Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Подходы к проектированию современного урока по «Основам религиозных культур и светской этики» на основе УМК издательства «Просвещение»

Подходы к проектированию современного урока по «Основам религиозных культур и светской этики» на основе УМК издательства «Просвещение»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Позиция ученика УЧЕНИК УЧЕНИК ОБЪЕКТ СУБЪЕКТ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, СОЗН...
СТАНДАРТ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ООП РЕЗУЛЬТАТАМ ООП СТРУКТУРЕ ООП ЛИЧНОСТНЫЕ,...
мета предметные личностные предметные готовность, способность к саморазвитию,...
1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир 2. Умеющий учиться,...
Дидактические принципы 1. Принцип деятельности. 2. Принцип целостного предста...
Основные этапы урока Ориентация содержания структуры учебника и всех компонен...
УМК «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Предмет «ОРКСЭ» является об...
Урок как целостная система Целеполагание. Рождение любого урока начинается с...
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ЦЕЛЕПОЛАГАНИИ Подмена культурологического подхода искусство...
ЭТАПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКА Конкретно определить тему, цели, тип урока и его ме...
Современный урок строится на основе использования технических средств с прим...
ТРАДИЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (традиционное...
открытость деятельность обратная связь. Принципы педагогической техники Сист...
ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - освоение обучающимися знаний, умений, навыков преимущ...
ПРИНЦИП СВОБОДЫ ВЫБОРА: в любом обучающем или управляющем действии, где толь...
ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ: максимально использовать возможности, знания, интересы...
Главная задача педагога воспитателя духовно-нравственное воспитание невозможн...
предполагает сознательное следование за выбранным образцом, сравнение с кото...
Педагогическая значимость идеала
 Педагогическая значимость идеала
Я на тебя гляжу, любуюсь ежечасно: Ты так невыразимо хороша! О, верно под та...
Шаварш Карапетян, 11-кратный рекордсмен мира, 17-кратный чемпион мира, 13-кр...
Что такое долг? Мы всегда живем и все должны друг другу: должны любить, долж...
ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ: регулярно контролировать процесс обучения с помощью...
Создание почты
ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ: не только давать знания но еще и показывать их границы....
РАБОТА С ТЕКСТОМ Тексты помогают раскрыть пространство религиозной культуры,...
3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результа...
Традиционный урок 1. Нахождение ответа на вопросы, приведенные в конце параг...
Традиционный урок 6. Пересказ прочитанного. 7. Чтение текста параграфа для с...
Усложненные задания к тексту учебника Написание опорного конспекта. Составле...
Наиболее любимые детьми задания Чтение параграфа учебника и составление к не...
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Это средство для формирования компетенций по работе с инф...
Памятка к составлению плана текста Внимательно прочитайте текст. Разделите те...
Как определить главную мысль в тексте /части текста? Прочитайте текст. Подума...
Игровые приемы в работе с учебным текстом Вопрос-ответ Быстро, внимательно п...
Игровые приемы в работе с учебным текстом Части текста (по ролям) Играющие п...
Методы работы с параграфом учебника 1. Прочитайте весь параграф, составь цел...
Работа с учебником Репродуктивно-поисковый Сравнительно -аналитический Творч...
Преимущество работы с книгой Возможности многократной работы учащихся с инте...
Чтение… Пересказ, Беседа, Словарная работа, Работа с иллюстрациями, Рисование...
- на усвоение знаний (конкретного материала, терминологии, фактов), так назы...
Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Осно...
«Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». К.Д. У...
По вопросам приобретения просьба обращаться: ОПТОВЫЕ ЗАКУПКИ За бюджетные сре...
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 53

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Позиция ученика УЧЕНИК УЧЕНИК ОБЪЕКТ СУБЪЕКТ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, СОЗН
Описание слайда:

Позиция ученика УЧЕНИК УЧЕНИК ОБЪЕКТ СУБЪЕКТ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, СОЗНАНИЕ ! ? назад

№ слайда 2 СТАНДАРТ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ООП РЕЗУЛЬТАТАМ ООП СТРУКТУРЕ ООП ЛИЧНОСТНЫЕ,
Описание слайда:

СТАНДАРТ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ООП РЕЗУЛЬТАТАМ ООП СТРУКТУРЕ ООП ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА СОДЕРЖАНИЕ ОП, ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ слайда 3 мета предметные личностные предметные готовность, способность к саморазвитию,
Описание слайда:

мета предметные личностные предметные готовность, способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества освоенные универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться и межпредметными понятиями освоенный в ходе изучения учебного предмета опыт специфический для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ООП УУД – личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

№ слайда 4 1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир 2. Умеющий учиться,
Описание слайда:

1. Любознательный, интересующийся, активно познающий мир 2. Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности 6. Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни 5. Доброжелательный, умеющий слышать и слушать партнёра, уважающий своё и чужое мнение 3. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки 4. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа Портрет выпускника современной школы Качества, которые формируются в процессе обучения в общеобразовательной школе, определённые ФГОС.

