Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Подпрограмма развития изостудии «ВДОХНОВЕНИЕ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Подпрограмма развития изостудии «ВДОХНОВЕНИЕ»

библиотека
материалов

Филиал краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 10»



Подпрограмма развития изостудии «ВДОХНОВЕНИЕ»





Изобразительное искусство и художественный дизайн в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Составила: учитель ИЗО Орлик Т.С.







г.Бикин

2013г.

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового).

Актуальность

Эстетическое воспитание в коррекционной школе — неотъемлемая часть единого коррекционно-воспитательного процесса. При создании надлежащих педагогических условий дети с ограниченными возможностями здоровья значительно продви­гаются в эстетическом развитии, хотя и не в состоянии достичь того уровня, который характерен для их свер­стников, обучающихся в массовой школе.

В ходе систематической и целенаправленной работы по эстетическому воспитанию прежде всего происходит сенсорное развитие учащихся, составляющее фунда­мент их умственного развития. Под влиянием эстети­ческих средств, затрагивающих чувства ребенка, заметно активизируется познавательная деятельность, благодаря чему улучшается качество восприятия, и, следовательно, становятся отчетливее и полнее пред­ставления. Чем выше качество восприятия, тем ярче и богаче представления.

В процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональ­ную отзывчивость по отношению к объектам эстетиче­ского восприятия, способность замечать, выделять и оценивать прекрасное. Благодаря педагогическому воз­действию обогащаются чувства детей, а их эмоциональ­ные переживания и реакция становятся разнообразными и устойчивыми. Многие школьники, кроме того, овла­девают элементами художественного творчества, осваи­вают простейшие навыки и умения создавать красивое.

Вместе с тем, обладая значительными коррекционно-развивающими возможностями, эстетические средства вос­питания раскрывают перед ребенком реальный мир, расширяют его кругозор, учат лучше видеть и понимать действительность. Эстетическое воспитание вносит в жизнь детей новые эмоции, конкретные образы. Яркость, насыщенность и сила раздражителей воздействуют на их чувства, повышают восприимчивость, на длительное время оставляют заметный след в сознании детей.

Эффективность эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья повышается, если эта работа организуется в системе, имеет четкое планирование и предусматривает взаимосвязь мероприятий, проводимых во внеклассное время, с программным содержанием уроков изобразительного искусства, пения и музыки и т.д.

Существенное значение при этом имеет учет потенциальных возможностей учащихся на разных годах обучения, соответствие форм и средств эстетиче­ского воспитания индивидуальным, особенностям каждого ребенка, а также сочетание воспитательных, образова­тельных и коррекционных целей проводимой работы.

Цель программы:

Создание комфортной среды общения для развития творчески ориентированной личности на гармонизацию своих отношений с окружающей средой. Развитие зрительно-моторной координации.

С учетом своеобразия развития детей с ограниченными возможностями здоровья и особой роли вспомогательной школы как спе­циального учреждения эстетическое воспитание направ­лено на решение следующих задач:

Задачи:

  1. Способствовать коррекции (исправлению, ослабле­нию, сглаживанию) дефектов психического и физиче­ского развития через обучение детей различным техникам декоративно-прикладного искусства.

  2. Учить анализировать и передавать характерные особенности предметов в выполняемых работах.

  3. Формировать у учащихся эстетическую восприимчивость, умение видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни; обогащать имеющийся опыт школьников эстетическими впечатлениями; воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, развивать эстетический вкус; приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и. правильным, аргументированным суждениям.

  4. Развивать и совершенствовать эмоциональную, сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания (удовольствие, радость, восхищение и пр.), добиваясь адекватной реакции на красоту природы, произведения искусства или окружающую обстановку.

  5. Содействовать развитию элементарных творческих способностей (наклонностей) и доступных детям с ограниченными возможностями здоровья художественных навыков (в области изобразительной деятельности, художественного рукоделия и т. д.).

Принципы работы:

Принцип демократичности и гуманизма: взаимодействие педагога и ученика в социуме. Принцип систематичности и последовательности: постепенное усложнение заданий ( от простого к сложному) Принцип цикличности: построения и корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением в соответствии с возрастом и опытом обучающихся. Индивидуальный подход к учащимся с учетом уровня их интеллектуального развития. Принцип культурообразия: построение и корректировка содержания программы с учетом региональных культурных традиций.

