Подробная разработка урока по английскому языку для 3 класса конструкция I'm going to

• 1 слайд

   
  Разработка урока по английскому языку в 3 классе
  по УМК Brilliant
  
  
  
  
  «I’m going to have a holiday»
  
  
   
  
  
  Городецкая Людмила Александровна
  Учитель английского языка, МБУ гимназия № 77
   
  
  Тольятти
  2014
  

• 2 слайд

  Spring is coming, spring is coming.
  How do you think I know?
  I see a flower blooming,
  I know it must be so.
  Spring is coming, spring is coming,
  How do you think I know?
  I see a blossom on the tree,
  I know it must be so.
  

• 3 слайд

  Summer is going to be after spring
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  sun cream
  armbands
  sun hat
  beach bag
   
  towel
   flippers
   fishing net
   sunglasses
   lilo
  I'm going to take…
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Hi! My name is Tom. I am 9 years old. I like playing football and swimming. I have got a small but very nice house. That’s very lovely place. There is a forest and a river near the house…
  I’ve got a big family. I have a father, a mother, 4 sisters and grandparents. My father’s name is John. He is 30. He is a doctor. My mother’s name is Angela. She is 29. She likes flowers. Also, I have 4 sisters. They like dancing. My grandmother and grandfather are 50. My family is very friendly. Tomorrow will be a weekend and we are going to…
  

• 8 слайд

  Tom and his friends are going to play football
  on Saturday.
  Complete the sentences using  to be going to…
  

• 9 слайд

  Tom is going to do homework
  on Sunday.
  

• 10 слайд

  Tom’s mother is going to make a cake.
  

• 11 слайд

  Tom’s father is going to go fishing.
  

• 12 слайд

  Tom’s sisters are going to dance.
  

• 13 слайд

  Tom and his grandfather are going to read a book.
  

• 14 слайд

  Tom’s grandmother is going to go on dacha .
  

• 15 слайд

  What are you going to do in do in summer?
  Good luck!
  

Разработка урока по английскому языку в 3 классе

Учитель: Городецкая Людмила Александровна, учитель английского языка, МБУ Гимназия № 77

Класс: 3

Год обучения: 2

Четверть: 3

Учебник: Brilliant, Изд-во «Русское слово» , автор Комарова Ю.А.

Тема: «Каникулы», Структура to be going to  в утвердительных предложениях.

Тип урока: Урок - «открытия» нового знания

Оборудование:   учебник, проектор, ноутбук, доска, магнитофон,  Аудиозапись  «Звуки весны»

Новые лексика и структура: sun hat, sun cream, towel, armbands, flippers, ,lilo, beach bag, fishing net, sunbath; структура to be going to.

Ход урока:

