Тема урока: «Летний пейзаж в деревни».
Цели:
Познакомить учащихся с
разнообразием летних пейзажей, вспомнить о населяющих его жителях (насекомых);вспомнить
«азбуку бумажной пластики» и аппликации.
Задачи:
1)Образовательные: учить
определять средства выразительности настроения и чувств в искусстве.
2)Развивающие: развивать
воображение, творческую фантазию, графические навыки.
3)Воспитательные:
воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование: для учителя – методические таблице,
репродукции работ художников;
Для учащихся - чертежная
или рисовальная бумага, резак, ножницы, линейка, циркуль, скрепки, клей ПВА.
Зрительный ряд: репродукции картин И. И. Шишкина «Перед
грозой».
Литературный ряд: М. Ивенсен «Вот и лето подоспело».
Музыкальный ряд: Запись фрагментов из фортепианного цикла П.
И. Чайковского «Времена года».
|
Этапы и задачи
занятия.
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность детей
|
Время
|
|
1) Приветствие.
2)Орг. момент.
3)Беседа по теме
урока.
4)Знакомство
картиной И. Шишкина «Перед грозой».
5.)Физкультминутка
6)Вводная беседа
для самостоятельной работы (подготовка, )
7)Самостоятельная
работа учащихся
8)Итог урока
9)Орг. момент
|
Приветствие
учеников. Вступительная беседа.
Создание
заинтерисованности,вступительная беседа , музыкальный ряд, рассказ.
Учитель показывает
репродукции детям, задает вопросы
Учитель показывает
и проговаривает какие движения им нужно делать.
Проговаривает
правила композиции, задает наводящие вопросы, приводит примеры.
Задание ученикам,
проговаривается последовательность работы
Рассмотрение
выполненных работ
Оценка
|
Приветствие
педагога
Слушают внимательно
педагога.
Учащиеся
рассматривают репродукции, отвечают на вопросы.
Повторяют за
учителем
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
Выполнение работы
Рассказывают про
работы товарищей
Уборка рабочих мест
|
1м
8м
4м
2м
3м
18
2м
2м
|
Этапы и задачи
занятия (план занятия).
Ход урока:
1.(2) Приветствие
(орг.момент).
Учитель: Проверь,
дружок,
Ты
готов начать урок?
Все
ль на месте,
Все
ль в порядке,
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
3.Беседа по теме
урока:
Вот когда на улице
становиться тепло ,а потом и жарко мы знаем что пришло к нам лето!
И подобно живописцу
художнику он расписывает все кругом в свои цвета: «Пусть в моей картине все
будет спелым, созревшим», - решило оно. Весь лес расписало Лето сочной зеленью.
На деревьях в фруктовом саду развесило яблоки и груши, под кустиками ягоды
разбросало, заглянула на луга и затеяло там веселый сенокос. Смотрит Красное
солнышко – и не может налюбоваться картиной Лета. (А. А. Пластов «Летом».)
Музыкальный ряд:
ребята слушают музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена
года».
Литературный ряд:
Вот и лето подоспело –
Земляника покраснела;
Повернется к солнцу боком –
Вся нальется алым соком.
В поле – красная гвоздика,
Красный клевер… Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом…
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным!
М. Ивенсен
4)Знакомство
картиной И. Шишкина «Перед грозой»:
Вопросы:
Учитель: ребята ,а
какими красками написано это полотно? Что оно изображает ?
Ученики: на переднем
плане – светлыми, на заднем – темными. Собирается гроза, но еще светит солнце.
Учитель: Представьте
что вы оказались на тропинке, изображенной на полотне, какое состояние вы бы
испытывали и почему?
Ученики: тревогу,
страх. Скоро начнется гроза?
Учитель: Какими
оттенками переданы тревога, не спокойное состояние?
Ученики: На полотне
темные и светлые краски, а контрастное сочетание всегда неспокойно.
Учитель: На картине изброжено
состояние перед грозой. Давайте вспомним, как люди в древности относились к
этому явлению. Ведь они очень боялись грозы. По христьянским традициям грозу
воспринимали как кару Божью. Но не смотря на страх перед грозой ,люди радовались.
Наступление грозы они связывали с появлением дождя, который поливал их посевы и
давал возможность им расти.
5)Физкультминутка.
Я вышел в летний
сад.(Ходьба на мести.)