Принцип природообразности: постановка и корректировка задач художественно-творческого развития обучающихся с учетом их «природы», т.е. возрастных особенностей и индивидуальных способностей. Применение развивающих упражнений в ходе каждого занятия.

Формы и методы работы по программе:

В процессе занятий используются различные формы:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах.

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Сроки и этапы реализации программы: (2012-2017 гг.)

1 этап – организационный (2012 -2013 учебный год)

2 этап – реализация основных целей и задач программы. (2013-2016 учебный год)

3 этап – подведение итогов (2016-2017 учебный год)

Направления работы:

В программу будут включены развивающие и обучающие занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по следующим техникам: Декупаж (8-13 лет) Флористика (7-13 лет)

Оригами (7-13лет) Квилинг (10 – 13 лет) Тестопластика (7 – 12 лет ) Холодный батик (14 – 16 лет ) Гильоширование (14 – 16 лет ) Обработка кожи (14 – 16 лет ) Роспись по стеклу (14 – 16 лет ) Роспись по дереву (14 – 16 лет )

Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны знать: 1. Правила техники безопасности и личной гигиены. 2. Виды современного и народного декоративно-прикладного искусства, их взаимосвязь и отличия. 3. Технологию изготовления изделий в различных техниках. 4. Этапы изготовления изделий. 5. Художественные средства выразительности и особенности цветовых отношений в данных техниках. 6. Материалы и инструменты, применяемые в данных техниках.

Учащиеся должны уметь: 1. Применять правила техники безопасности в работе ножницами, выжигателем, стеклом, иглой ит.д. 2. Разрабатывать и выполнять элементарные композиции в данных техниках. 3. Составлять технологическую карту поэтапного изготовления изделия. 4. Применять художественные средства выразительности в работе. 5. Подбирать гармоничные цветовые отношения в изготовлении изделия. 6. Овладеть навыками росписи по дереву и стеклу. 7. Выполнять все стадии изготовления изделия. 8. Выполнять элементарные композиции по мотивам народных промыслов. 9. Работать инструментами, применяемыми в данных техниках.

План реализации программы

п/п

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Оборудование

1

Техника Декупаж

32

Книга «Декупаж», журналы «Рукоделие»

Инструменты, салфетки

Рисунки, иллюстрации

Салфетки, ножницы

Декупажный лак

Детали, основа, клей ПВА

Части растений

Растения, газеты, пресс

Листы, краски, губка

Засушенные растения

Растения, клей, пинцет

Рамка, краски, лак, кисти

Рамка, ткань, степлер

Детали, краска, кисти


1.1

Технология изготовления поделок в технике Декупаж.

2

1.2

Материалы и инструменты для поделок.

5

1.3

Рисунки и приемы поделок в технике Декупаж.

5

1.4

Подготовка материала для изготовления композиций

5

1.5

Изготовление деталей композиций.

10

1.6

Сборка деталей композиций.

10

1.7

Отделка композиций.

Флористика


48

2.1

Заготовка материала для флористики

4

2.2 2.3

Укладка для сушки частей растений. Правила техники безопасности.

4 2

2.4

Подготовка фона для флористики.

4

2.5

Укладка композиции на фон.

4

2.6

Закрепление деталей на фоне.

3

2.7

Изготовление поделки «Воспоминания о лете».

6

2.8

Изготовление поделки «Воспоминания о лете».

3

2.9

Подготовка рамки для поделки «Природные мотивы».

2

2.10

Закрепление ткани на рамке.

1

2.11

Закраска деталей.

3

2.12

Изготовление поделки «Осенние сюжеты».

2

2.13

Изготовление поделки «Осенние сюжеты».

2

3

Тестопластика

48


Иллюстрации, пластика

Ткань, фанера, ДВП, пластилин. Рисунки, тесто. Ткань, фанера, степлер.

Рисунки, калька, карандаш

Калька,

Детали, черная бумага

Детали, основа


3.1

Технология работы (пластилин, тесто, пластика

2

3.2

Материалы для аппликации.

2

3.3

Фон для поделок из аппликации.

2

3.4

Рисунки для аппликации.

4

3.5

Подготовка основы для поделок .

2

3.6

Нанесение деталей рисунка на кальку.

3

3.7

Подготовка теста для аппликации.

2

3.8

Подготовка деталей.

3

3.9

Изготовление поделки «Корзина с цветами».