Время выпол-нения	Структура урока	Содержание взаимодействия учителя с учащимися		Комментарии
		Учитель	Ученики
5 мин	Организационный момент	Good morning , children!	Good morning, good morning, Good morning to you. Good morning my teacher I’m glad to see you!	Дети хором здороваются с учителем
		I’m glad to see you too! Sit down, please!
		How are you today?	I’m fine, thank you! How are you?	Дети хором отвечают на вопрос
		I’m fine too! What day is it today?	Today is the 21st of May.	Дети поднимают руку и по очереди отвечают на вопросы
		What day of the week is it today?	Today is Tuesday.
		What’s the weather like today?	It’s warm and sunny. The sky is blue.
		Do you like spring? Do you hear the sounds of spring coming?        The birds are singing.         The sun is shining.         The streams are murmuring.	Yes, we do.	Учитель включает мелодию «Звуки весны» (журчат ручьи, поют птички)  у ребят формируется информационно-музыкальная компетентность.
		OK! Do you know a poem about spring?	Yes, I do! Spring is coming, spring is coming. How do you think I know? I see a flower blooming, I know it must be so. Spring is coming, spring is coming, How do you think I know? I see a blossom on the tree, I know it must be so.	Один ученик рассказывает стихотворение о Весне. Возможно спросить двух учеников  по количеству  четверостиший. В помощь ребятам учитель демонстрирует слайд (№ 2) с текстом стихотворения и с яркими иллюстрациями прихода весны , что мотивирует ребят на положительные эмоции в начале урока
	Подведение к теме и задачам урока	Well done! Spring’s perfect.  And what season is going to be after spring? Summer is going to come after Spring.	Summer (после ответа ребят на слайде появляется предложение с вводимой структурой  going to be)	Учитель демонстрирует слайд (№ 3) с картинами лета , что помогает ребятам догадаться о смысле вопроса учителя. Учитель может акцентировать голосом слова after spring, чтобы дать возможность ребятам самим правильно ответить на вопрос.
5 мин	Актуализация опорных знаний	Do you like summer? What can you do in summer?	Yes, I do!	Ученики отвечают на поставленный вопрос.
			I can play volleyball, ride a bike, swim in the seа,  play football, watch TV
	Сообщение цели урока Первичное введение новой лексики. Ознакомление с новым грамматическим  материалом–структурой to be going  to	I like summer. I have a holiday in summer. Let me  dream a little… In summer  I'm going to go on holiday in Sochi. Я собираюсь поехать летом в отпуск. I'm going to take….подскажите мне ребята, какие вещи мне понадобится взять с собой ? I'm going to take a bag. Далее учитель озвучивает новые слова . sun hat, sun cream, towel, armbands, flippers, Lilo, beach bag, fishing net.	- a bag - sun cream - Sun hat towel, armbands,  flippers,  Lilo, beach bag, fishing net. sunglasses	Учитель демонстрирует слайд  (№ 4) с картинками тех предметов , которые предстоит сегодня выучить ребятам.  Уже знакомые слова ребята подсказывают учителю сами.  Новые слова учитель произносит сам.
15 мин		Today we are going to tell about our plans. Ребята , я поделилась с вами о своих планах на лето, и сегодня вы научить рассказывать о своих планах и о том, что вы собираетесь делать на каникулах. Какие слова помогли мне рассказать вам о моих планах?	I'm going to take… I'm going to go…
	Соотнесение графического образа английского слова с его звуковым образом	First of all let’s read the new words. They help us to tell about оur  plans on holiday.	beach bag, sun cream, sun hat,  towel, armbands,  flippers, Lilo, beach bag,  fishing net.	Дети за  учителем читают слова хором (слайды с изображением и надписями новых слов № 5)
	Воспроизведение речевого клише	Now tell me what are you going to take on your holiday? Thanks for answers.	I'm going to take a  beach bag. I'm going to take a  fishing net. I'm going to take a  sun cream. I'm going to take a  towel.	Учитель демонстрирует слайд  (№ 5) , в помощь ребятам на слайде есть речевое клише, которое  поможет ребятам построить свои предложения. Ученики отвечают на поставленный вопрос.
	Физминутка – реализация двигательной активности учащихся.	I think it’s time to have a rest! Are you ready to meet the summer? Now show me how you can swim, run, jump, play volleyball, ride a bike, swim in the sea. Well done!	We can play volleyball. We can ride a bike. We can swim in the sea. We can jump. We can run.	Ребята выполняют просьбы учителя , активно изображая то действие, которое слышат. Пантомима поможет ребятам вспомнить глаголы, необходимые для урока в дальнейшем .  Хором ребята могут воспроизводить предложения.
	Работа с учебником Аудирование текста.	Думаю, наш друзья Брилл и его команда тоже любят каникулы. Давайте это проверим! We will listen the new comics. It’ll help us to know about Brill’s plans on holiday. Open your books, page № 62, exercise № 4. Look at the pictures and listen.		Ученики воспринимают на слух основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.
		Now read the comics aloud with the disc.	Практика  чтения	чтение вслух текста вместе с аудиозаписью, построенного на новом материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию.
	Работа с учебником. Говорение.	Oh, our friends have got interesting plans on holiday. Now you can tell  about Brill’s friends’ plans on holiday. What are they going to do? Чтобы рассказать о планах другого человека, нужно вспомнить о спряжении глагола  to be, напомню вам , что этот глагол меняет свою форму в предложении. Если подлежащее  единственного числа - это am и is, а множественного числа - are. Местоимение you (ты/Вы) в предложениях всегда согласуется с глаголом множественного числа.)	Brill is going to have a picnic. Alice is going to swim. Bertie and Eddy are going to take armbands, flippers. Nora  is going to take a sunhat.	Учитель демонстрирует слайд c опорной таблицей спряжения глагола to be (№ 6). Первое предложение учитель может построить сам, затем ученики самостоятельно строят предложения. Ученики  участвуют в элементарном диалоге с учителем , отвечая на его вопросы, опираясь на учебник и опорную таблицу.
	Работа с учебником Выполнение  упражнений. Говорение , письмо .	Right. Brill and his  friends are going to go on holiday. What things are Nora, Alice, Denzil going to take? Open your books, page № 62, exercise № 4. Look at the pictures. What colour are the bags?	the red bag.  the blue bag.  the green bag.
		What bags are Nora, Alice, Denzil going to take with them?	Alice is going to take the green bag. Denzil is going to take the red bag. Nora’s going to take the blue bag.
		What things are Nora, Alice, Denzil going to take with them? Let’s read and write the answers in your exercise books.	Alice is going to take a beach bag, sun cream and a  sun hat.  Denzil is going to take armbands and a fishing net. Nora’s going to take a Lilo, a beach bag.	Ученики выполняют  упражнение письменно с опорой на образец в учебнике . Учитель контролирует выполнение упражнения
1, 5 мин	Гимнастика для глаз	Well done! Are you tired? Look at me please! Let’s do exercises for your eyes: Look to the left. Look to the right, Up, down. Look around. (3 раза)
10 мин	Обеспечение прочности формируемых знаний. Speaking (дифференцированное задание) Совершенствование умений устной речи.	Let me introduce you an English boy. His name is Tom. I have got a letter from him. Увы, дальше письмо прервалось , но у нас есть фотографии, которые прислал  Том, и мы выясним, что будет в письме дальше.  So, Tom has ten ideas about his family’s weekdays. Let’s brainstorm    What is he going to do? Complete the sentences using  be going to.: What is his family going to do? What is his Mother going to do?  What is his grandmother going to do? What is his dad going to do? What are his sisters going to do? What are Tom’s friends going to do? What is his grandfather going to do?	Письмо Тома на слайде  «Hi! My name is Tom. I am 9 years old. I like playing football and swimming. I have got a small but very nice house. That’s very lovely place. There is a forest and a river near the house… I’ve got a big family. I have a father, a mother, 4 sisters and grandparents. My father’s name is John. He is 30. He is a doctor. My mother’s name is Angela. She is 29. She likes flowers. Also, I have 4 sisters. They like dancing. My grandmother and grandfather are 50. My family is very friendly. Tomorrow will be a weekend and we are going to… Tom and his friends are going to play football on Saturday. Tom is going to do homework on Sunday. Mum is going to make a cake. Tom’s father is going to go fishing. Tom’s sisters are going to dance. Tom and his grandfather are going to read a book. Tom’s grandmother is going to go on dacha .	Учитель демонстрирует слайд c письмом фото мальчика.(№ 7) Учитель доверяет прочитать письмо Тома на слайде учащимся с высокими учебными возможностями вслух. Затем демонстрируются слайды (№ 7-14 ) Дети высказывают свои идеи. Учитель записывает идеи на интерактивной доске. Можно позволить ребятам с высокими учебными возможностями это сделать самим.  Записав предложение , учитель открывает проверочное предложение , если оба предложения верны- на слайде появляется звездочка, это приз за выполненное задание. Учащимся c низкими учебными возможностями можно позволить прочитать предложение на слайде.
3 мин	Speaking (дифференцированное задание)	Well done! Now you can talk about your plans for all days of the week. Work in pairs. You can tell to each other what are you going to do on Monday? And on Friday? Fine! I'm going to put a good marks for you. Учитель выставляет оценки	I am going to watch TV on Tuesday. I am going to read books on Wednesday. going to write letters on Thursday. I am going to do homework on Friday. I’m going to swim in the sea. I’m going to take a lilo, a towel.	Учащиеся с высокими учебными возможностями работают в парах, строят высказывание о планах на неделю. . Учащимся c низкими учебными возможностями предлагается построить предложения с опорой на слайд № 14. Ученики составляют предложения, и по одному проговаривают то, что получилось. (слайд № 8-14) Учитель помогает построить предложения в случае необходимости. Учитель выставляет оценки
2  мин	Объяснение домашнего задания	Open your daybooks. Write your home task. Your activity books, page № 46, ex. № Дополнительно учитель дает задание Проект «Планы на лето»		Учитель объясняет, как выполнить домашнее задание,а также предлагает подготовить проект «My plans for summer» , нарисовать и написать о своих планах на лето.
	Рефлексия учебной деятельности.	Do you like the lesson? I hope the lesson was interesting and useful for you. What have you learnt today?	Ученики  высказывают свое мнение (можно по-русски) Урок понравился, мы научились рассказывать о том, что мы хотим сделать или собираемся сделать. А также узнали новые слова о летних каникулах.
		Stand up. The lesson is over. Have a nice day! See you on Thursday!  You may be free. Good-bye!	Good-bye, good-bye, Good-bye my friends. Good-bye, good-bye See you again!	Ученики встают, хором прощаются с учителем.

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС  2014 год

Разработана учителем английского языка Городецкой Л.А. МБУ  Гимназия № 77

Учебный предмет: английский язык      Класс: 3 класс

УМК:  Brilliant, Изд-во «Русское слово» , автор Комарова Ю.А.

Тема урока:  «Каникулы», структура to be going to в утвердительных предложениях.

Тип урока: Урок - «открытия» нового знания

Цели урока	Учебная:  формирование умения рассказывать о своих планах на выходной день, используя структуру to be going to; Развивающая:  формирование умения высказываться о планах на будущее (рассказ о планах на выходной день, на лето), используя новую лексику по теме «Каникулы» Воспитательная: формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка за счет создания «ситуации успеха» и применения активных форм обучения;  Формирование информационно - музыкальной компетентности.
Задачи	Обучающие: ознакомить с новой  лексикой по теме «Каникулы» в речи;  научить учащихся употреблять в речи конструкцию «to be going to» Развивающие: развивать навыки аудирования; формировать развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе образца Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику; воспитывать индивидуальную культуру общения; Метапредметная: Овладение ключевыми компетенциями:  решение школьниками коммуникативной задачи–рассказать о своих планах на каникулы. Формирование информационно-музыкальной компетентности.
Планируемый результат	Предметные умения Употреблять , распознавать в устной (диалогической) речи лексические единицы  - sun hat, sun cream, towel, armbands, flippers, lilo, beach bag, fishing net, sunbath; и речевую структуру to be going to Слушать аудиоматериал с детальным пониманием значимой информации Строить высказывание по теме  в рамках поставленной коммуникативной ситуации.		УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться:  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: • брать на себя инициативу в организации совместного действия;  • вступать в диалог. Познавательные   • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться:  • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия	Лексические единицы – названия вещей, необходимых для использования  в отпуске, на каникулах  Речевая структура – to be going to
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
музыка		Фронтальная Индивидуальная Парная		Интерактивная доска (презентация к уроку) Аудиозапись «Звуки весны»

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная			Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Подведение к теме и задачам урока, создание положительного настроя на урок	См. в плане урока		См. в плане урока	Дают устный ответ в форме приветствия.	Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности.		Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (названия вещей) Систематизируют информацию. Делают предположения. Формулируют задачу «Что требуется знать»		Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.	Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)		Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
3 этап – актуализация знаний
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная			Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
Ознакомление с новым лексическим грамматическим  материалом–структурой to be going  to	Вспоминают названия дней недели, глаголы изученные ранее, Составляют ответы  на вопросы , пользуясь шаблонами, «заполняют» лексическими единицами речевые конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.		Осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме. Анализ, дифференциация, сопоставление информации. .	Отвечать на поставленный вопрос	Воспринимать информацию на слух Воспроизводить на уровне слова, фразы	Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.		Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу.
4 этап – применение знаний и умений в новой ситуации.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная			Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
Обеспечение прочности формируемых знаний. Учитель предлагает дифференцированное задание	Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.		Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания. Самостоятельное обобщение полученной информации.	Беседуют в парах, обмениваются фразами Планы на лето или на день недели. Воспроизводят предложения вслух по образцу на слайде	Слушать собеседника, обмениваться короткими фразами	Высказываются в рамках речевого этикета		Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль. Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.
5 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Объясняет домашнее задание	Ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.		Определяют область применения полученных знаний	Обсуждают, задают вопросы	Оценивание самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.		Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.	Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
6 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
Предлагает учащимся сформулировать результат урока			Анализировать результаты собственной деятельности.		Высказывать собственное мнение, слушать других.		Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.		Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.