№ слайда 5 Дидактические принципы 1. Принцип деятельности. 2. Принцип целостного предста
Описание слайда:

Дидактические принципы 1. Принцип деятельности. 2. Принцип целостного представления о мире. 3. Принцип преемственности. 4. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения. 5.Принцип творчества. 7.Принцип вариативности. 6. Принцип психологической комфортности. Обучение, реализующее принцип деятельности, называют деятельностным подходом. Нет страха перед ошибкой, неудача как сигнал для исправления. Личностное отношение учащихся к полученным знаниям, умение применять их в своей практической деятельности Личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями Ориентация на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Качество обучения

№ слайда 6 Основные этапы урока Ориентация содержания структуры учебника и всех компонен
Описание слайда:

Основные этапы урока Ориентация содержания структуры учебника и всех компонентов УМК ИП на основные этапы урока мотивационный проблемный Работа с информацией аналитический рефлексивный

№ слайда 7 УМК «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Предмет «ОРКСЭ» является об
Описание слайда:

УМК «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Предмет «ОРКСЭ» является обязательным для изучения учебным предметом в 4 классе начальной школы. В соответствии с базисным учебным планом на него отводится по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени, отводимого на этот предмет, составляет 34 часа в год. Сущность духовно-нравственного воспитания обучающихся рассматривается как формирование и развитие у них уважительного отношения к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. Планируемые результаты освоения предмета ОРКСЭ обозначены в ФГОС НОО, т.е. будут способствовать формированию у школьников поликультурной компетентности, развития познавательных интересов и ценностей, приобретения опыта, выработке норм и правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности. Учебный комплекс состоит из шести модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». На сегодняшний день состав учебно-методического комплекта включает учебник, рабочую тетрадь, методическое пособие, сборник рабочих программ, книгу для учителя, книгу для родителей. В основе содержания курса ОРКСЭ лежит принцип диалога религиозных и светских культур в пространстве культурно-исторической и современной жизни России. В процессе изучения предмета ОРКСЭ у школьников появится возможность осознать себя гражданином России, живущим в мире культурного и религиозного разнообразия.

№ слайда 8 Урок как целостная система Целеполагание. Рождение любого урока начинается с
Описание слайда:

Урок как целостная система Целеполагание. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута. Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.

№ слайда 9 ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ЦЕЛЕПОЛАГАНИИ Подмена культурологического подхода искусство
Описание слайда:

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В ЦЕЛЕПОЛАГАНИИ Подмена культурологического подхода искусствоведческим, вероучительным и т.п., выделение одной из сторон, составляющих религиозную культуру как самой значимой. Генерализация/сужение цели.

№ слайда 10 ЭТАПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКА Конкретно определить тему, цели, тип урока и его ме
Описание слайда:

ЭТАПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКА Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы. Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему упражнений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание). Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап. Продумать форму подведения итогов урока. Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

№ слайда 11 Современный урок строится на основе использования технических средств с прим
Описание слайда:

Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.

№ слайда 12 ТРАДИЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (традиционное
Описание слайда:

ТРАДИЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (традиционное объяснительно-иллюстративное обучение) ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 13 открытость деятельность обратная связь. Принципы педагогической техники Сист
Описание слайда:

открытость деятельность обратная связь. Принципы педагогической техники Системно-деятельностный подход свобода выбора идеальность

№ слайда 14 ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - освоение обучающимися знаний, умений, навыков преимущ
Описание слайда:

ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - освоение обучающимися знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности. Что значит работать со знанием: его применять, искать условия и границы применимости, преобразовывать, расширять и дополнять, находить новые связи и соотношения, рассматривать в разных моделях и контекстах. назад

№ слайда 15 ПРИНЦИП СВОБОДЫ ВЫБОРА: в любом обучающем или управляющем действии, где толь
Описание слайда:

ПРИНЦИП СВОБОДЫ ВЫБОРА: в любом обучающем или управляющем действии, где только возможно, предоставлять обучающемуся право выбора. С одним важным условием право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой выбор! назад

№ слайда 16 ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ: максимально использовать возможности, знания, интересы
Описание слайда:

ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ: максимально использовать возможности, знания, интересы самих обучающихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования. назад

№ слайда 17 Главная задача педагога воспитателя духовно-нравственное воспитание невозможн
Описание слайда:

Главная задача педагога воспитателя духовно-нравственное воспитание невозможно осуществлять без идеалов.

№ слайда 18 предполагает сознательное следование за выбранным образцом, сравнение с кото
Описание слайда:

предполагает сознательное следование за выбранным образцом, сравнение с которым определяет цель деятельности, способ и характер поведения человека. Идеал

№ слайда 19 Педагогическая значимость идеала
Описание слайда:

Педагогическая значимость идеала

№ слайда 20  Педагогическая значимость идеала
Описание слайда:

Педагогическая значимость идеала

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Я на тебя гляжу, любуюсь ежечасно: Ты так невыразимо хороша! О, верно под та
Описание слайда:

Я на тебя гляжу, любуюсь ежечасно: Ты так невыразимо хороша! О, верно под такой наружностью прекрасной Такая же прекрасная душа! Какой-то кротости и грусти сокровенной В твоих глазах таится глубина; Как ангел, ты тиха, чиста и совершенна; Как женщина, стыдлива и нежна. Пусть на земле ничто средь зол и скорби многой Твою не запятнает чистоту, И всякий, увидав тебя, прославит Бога, Создавшего такую красоту. К.Р.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Шаварш Карапетян, 11-кратный рекордсмен мира, 17-кратный чемпион мира, 13-кр
Описание слайда:

Шаварш Карапетян, 11-кратный рекордсмен мира, 17-кратный чемпион мира, 13-кратный чемпион Европы, семикратный чемпион СССР по подводному плаванию.

№ слайда 27 Что такое долг? Мы всегда живем и все должны друг другу: должны любить, долж
Описание слайда:

Что такое долг? Мы всегда живем и все должны друг другу: должны любить, должны помогать, должны научить, должны поднять упавшего, подать руку слабому. Проживая жизнь, мы  друг другу должны. Надо просто быть человеком. Стремиться делать то, что нужно, а не то, что хочется. Я всегда воспитывал в себе способность делать что-то через «не могу».

№ слайда 28 ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ: регулярно контролировать процесс обучения с помощью
Описание слайда:

ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ: регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи. назад

№ слайда 29 Создание почты
Описание слайда:

Создание почты

№ слайда 30 ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ: не только давать знания но еще и показывать их границы.
Описание слайда:

ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ: не только давать знания но еще и показывать их границы. Сталкивать обучающегося с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса.

№ слайда 31 РАБОТА С ТЕКСТОМ Тексты помогают раскрыть пространство религиозной культуры,
Описание слайда:

РАБОТА С ТЕКСТОМ Тексты помогают раскрыть пространство религиозной культуры, помогают попытаться понять главную нравственную идею, заключенную в этих текстах. Эта форма работы перекликается с работой на уроках литературного чтения (умение понять тему, вести диалог, высказывать предположения, составлять план, находить определенную информацию, интерпретировать и систематизировать ее и т.д.). Таким образом, курс ОРКСЭ имеет межпредметную связь с уроками литературного чтения.

№ слайда 32 3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результа
Описание слайда:

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации 2) Во время чтения текста: – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста До чтения текста: – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с 1999 г.) Цель – понимание текстов. Средство – три этапа работы с любым текстом. Тексты учебников всех модулей с подтекстом, интригующими названиями и т.п. Читая текст в рамках любого предмета, мы строим работу с текстом в три этапа: до чтения, во время чтения и после чтения. У каждого этапа работы с текстом своя задача, соответственно разные действия читателя и использование разных видов чтения.

№ слайда 33 Традиционный урок 1. Нахождение ответа на вопросы, приведенные в конце параг
Описание слайда:

Традиционный урок 1. Нахождение ответа на вопросы, приведенные в конце параграфа. 2. Повторение формулировок законов, определений, формул. 3. Чтение текста учебника после обсуждения какого-либо вопроса. 4. Нахождение ответа в тексте на поставленный учителем вопрос. 5.Анализ схемы, рисунка, диаграммы, работа с таблицами Проблемно-диалогический урок По ходу чтения ученики сами ставят вопросы по тексту : О чем говорится? Что об этом говорят? Почему это происходит? Что из этого получится? Зачем это делается? Что уже об этом известно? Что общего с тем, что я уже знаю? Где, когда и как это применяется? Составлять схемы, таблицы, графики по тексту учебника; делать анализ содержания рисунков; Разновидности работы с текстом учебника Однако опыт преподавания показывает, что у школьников снизился интерес к учению. Учащиеся не хотят и не умеют работать с учебником. В чем же причина? Одной из причин является двойственная цель современного образования. С одной стороны, заявлено личностно – ориентированное обучение, с другой – развитие личности предлагается контролировать усвоением некоего содержания стандарта, рассчитанного на “обобщенный образ” ученика, т.е. усвоение ЗУНов, предъявленных в виде тестовых материалов ЕГЭ. При этом целью становится уже не развитие личности, а скорее поступление в вуз. Как изменить мотивацию обучения у учащихся? Во-пертых, необходимо вызвать интерес у школьников к учебнику, желание работать с ним. При каких психолого-педагогических условиях это возможно? Важнейшим из них является постановка перед учащимися познавательных задач.

№ слайда 34 Традиционный урок 6. Пересказ прочитанного. 7. Чтение текста параграфа для с
Описание слайда:

Традиционный урок 6. Пересказ прочитанного. 7. Чтение текста параграфа для составления плана. 8. Выделение сведений исторического характера. Проблемно-диалогический урок 6.Самопроверка 7.Комментированное чтение текста. Сравнение текстов параграфов учебников различных авторов. 8.Сравнение исторических сведений в энциклопедических словарях. Разновидности работы с текстом учебника Учитель на своих уроках старается давать детям задания, побуждающие их к самостоятельному поиску источников. Например, при изучении темы “Трансформация переменного тока” задание “Для получения больших по силе токов при электросварке применяются понижающие трансформаторы, в то время, как известно, что с понижением напряжения сила тока в цепи убывает. Нет ли здесь противоречия?” вызывает у учащихся оживленный поиск литературы, которая помогает найти ответы.

№ слайда 35 Усложненные задания к тексту учебника Написание опорного конспекта. Составле
Описание слайда:

Усложненные задания к тексту учебника Написание опорного конспекта. Составление по тексту параграфа: задач, схем, таблиц, диаграмм, графиков. Написание рецензии к материалу параграфа. Составление воображаемого интервью с автором текста. Создание рекламного текста, плаката, презентации по прочитанному тексту. для формирования умений самостоятельной работы с учебником используют различные приемы работы с учебным текстом, которые условно можно разделить на 3 вида: репродуктивно-поисковые, сракнительно-аналитические и творческие .В настоящее время большую помощь в подобной работе оказывают и издающиеся рабочие тетради с печатной основой. Такая работа может быть организована на всех типах уроков с подбором наиболее удачных тем и на всех этапах урока.

№ слайда 36 Наиболее любимые детьми задания Чтение параграфа учебника и составление к не
Описание слайда:

Наиболее любимые детьми задания Чтение параграфа учебника и составление к нему иллюстраций. Нахождение в тексте параграфа того, о чем не говорил учитель. Чтение текста и постановка опыта по описанию, приведенному в учебнике. Чтение текста параграфа и нахождение ошибок в данном опорном конспекте (специально написанный с ошибками). Во-вторых, одного желания работать с учебником, конечно же, недостаточно: необходимо, чтобы учащиеся умели работать с ним. Для этого надо сначала определить состав умений работы с учебником, а также последовательность их формирования . В овладение умением работать можно поставить такие задачи: Первая задача при чтении – это уяснить себе и усвоить отчет, прочитанный материал. Вторая задача – продумать прочитанное. Третья – сделать из прочитанного необходимые для памяти выписки. И, наконец, четвертая задача – это дать себе отчет, чему новому научила прочитанная книга…

№ слайда 37 ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Это средство для формирования компетенций по работе с инф
Описание слайда:

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Это средство для формирования компетенций по работе с информацией. Выступает в качестве определенного алгоритма; определяет мыслительные операции, способы деятельности, формируя навыки анализа и синтеза учебного материала. Используются также при организации разноуровневой познавательной деятельности учащихся, что содействует реализации принципа дифференциации и индивидуализации обучения.

№ слайда 38 Памятка к составлению плана текста Внимательно прочитайте текст. Разделите те
Описание слайда:

Памятка к составлению плана текста Внимательно прочитайте текст. Разделите текст по смыслу на логически законченные части. Выделите в каждой части главную мысль. Озаглавьте каждую часть. В заголовках должна содержаться главная мысль каждой части. Проверьте, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

№ слайда 39 Как определить главную мысль в тексте /части текста? Прочитайте текст. Подума
Описание слайда:

Как определить главную мысль в тексте /части текста? Прочитайте текст. Подумайте, о чем говорится. Если затрудняетесь ответить кратко, поставьте к тексту вопросы. Выберите ответ, без которого текст теряет смысл, то есть без которого нельзя обойтись. Этот ответ должен содержать в себе смысл других.

№ слайда 40 Игровые приемы в работе с учебным текстом Вопрос-ответ Быстро, внимательно п
Описание слайда:

Игровые приемы в работе с учебным текстом Вопрос-ответ Быстро, внимательно прочитать текст. Iвариант задает вопросы II вариант находит и зачитывает ответ. Соревнования на лучший вопрос и лучший ответ стимулирует у уч-ся к чтению текста параграфа. Шпаргалка Для усвоения материала, нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Прочитайте текст и составьте список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл. Дотошный ученик Познакомиться с текстом. Теперь разделимся на 4 группы (по ролям). Одна группа будет называться «введение» («учитель»), вторая - «основная мысль», третья - «заключение», четвертая - «дополнение».

№ слайда 41 Игровые приемы в работе с учебным текстом Части текста (по ролям) Играющие п
Описание слайда:

Игровые приемы в работе с учебным текстом Части текста (по ролям) Играющие пересказывают текст по порядку, группа «дополнение» имеет право взять слово после любого выступления. Коллективный рассказ Познакомиться с текстом. Затем его надо пересказать (лучше по рядам) так, чтобы принимало большое число учащихся в рассказе, а также рассказ не прервался. Можно использовать дополнительную литературу. Очевидное-невероятное Прочитать текст, написать уточняющие или решающие вопросы по тексту. Затем учитель объясняет тему, а ученики задают вопросы. Прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалки» пересказать текст. Быстро, внимательно прочитать текст. Iвариант задает вопросы II вариант находит и зачитывает ответ. Соревнования на лучший вопрос и лучший ответ стимулирует у уч-ся к чтению текста параграфа. Для усвоения материала, нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Прочитайте текст и составьте список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл. Познакомиться с текстом. Теперь разделимся на 4 группы (по ролям). Одна группа будет называться «введение» («учитель»), вторая - «основная мысль», третья - «заключение», четвертая - «дополнение». Играющие пересказывают текст по порядку, группа «дополнение» имеет право взять слово после любого выступления. 5) Познакомиться с текстом. Затем его надо пересказать (лучше по рядам) так, чтобы принимало большое число учащихся в рассказе, а также рассказ не прервался. Можно использовать дополнительную литературу. 6) Прочитать текст, написать уточняющие или решающие вопросы по тексту. Затем учитель объясняет тему, а ученики задают вопросы.

№ слайда 42 Методы работы с параграфом учебника 1. Прочитайте весь параграф, составь цел
Описание слайда:

Методы работы с параграфом учебника 1. Прочитайте весь параграф, составь целостное представление об описанных в нём событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, схемы, другие иллюстрации. 2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи. 3. Составь развёрнутый план - он облегчит подготовку домашнего задания. 4. Постарайся связать с материалом параграфа то, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради. 5. Вспомни, что ты читал по изучаемой теме, что видел в музее, кинофильмах. 6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее. 7. Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя обратись к словарю, энциклопедии. 8. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь планом, потом и без него. 9. Подготовь ответы на вопросы и задания, помещённые в конце параграфа.

№ слайда 43 Работа с учебником Репродуктивно-поисковый Сравнительно -аналитический Творч
Описание слайда:

Работа с учебником Репродуктивно-поисковый Сравнительно -аналитический Творческий Комментированное чтение Таблицы и схемы Вопросы к прочитанному Заполнение таблиц Тексты с ошибками Анализ рисунков Ответы на вопросы Работа с терминами Составление схем Опорные конспекты Составление планов Тексты с пропущенными словами Тесты Кроссворды Рассказ по заданным словам

№ слайда 44 Преимущество работы с книгой Возможности многократной работы учащихся с инте
Описание слайда:

Преимущество работы с книгой Возможности многократной работы учащихся с интересующей их информацией Получение возможности свободно читать и понимать прочитанное Возможности понять, сравнить , запомнить, синтезировать и т.д. Развитие памяти, воспроизведение по памяти, формирование навыков самоконтроля Приобретение учебно-научных умений формирование умений работы с учебником – процесс трудоемкий, требующий немало терпения, усилий и временных затрат, но вполне осуществимый и доступный и очень нужный для самообразования и самосовершенствования современного школьника. Достоинство данного опыта заключается и в том, что самостоятельная работа с учебником может захватывать все этапы процесса обучения, ускоряет процесс образования комплекса умений и позволяет в рамках обычного урока осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении.

№ слайда 45 Чтение… Пересказ, Беседа, Словарная работа, Работа с иллюстрациями, Рисование
Описание слайда:

Чтение… Пересказ, Беседа, Словарная работа, Работа с иллюстрациями, Рисование, Слушание музыки, Проектная деятельность… Виды деятельности на уроках ОРКСЭ

№ слайда 46 - на усвоение знаний (конкретного материала, терминологии, фактов), так назы
Описание слайда:

- на усвоение знаний (конкретного материала, терминологии, фактов), так называемые «простые вопросы» - Что? Где? Когда?- ответом на них служит конкретная информация, почерпнутая из текста параграфа. - на понимание и уточнение (объяснение) – Можно ли сказать, что…? или ««Есть слова Христа: « Даром приняли – даром давайте» - как вы их понимаете? - объясняющие – Почему? В чем причина? Такие вопросы помогают понять идею текста. В качестве ответа может быть приведена цитата из текста параграфа или обоснованная гипотеза. - оценочные – В чем отличие или сходство? – помогают выявить критерии для сравнения. - ценностно – смысловые - Что нужно делать, чтобы стать милосердным? - творческие - Что изменится, если? – способствуют личному осмыслению проблемы Закрепление  и контроль. Типы вопросов и заданий

№ слайда 47 Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Осно
Описание слайда:

Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Основы светской этики» Технология этического диалога, разработанная А.И.Шемшуриной, позволяет выстраивать этические занятия как глубоко осмысленный и творчески продуманный сюжет. Основана на принципах диалогогового взаимодействия: «знания – чувства – поведение» и включает следующие компоненты: 1.Завязка. Выход на проблему. 2. Активное совместное размышление над проблемой. 3. Кульминационный момент. 4. Нравственный выбор. 5. Развязка. Открытый финал. 6. Рефлексия.

№ слайда 48 «Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». К.Д. У
Описание слайда:

«Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». К.Д. Ушинский

№ слайда 49 По вопросам приобретения просьба обращаться: ОПТОВЫЕ ЗАКУПКИ За бюджетные сре
Описание слайда:

По вопросам приобретения просьба обращаться: ОПТОВЫЕ ЗАКУПКИ За бюджетные средства или за безналичный расчёт от 25 экз. РОЗНИЧНЫЕ ЗАКУПКИ В магазинах вашего города или в интернет-магазинах «Ozon.ru» (http://www.ozon.ru/), «Лабиринт» (http://www.labirint.ru/) Если вы сделали заказ в книготорговой компании на продукцию издательства «Просвещение» и он не был выполнен в течении 5 дней, просьба сообщить об этом в издательство: Тел.: 8(495)789-30-40 доб. 4075 E-mail: mbarsukova@prosv.ru Тел. 8(495)789-30-40 доб. 4144 или 4115 E-mail: gtrofimova@prosv.ru E-mail: rea@prosv.ru

№ слайда 50 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

№ слайда 51
Описание слайда:

№ слайда 52
Описание слайда:

№ слайда 53
Описание слайда:


Краткое описание документа:

Подходы к проектированию современного урока
по «Основам религиозных культур и светской этики»
на
основе Учебно- Методического Комплекта  издательства «Просвещение».

Материал с вебинара на сайте"Просвещение"  может использоваться учителями, ведущими любой из шести  блоков курса Основы религиозных культур и светской этики.

Когда этот предмет вводился в рамках опробации в 2010 году  начальная школа работала по стандартам 1 поколения. Сейчас ФГОС 2- го поколения учебники переизданы, но содержание осталось тем же. В презентации рассказывается,  как ФГОС реализуется на уроках ОРКСЭ

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров280
Номер материала 424180
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх