НОО
  Целевой раздел
  Содержательный раздел
  Организационный раздел
  

• 8 слайд

  Какие подразделы содержит
  Целевой раздел?
  

• 9 слайд

  Целевой раздел
  Поясн записка
  Планируемые результаты
  Система оценки
  

• 10 слайд

  Какие подразделы содержит Содержательный раздел?
  

• 11 слайд

  Содержательный раздел
  Программа формирования УУД
  Программы отдельных учебных предметов, курсов
  Программа духовно-нравственного развития и воспитания
  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
  Программа коррекционной работы
  

• 12 слайд

  Какие подразделы содержит Организационный раздел?
  

• 13 слайд

  Организационный раздел
  Учебный план НОО
  План внеурочной деятельности
  Система условий
  

• 14 слайд

  Рассмотрим содержание
  Целевого раздела
  

• 15 слайд

  Что должно отражаться
  в пояснительной записке?
  

• 16 слайд

  Пояснительная записка
  Цель
  Обеспечение выполнения требований к условиям и к результатам
  Задачи
  
  
  1. Описание кадровых условий
  2.Описание материально-технических и финансовых условий
  3.Описание психолого-педаг. условий
  4.Описание способов достижения планируемых результатов:
  - личностных
  - метапредметных
  - предметных.
  
  
  Особенности школы
  

• 17 слайд

  Как конструировать подраздел «Планируемые результаты»?
  

• 18 слайд

  Планируемые результаты
  Выпускник научится
  Опорный материал (должны овладеть подавляющее большинство обучающихся)
  Выпускник получит возможность научиться
  Материал, расширяющий и углубляющий опорную систему (могут достичь отдельные учащиеся)
  Подраздел «Планируемые результаты»
  

• 19 слайд

  Планируемые результаты
  Личностные
  Метапредметные
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Чтение. Работа с текстом
  ИКТ-компетентность
  Предметные
  Планируемые результаты по всем учебным предметам
  Подраздел «Планируемые результаты»
  

• 20 слайд

  Подраздел «Планируемые результаты»
  

• 21 слайд

  Подраздел «Планируемые результаты»
  

• 22 слайд

  Подраздел «Планируемые результаты»
  

• 23 слайд

  Следующий подраздел:
  «Система оценки планируемых результатов»
  

• 24 слайд

  Взаимосвязь планируемых результатов и системы их оценки
  Планируемые результаты
  (с учетом специфики и направленности ОУ)
  Метапредметные
  Личностные
  Предметные
  Система оценки планируемых результатов
  Методы, формы и сроки оценки метапредметных результатов
  Методы, формы и сроки оценки личностных результатов
  Методы, формы и сроки оценки предметных результатов
  

• 25 слайд

  Система оценки планируемых результатов
  Пособие для учителя «Комплексная диагностика в начальной школе». Составитель Трифонова Антонина Васильевна, учитель начальных классов АГ. Пособие утверждено на улусном Экспертном совете и распространено в Амгинском улусе.
  

• 26 слайд

  Пособие «Комплексная диагностика в начальной школе» Трифоновой А.В.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Показатели уровня сформированности
  регулятивных УУД
  

• 31 слайд

  Показатели уровня сформированности
  познавательных УУД
  

• 32 слайд

  На этом Целевой раздел заканчивается
  

• 33 слайд

  Начинается
  Содержательный раздел
  

• 34 слайд

  Содержательный раздел
  Программа формирования УУД
  Программы отдельных учебных предметов, курсов
  Программа духовно-нравственного развития и воспитания
  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
  Программа коррекционной работы
  

• 35 слайд

  Рассмотрим особенности конструирования подраздела «Программа формирования УУД»
  

• 36 слайд

  Программа формирования УУД
  устанавливает ценностные ориентиры
  определяет понятие, функции, состав и характеристики УУД
  выявляет связь УУД с содержанием учебных предметов
  определяет условия, обеспечивающие преемственность
  Программа формирования УУД
  
  

• 37 слайд

  Ценностные ориентиры начального общего образования
  формирование основ гражданской идентичности личности
  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
  развитие ценностно-смысловой сферы личности
  развитие умения учиться
  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
  Ценностные ориентиры начального образования
  
  

• 38 слайд

  
  
  
  Понятие, функции, состав и характеристики УУД
  
  Понятие УУД
  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться
  Функции УУД
  обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения
  создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации
  Виды УУД
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 39 слайд

  Связь УУД с содержанием учебных предметов
  
  Необходимо отразить в рабочих программах по предметам
  

• 40 слайд

  
  
  Условия, обеспечивающие преемственность при переходе от предшкольного к начальному общему образованию
  
  Исследования готовности детей к обучению в школе
  Физическая готовность
  Состояние здоровья, уровень морфофункциональной зрелости организма ребёнка, в том числе развитие двигательных навыков и качеств (тонкая моторная координация), физической и умственной работоспособности
  Психологическая готовность
  Личностная готовность, умственная зрелость и произвольность регуляции поведения и деятельности
  

• 41 слайд

  Условия, обеспечивающие преемственность при переходе обучающихся на ступень
  основного общего образования
  Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться, которое должно быть обеспечено формированием системы универсальных учебных действий.
  
  

• 42 слайд

  Подраздел «Программы отдельных учебных предметов, курсов»
  
  Это есть рабочие программы по предметам, которые могут иметь такую же структуру, что и ООП.
  Целевой раздел
  Планируемые результаты
  Система оценки
  Содержательный раздел
  Программа формирования УУД на уроках
  Содержание разделов курса
  Организационный раздел
  КТП
  Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение
  Пояснительная записка
  

• 43 слайд

  Содержание подраздела «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся».
  

• 44 слайд

  Рассмотрим структуру и краткое содержание
  Организационного раздела
  

• 45 слайд

  Организационный раздел
  Учебный план
  План ВУД
  Система условий
  

• 46 слайд

  Учебный план
  

• 47 слайд

  План ВУД
  

• 48 слайд

  Подраздел «Система условий реализации ООП»
  
  Система условий реализации ООП
  Кадровые условия
  Психолого-педагогические условия
  Финансовое обеспечение
  Материально-технические условия
  Информационно-методические условия
  

• 49 слайд

  Итак, мы разобрали структуру ООП, прошлись по ее разделам.
  А теперь время подвести итоги
  

• 50 слайд

  Обобщение
  Составьте обобщенную схему, отражающую структуру ООП
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 51 слайд

  У Вас должна получиться такая схема
  ООП
  Целевой раздел
  Пояснительная записка
  Планируемые результаты
  Система оценки
  Содержательный раздел
  Программа формирования УУД
  Программы учебных предметов, курсов
  Программа духовно-нравственного развития и воспитания
  Программа формирования экологической культуры и ЗОЖ
  Программа коррекционной работы
  Организационный раздел
  Учебный план
  План ВУД
  Система условий
  

• 52 слайд

  Положительные моменты
  Четко обозначены требования общества и государства к школе;
  Определена структура ООП, позволяющая строить весь образовательный процесс как процесс реализации ООП;
  Состав планируемых результатов (личностные, метапредметные, предметные) позволяет ориентировать образовательный процесс на развитие личности ученика;
  Система оценки позволяет отслеживать динамику развития ученика.
  
  

• 53 слайд

  Проблемы
  Необходимость овладения научными подходами (системным, деятельностным, компетентностным), что чрезвычайно затруднительно для руководителей–практиков и учителей-практиков, которые ежедневно решают множество насущных проблем;
  Неимоверно возросший объем бумажной работы, что, естественно, вызывает перегруженность руководителей и учителей;
  Недостаток практико-ориентированных курсов ПК, раскрывающих конкретные подходы к разработке ООП;
  Недостаток методик оценивания личностных и метапредметных результатов, непродуманность процедур их оценивания и вида документа, фиксирующего эти результаты.
  

• 54 слайд

  Надеемся, рекомендации, которые мы примем на нашем семинаре помогут разрешить хотя бы часть обозначенных проблем.
  

• 55 слайд

  Спасибо за сотрудничество!