На ветках яблоки
висят,
Качает ветер
ветки.(«Фонарики» и взмахи руками.)
Я в руки яблоки беру
–
Веселые, как лето…
(Потянулись вверх на носочках.)
Закаты на одном боку,
А на другом –
рассветы.(Наклоны туловища вправо – влево.)
6)Вводная беседа
для самостоятельной работы учащихся.
Учитель: сегодня мы с
вами будем работать в техники бумажной пластики, то есть вам из бумаги нужно
будет передать летний день на природе : трава ,разные растения ,цветы,
насекомые которые могут встречаться летом в траве .
Учитель: повторим
«азбуку бумажной пластики»
Обычная бумага
обладает большими пластическими возможностями. Это самый податливый, интересный
и доступный материал. Он легко сгибается, скручивается, сжимается поддается
теснению.
Бумага может быть гибкой
лентой, поставленной на ребро, скрученной в спираль, кругом, выпуклой или
вогнутой формы жесткий гофрированной решеткой и т. д; умеет принимать различные
объемные формы.
Белоснежная бумажная
пластика, волшебная игра света и тени, бесконечные творческие возможности и
перспективы заставляют удивляться и искать новые пути и решения в создании худ.
образов сюжетов.
Учитель теперь
давайте посмотрим с вами на доску и вспомним некоторые приемы обработки бумаги.
На пояснительных рисунках линии надреза обозначены тонкой сплошной линей на
лицевой поверхности и штриховой – на оборотной сквозные отверстия выделенные
жирной линией .
Учитель: делается
произвольный надрез по диагонали и два надреза с другой стороны. Легким усилием
сжимаем заготовку к центру, сгибаем по намеченным линиям. (таблица №1).
Складываем по
надрезам, таким образом можно получить «Гармошку», «забор» (таб.№2).
Следующие примеры отличаться
направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу,
получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4)
Выполнив круговые надрезы,
делаем круговую сквозную просечку по диаметру и сгибаем заготовку. Затем легким
нажимом прогибаем большой круг внутрь, а малый – наружу. (таб.№6)
Складывая по надрезам
можно получить рисунок «стиральная доска» (таб.№7).
Следующие приемы отличаться
направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу
,получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4 )
На таблице № 12-13
представлены следующие приемы обработки бумаги:
- конструирование
конических объемов (колеса, воронки, грибки, сердцевина цветка и т. д.(таб№8)
- Изготовление
поверхности, образованной двумя пересекающимися синусоидами (спина
ящереци,крокодила;таб.№9)
Параллельные надрезы скручиваться
гладкой стороной наружу. Расправив получаем волнообразную поверхность и фактуру
бревенчатой стены (таб.№12).
7).Самостоятельная
работа:
Учащиеся выбрав
некоторые приемы и элементы бумажной пластики конструируют их затем составляют
композицию (выклеивают ее на лист).
Учитель: теперь
давайте возьмем альбомный лист и легко карандашом на метем на нем свою композицию.
Сразу же продумывая объемные элементы(из бумаги пластики) которые можно будет
включить в свою композицию.
Затем берем отдельную
бумагу и начинаем при помощи таблиц на доске конструировать свою модель.
8).Итог урока:
Учитель: теперь я попрошу
отложить все инструменты в сторону наш урок подходит к концу .Давайте теперь
рассмотрим наиболее удачные и законченные работы я попрошу выйти с ними к
доске. На мой взгляд работы удались у многих и заслуживают хороших оценок .А вы
как думайте?
Ученики: да.
Теперь можно подойти
и поставить оценку.
9).Орг.момент.
Теперь давайте каждый
уберет своё рабочее место. Так как после вас здесь будут заниматься другие
ребята.
Список литературы:
1. http://www.novate.ru
2. http://www.openclass.ru
3. http://festival.1september.ru
4. http://sinilgazvezda.blogspot.
5. http://www.nearyou.ru/shishkin/
6. http://www.detskie-stihi.ru
Оформление
классной доски:
1.Репродукция И. И. Шишкина «Перед грозой».
2.Таблици 1-12
Российский государственный
педагогический университет им. А.И. Герцена.
Факультет изобразительного искусства.
Конспект урока.
Тема: «Летний
пейзаж в деревни».
Возраст детей: 3-4
класс.
Место проведение:
обще образовательная школа.
Автор разработчик:
Трапезников Антон Юрьевич
3курс 1группа.
Санкт – Петербург
2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.