5

3.10

Изготовление поделки «Корзина с фруктами».

5

3.11

Изготовление поделки «Очарование».

4

3.12

Изготовление поделки «Птица на рябине».

4

3.13

Изготовление поделки «Домовенок Кузьма».

5

3.14

Изготовление поделки «Котята на луне».

5

4

Роспись витражного стекла

42

Иллюстрации

Краски для витража, контуры

Рисунки

Стекло, рисунок, краски

Рейки, клей «Монтаж», лента.


4.1

Технология росписи витражного стекла.

4

4.2

Материалы для витража.

2

4.3 4.4

Рисунки для витражной росписи. Правила техники безопасности

4 2

4.5

Изготовление поделки «Виноградная лоза».

8

4.6

Изготовление поделки «Корабль».

8

4.7

Изготовление рамок для поделок.

20

5

Изготовление бижутерии из кожи

48


Кожа, ножницы, шаблоны, восковые свечи, клей «Момент», оргалит, украшения для поделок.

5.1

Технология работы с кожей.

2

5.2

Правила техники безопасности.

1

5.3

Подготовка материала.

2

5.4

Обработка кожи.

3

5.5

Изготовление поделки « Брошь»

5

5.6

Изготовление поделки «Танго».

5

5.7

Изготовление поделки «Бабочки».

5

5.8

Изготовление поделки «Феи».

5

5.9

Изготовление кулона

8

5.10

Изготовление пояса

12

6

Квиллинг

42


Бумага: белая, цветная, гофрированная, ножницы, клей, материал для рамок.

6.1

Аппликация в технике Квиллинг.

4

6.2

Технология аппликации Квиллинг.

4

6.3

Правила техники безопасности

2

6.4

Подготовка материала для аппликации.

4

6.5

Изготовление деталей для аппликации.

4

6.6

Изготовление поделки «Нежность».

7

6.7

Изготовление поделки «Полет цветов».

7

6.8

Изготовление рамок для поделок.

2

7

Холодный батик

56


Наборы «батик», ткань: органза, капрон, шелк.

Калька, кисти, краски, материал для рамок, кракелюр.

7.1

Технология работы в технике «Батик»

2

7.2

Материалы для изготовления в технике «Батик».

2

7.3

Правила техники безопасности.

2

7.4

Разработка эскиза

4

7.5

Подготовка ткани

4

7.6

Нанесение рисунка на кальку.

5

7.7

Перевод рисунка с кальки на ткань

6

7.8

Нанесение резерва

4

7.9

Роспись красками

4

7.10

Дополнительные эффекты

2

7.11

Роспись изделия воском и красками

4

7.12

Применение эффекта кракле

2

7.13

Изготовление панно в технике батик.

6

7.14

Декорирование платков в технике батик.

6

8

Гильоширование

56

Выжигательные приборы «Узор», ткань, капрон, органза, шелк. Ножницы.

8.1

Вводное занятие. История гильоширования

4

8.2

Материалы инструменты.

4

8.3

Основные термины, приемы и правила гильоширования.

2

8.4

Правила техники безопасности

2

8.5

Орнамент в декоративной обработке тканей

8

8.6

Композиция (узор в полосе, круге, квадрате)

8

8.7

Элементы цветоведения.

2

8.8

Художественная обработка ткани технологией гильоширования.

8

8.9

Изготовление украшений для волос, броши

8

8.10

Изготовление салфеток шарфиков, воротничков, скатертей.

6


8.11

Декорирование элементов одежды.

4

9

Роспись по дереву

42

Разделочные доски, кисти, краски, лак, наждачная бумага, грунт.

9.1

Виды декоративно-прикладной росписи по дереву.

4

9.2

Хохломская роспись.

2

9.3

Отработка элементов выполнения хохломской росписи.

4

9.4

Городецкая роспись.

2

9.5

Отработка элементов выполнения характерных для городецкой росписи.

4

9.6

Правила техники безопасности.

1

9.7

Подготовка предметов декорирования (шлифовка, грунтовка, нанесение рисунка)

6

9.8

Декорирование предмета росписью.

6

9.9

Лакировка предмета.

2

9.10

Роспись

5



Материалы и оборудование для реализации программы.

наименование

количество

Стоимость (1 шт. в руб.)

1

Гуашевые краски ( наборы)

20

150

2

Акриловые краски : белая – 2шт.; желтая-2шт; зеленая -2шт; голубая-2шт; синяя -2шт; красная -2шт; фиолетовая -2 шт; коричневая -2шт; черная -2шт.

