1162817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыСтатьиПодходы в управлении инновационной деятельностью в образовательном учреждении

Подходы в управлении инновационной деятельностью в образовательном учреждении

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПОДХОДЫ В УПРАВЛЕНИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Во времена глубоких социально-экономических изменений, когда происходит переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы, право, отношение, поведение, иной педагогический менталитет.

Реформирование образования происходит с целью более полного

удовлетворения запросов родителей и интересов детей, предъявляя новые

требования к образовательному учреждению и к его управлению.

Внедрение инноваций в образовательный процесс по мнению многих ученых, является важным условием совершенствования системы образования.

Инновационная направленность личности руководителя особенно необходима в современной образовательной ситуации.

Под управлением инновационной деятельностью понимается целеустремлённые действия руководителя, которые направлены на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития образовательного учреждения.

Наиболее важным этапом управления инновационной деятельностью становится управленческое решение об изучении, распространении и внедрении педагогического опыта.

Главными условиями эффективности управления инновационными процессами в образовательных учреждениях являются: общая цель, нормативная база инновационной деятельности, высокая компетентность руководителя, построение межличностных, профессиональных отношений, система стимулирования педагогов к инновационной деятельности.

В результате проектной деятельности нами была разработана модель управления инновационной деятельностью.

Разрабатывая модель управления инновационной деятельностью в

образовательное учреждение, мы учитывали, что инновационная деятельность не может проходить в отрыве от педагогического коллектива.

Педагогический коллектив – система, которая во многом зависит от суммы качеств индивидуумов и развивает инновационный потенциал как коллектива в целом, так и каждого педагога в частности.

В методологии «модель» (от латинского - мера, образец, норма) – это аналог (структура, знаковая система) определенного фрагмента природной или социальной действительности. В педагогике «моделью» называют «искусственно созданный объект в виде схемы, таблицы, чертежа, который будучи аналогичен исследуемому объекту, отображает и воспроизводит в более простом, уменьшенном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами исследуемого объекта и тем самым облегчает процесс получения информации об интересующем предмете».

А. Н. Дахин, под «образовательной моделью» понимает «логически последовательную систему соответствующих элементов, включающих цели образования, содержание образования, проектирование педагогической технологии и технологии управления образовательным процессом, учебных планов и программ».

Поэтому анализ моделей Л.С. Гавриленко, Е.А. Пагнаевой, Л.С. Подымовой и В.А. Сластенина позволил нам разработать свою модель управления инновационной деятельности учителя начальных классов, опирающуюся на системный, деятельностный, синергетический и партисипативный подходы.

Разработанная нами модель управления инновационной деятельности состоит из следующих структурных компонентов: целевой, содержательный и результативный.

Назначение целевого компонента заключается в формировании инновационной деятельности педагогов и основных положений для прогнозирования предполагаемых результатов. В состав данного компонента входят цель и задачи развития инновационной деятельности учителей начальных классов.

Целевой компонент обеспечивает включение педагогов в процесс инновационной деятельности и поддержание их активности.

Содержательный компонент модели определяет устойчивый, последовательный и целенаправленный характер процесса развития инновационной деятельности педагога.

В содержательном компоненте выделены два блока: организационный и методический.

Организационный блок определяет педагогические условия и подходы, которые позволяют создать благоприятную среду для протекания процесса развития инновационной деятельности в образовательном учреждении.

Методический блок обеспечивает деятельностную реализацию процесса развития инновационной деятельности и представлен продуктивными формами инновационной работы, педагогическими методами, приемами и средствами обучения взрослых.

Результативный компонент определяет успешность предлагаемой модели управления инновационной деятельности, который отражает промежуточные и конечные ожидаемые результаты овладения педагогами инновационной деятельностью.

Использование данной модели в практике работы способствует росту положительных изменений в инновационной деятельности коллектива.

Тем самым все изменения показателей данных критериев позволят судить, произошло ли повышение инновационной деятельности учителей или нет.

Высокие показатели по всем критериям послужат доказательством повышения инновационной деятельности педагогов, а следствием этого и целесообразности, эффективности внедрения нашей модели управления инновационной деятельности учителя в образовательное учреждение.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Адольф,  В.А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления [Текст] / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. - Красноярск: Поликом, 2007. - 204 с.

  2. Вазина, К. Управление профессиональным образовательным учреждением [Текст]: учеб. пособие / К. Вазина, Г. Костыко, Ф. Клюев. - Челябинск: Южно-Урал. кн. изд-во, 2005. - 256 с.

  3. Долгова, В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании [Текст] / В.И. Долгова, - М.: КДУ, 2009. - 228 с. : ил., табл.

  4. Иванов, Д.А. Управление качеством образовательного процесса [Текст] / Д.А. Иванов; ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2007. - (Библиотека журнала «Директор школы», Выпуск № 6). - 208 с.

  5. Пагнаева, Е.А. Развитие инновационного потенциала учителей в условиях школы как самообучающейся организации: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: Челябинск, 2009: [Электрон. ресурс].



Общая информация

Номер материала: ДБ-142990

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.