Металик: золото – 1шт; серебро -1шт; бронза -1шт; медь – 1шт; патина -1шт; античное золото – 1шт. Контур акриловый: (наборы) черный-1; белый -1; золото -1;серебро -1; медь -1; бронза -1;


18шт. по 100мл.



6шт. по 150мл.


6 наборов

200

3

Кисти: колонок: №1-15 по10шт. щетина:№ 4-20 по5шт. или наборы


150шт.

100

4

Клей : ПВА - Момент монтаж Клей для декупажа Кракелюр


3литра

10шт. 10шт.

10шт.


150

70

120

200

400

5

Пластилин Пластика Глина для лепки

20 пачек

10п. 20п.

100

200

250

6

Бумага: Белая - Цветная - Гофрированная -


2уп. «снежинка»

40 наборов

10 наборов


150

80

90

7

Картон : Белый - Цветной-

10 уп. 10 уп.

120

8

Оргалит

3 листа

200

9

Ткань:

Шелк -

Капрон -

Органза -


5метров 5м.

5м.


150

150

150

10

Набор «Батик»

10

500

11

Ножницы : Ножницы фигурные -

10 2

100

500

12

Иголки

5 наборов

60

13

Прибор для выжигания «узор»

10

1500

14

Швейная машинка

1

5 000

ИТОГО: 67 700 руб.



























Краткое описание документа:

Филиал краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 10»

 

Подпрограмма   развития изостудии «ВДОХНОВЕНИЕ»

 

 

Изобразительное искусство и художественный дизайн в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Составила: учитель ИЗО  Орлик Т.С.

 

 

 

                                                                                  г.Бикин

                                                                                        2013г.

                                                        Пояснительная записка

            В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

            Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового).               

                                                                         Актуальность

 Эстетическое воспитание в коррекционной  школе — неотъемлемая часть единого коррекционно-воспитательного процесса. При создании надлежащих педагогических условий дети с ограниченными возможностями здоровья значительно продви­гаются в эстетическом развитии, хотя и не в состоянии достичь того уровня, который характерен для их свер­стников, обучающихся в массовой школе.

В ходе систематической и целенаправленной работы по эстетическому воспитанию прежде всего происходит сенсорное развитие учащихся, составляющее фунда­мент их умственного развития. Под влиянием эстети­ческих средств, затрагивающих чувства ребенка, заметно активизируется познавательная деятельность, благодаря чему улучшается качество восприятия, и, следовательно, становятся отчетливее и полнее пред­ставления. Чем выше качество восприятия, тем ярче и богаче представления.

В процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональ­ную отзывчивость по отношению к объектам эстетиче­ского восприятия, способность замечать, выделять и оценивать прекрасное. Благодаря педагогическому воз­действию обогащаются чувства детей, а их эмоциональ­ные переживания и реакция становятся разнообразными и устойчивыми.   Многие школьники, кроме того, овла­девают элементами художественного творчества, осваи­вают простейшие навыки и умения создавать красивое.

Вместе с тем, обладая значительными коррекционно-развивающими возможностями, эстетические средства вос­питания раскрывают перед ребенком реальный мир, расширяют его кругозор, учат лучше видеть и понимать действительность. Эстетическое воспитание вносит в жизнь детей новые эмоции, конкретные образы. Яркость, насыщенность и сила раздражителей воздействуют на их чувства, повышают восприимчивость, на длительное время оставляют заметный след в сознании детей.

Эффективность эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья повышается, если эта работа организуется в системе, имеет четкое планирование и предусматривает взаимосвязь мероприятий, проводимых во внеклассное время, с программным содержанием  уроков изобразительного  искусства, пения и музыки и т.д.

            Существенное значение при этом имеет учет потенциальных возможностей учащихся на разных годах обучения, соответствие форм и средств эстетиче­ского воспитания индивидуальным, особенностям каждого ребенка, а также сочетание воспитательных, образова­тельных и коррекционных целей проводимой работы.

Цель программы:

Создание  комфортной среды общения для развития творчески ориентированной  личности на гармонизацию своих отношений с окружающей средой. Развитие зрительно-моторной координации.                     

С учетом своеобразия развития детей с ограниченными возможностями здоровья и особой роли вспомогательной школы как спе­циального учреждения эстетическое воспитание направ­лено на решение следующих задач:

Задачи:

1.                                    Способствовать коррекции (исправлению, ослабле­нию, сглаживанию) дефектов психического и физиче­ского развития через обучение детей различным техникам декоративно-прикладного искусства.  

2.                                   Учить анализировать и передавать характерные особенности предметов в выполняемых работах.

3.                                   Формировать у учащихся эстетическую восприимчивость, умение видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни; обогащать имеющийся опыт школьников эстетическими впечатлениями; воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, развивать эстетический вкус; приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и. правильным, аргументированным суждениям.

4.                                   Развивать и совершенствовать эмоциональную, сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания (удовольствие, радость, восхищение и пр.), добиваясь адекватной реакции на красоту природы, произведения искусства или окружающую обстановку.

5.                                   Содействовать развитию элементарных творческих способностей (наклонностей) и доступных  детям с ограниченными возможностями здоровья художественных навыков (в области изобразительной деятельности,  художественного рукоделия и т. д.).

Принципы работы:

Принцип демократичности и гуманизма: взаимодействие педагога и ученика в социуме.                                                                                                                                                                        Принцип систематичности и последовательности: постепенное усложнение заданий ( от простого к сложному)                                                                                                                   Принцип цикличности: построения и корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением в соответствии с возрастом и опытом обучающихся. Индивидуальный подход к учащимся с учетом уровня их интеллектуального развития.                                                                                                                                              Принцип культурообразия: построение и корректировка содержания программы с учетом региональных культурных традиций.                                                                           

 Принцип природообразности: постановка и корректировка задач художественно-творческого развития обучающихся с учетом их «природы», т.е. возрастных особенностей и индивидуальных способностей. Применение развивающих упражнений в ходе каждого занятия. 

Формы и методы работы по программе:

В процессе занятий используются различные формы:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

•словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

•фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

•индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

•групповой – организация работы в группах.

•индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

                                        Сроки и этапы реализации программы:    (2012-2017 гг.)                                                                                                                                                     

1 этап – организационный (2012 -2013 учебный год)                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

2 этап – реализация основных целей и задач программы. (2013-2016 учебный год)

3 этап – подведение итогов (2016-2017 учебный год)

                                                                    Направления работы:

            В программу будут включены развивающие и обучающие занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по следующим техникам:                                                                                                                                                                                                Декупаж (8-13 лет)                                                                                                                                                                                                Флористика (7-13 лет)

Оригами (7-13лет)                                                                                                                                                                                       Квилинг  (10 – 13 лет)                                                                                                                                                                                            Тестопластика  (7 – 12 лет )                                                                                                                                                                                         Холодный батик  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                        Гильоширование  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                         Обработка кожи (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                             Роспись по стеклу    (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                      Роспись по дереву  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                                                                 

                                                                 Предполагаемые результаты:

      Учащиеся должны знать:                                                                                                                                                                                                          1.  Правила техники безопасности и личной гигиены.                                                                                                                                                    2.  Виды современного и народного декоративно-прикладного искусства, их взаимосвязь и отличия.                                                                                               3.  Технологию изготовления изделий в различных техниках.                                                                                                                                               4.  Этапы изготовления изделий.                                                                                                                                                                                           5.  Художественные средства выразительности и особенности цветовых отношений в данных техниках.                                                                                                                       6.  Материалы и инструменты,  применяемые в данных техниках.                                                                                                                                         

      Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                                                                          1. Применять правила техники безопасности в работе ножницами, выжигателем, стеклом, иглой  ит.д.                                                                                                                                               2. Разрабатывать и выполнять элементарные композиции в данных техниках.                                                                                                                                                                3.  Составлять технологическую карту поэтапного изготовления изделия.                                                                                                                                         4.  Применять художественные средства выразительности в работе.                                                                                                              5.  Подбирать гармоничные цветовые отношения в изготовлении изделия.                                                                                                                                                                              6.  Овладеть навыками росписи по дереву и стеклу.                                                                                                                                                7.  Выполнять все стадии изготовления изделия.                                                                                                                                                                    8.  Выполнять элементарные композиции по мотивам народных промыслов.                                                                                                                                                                                             9. Работать инструментами,  применяемыми в данных техниках.                                                                 

План реализации программы

№ п/п

Содержание (разделы, темы)

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала 307339
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх