Подробное изложение 3 класс

Конспект урока развития речи в з классе.

Класс: 3

УМК: Школа России

Тема урока: Подробное изложение после зрительного восприятия текста.

Тип урока: урок развития речи

Цель: совершенствовать навык написания подробного изложения

Планируемые результаты:

Предметные: 

• знают, что такое изложение;
• умеют воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану;
• умеют определять основную мысль и тему текста;
• умеют выделять части текста и их озаглавливать, составлять план текста;
• умеют писать слова с изученными орфограммами;

Метапредметные:

Регулятивные:

• понимают и принимают учебную задачу урока, осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя;
• оценивают свои действия и полученный результат, адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные:

• осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
• умеют осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

• умеют вступать в диалог со взрослыми и сверстниками;
• отвечают на вопросы учителя, задают вопросы для уточнения непонятного;
• выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• умеют аргументировать свою точку зрения и обосновывать её.

Личностные:

• проявляют учебно-познавательный интерес.
• умеют уважительно относиться к одноклассникам, выслушивать друг друга, не перебивать, дополнять, исправлять ошибки и неточности, оценивать самостоятельно либо при помощи учителя.

Оборудование для учителя: презентация, раздаточный материал, учебник.

Оборудование для учащихся: тетрадь, пенал, таблица

Текст ( в учебнике Канакина. 3 класс. Учебник №1, упр. 88, с. 52):

Елочка появилась на свет осенью. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья роняли листву.

Прошло много лет. Но каждую осень, в день, в день елочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные китайские фонарики. Клен роняет оранжевые звезды. Ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит елочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. Раскинула лапки, а на ладошках подарки.

Н. Сладков

Этап урока	Слайды	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Орг. момент		-Здравствуйте, ребята. Проверим, готовы ли вы к уроку. На парте должен лежать учебник, тетрадь для творческих работ, пенал, черновик.	Проверяют, всё ли готово к уроку.
2.Вводная беседа		-Какое сейчас время года? - На уроке рисования вы подготовили рисунки на тему «Лес осенью». Кратко сообщите, что вы изобразили? - Ваши рисунки замечательны. Они дышат осенним воздухом. Осенний лес – это деревья в разноцветных уборах, с падающими с них листьями, это поздние грибы, гроздья рябины. Все вы изобразили лиственные деревья, но ведь и у хвойных деревьев есть своя осень. Сегодня мы будем писать изложение об одном из представителей хвойных растений. -Отгадайте загадку. Что  же то за девица? Не швея, не мастерица. Ничего сама не шьёт А в иголках круглый год. -Верно, речь пойдет о ёлочке. -Сегодня мы будем писать подробное изложение . -Что такое изложение? -А что значит, подробное изложение?	-Осень. - Березы, покрытые желтою листвой, красные гроздья рябины. Грибы под деревьями. -Отгадывают загадку Ответ: изложение – это письменный пересказ текста. Ответ: подробное последовательное изложение с сохранением деталей.
3.Первичное чтение		-Давайте познакомимся с текстом. Откройте учебники с.53 упр.88. -Я вам читаю текст, а вы внимательно следите.	Открывают учебники Следят по тексту
4.Содержательно- композиционный анализ текста.		-О чем рассказывается в тексте? -Когда ёлочка появилась на свет? - Как ёлочка появилась на свет? (Если не смогут ответить, то ищут в учебнике) - Как она посмотрела на свет? -Что увидела ёлочка вокруг себя, когда появилась на свет? -Когда у ёлочки день рождения? - Что делали деревья каждую осень в честь елочкиного дня рождения? - Что дарит осина? - Что дарит клен?  -Какие подарки у ивы? -Какие подарки у берёзы? - Как чувствует себя елочка? - Как она выглядит? -Определите тему текста? -Какова главная мысль текста? -Как можно озаглавить текст? -Какой заголовок лучше всего подходит к этому тексту. - Вы берите свой заголовок. - Открывайте тетради, запишите число Изложение. Заголовок. -Определите тип текста. -Определите жанр произведения? -Какие стили текстов вы знаете? - Определите стиль нашего текста. -Почему вы так решили?	Ответ: В тексте рассказывается о маленькой ёлочке. Ответ: ёлочка появилась на свет осенью. - Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли. - Она удивлённо посмотрела на свет. -Она увидела, что деревья роняли листву. -Осенью - Каждую осень в день елочкиного рождения деревья дарят ей подарки. - Осина дарит красные китайские фонарики. - Клен роняет оранжевые звезды. - Ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками. - Берёза забрасывает ёлочку жёлтымиконфетти. - Елочка счастлива. - Елочка раскинула лапки, а на ладошках подарки. -И стоит ёлочка счастливая. - Рассказ про ёлочку. -Очень приятно на день рождения получать подарки. Предлагают варианты заголовков: -Ёлочка. -День рождения ёлочки. -Счастливая ёлочка. Открывают тетради, записывают с доски число, изложение, свой заголовок. Повествование с элементами описания. - Сказка. Называют: разговорный, художественный, научный, официально-деловой и публицистический. Ответ: Это художественный стиль. Используется в художественных произведениях: рассказах, романах, стихах, сказках и т.д. Это сказка, значит, стиль – художественный.
5.Повторное чтение. Составление плана. Анализ содержания текста. Языковой анализ.		- Прочитайте текст ещё раз и подумайте на сколько смысловых частей можно разделить текст? - Прочитайте первую часть. - Какой вопрос можно задать по этой части? Запишите вопрос в таблицу. - Найдите и назовите опорные слова. -Почему автор называет деревце не ёлка, а ёлочка? -Какие глаголы использует автор, говоря о ёлочке? -Для чего автор использует такие глаголы? -Что обозначает словосочетание «появилась на свет» -Почему автор говорит «появилась на свет», а не родилась? -Почему ёлочке пришлось раздвинуть листья и травинки? -Что означает словосочетание «роняли листву»? - Почему автор в своём произведении употребляет словосочетание «деревья роняли листву», а не с деревьев падали листья? -Подберите предложение, которое может быть заголовком к этой части. -Запишите в тетрадь заголовок первой части плана. -Найдите и прочитайте вторую часть. -С какого предложения начинается вторая часть и почему? - Вспомните, какие подарки дарили ёлочке деревья? -Какие листья были у осины, клёна, ивы? -С чем сравнивает их автор? -Каких листьев было на ёлочке больше? -Какое слово помогло вам ответить на этот вопрос? -Какие глаголы использует автор, чтобы не повторялось слово «дарят» -- Какой вопрос можно задать ко второй части? Запишите вопрос в таблицу. - Найдите и назовите опорные слова для этой части. -Выберите предложение, которое может быть заголовком к этой части. -Откройте тетрадь, запишите заголовок второй части плана. -Прочитайте третью часть. -Приятно ли ёлочке получать подарки? Как можно об этом сказать? - Как автор говорит об этом? Почему? -Какая была ёлочка в день своего рождения? -Что означает в этом тексте слово «нарядная»? -Отчего счастлива ёлочка? -Как автор называет ветки у ёлочки? Почему? - Какое предложение будет заголовком к этой части? - Запишите в тетрадь заголовок третьей части плана. - Какой вопрос можно задать к третьей части? Запишите вопрос в таблицу. - Найдите и назовите опорные слова для этой части. Прочитайте план, который у вас получился? -Легко ли вам будет по этому плану написать сочинение? -Что еще вам поможет написать подробное изложение?	Читают про себя. -Выделяют три части. - Читает 1 ученик. -Когда ёлочка появилась на свет? Записывают в таблицу. Находят опорные слова в первой части: весной, летом не было, осенью появилась -Автор хочет показать, что ёлочка маленькая, она только что появилась на свет. -Появилась, раздвинула, высунулась, осмотрелась. - Он рассказывает о ёлочке как о живом существе. -Родилась. - Ёлочки не было, не было, так как она была очень маленькая, а к осени подросла и её заметили. - Её было не видно среди травинок и опавших листьев. - Листья падали с деревьев. - Оживляет деревья. Ведь это сказка. -Показать красоту худ. произведения. - Ёлочка появилась на свет осенью. Записывают в тетрадь. Ученик читает вторую часть. - Вторая часть начинается с предложения «Прошло много лет» -Ёлочка росла. -У осины –красные, у клёна – оранжевые, у ивы – жёлтые. -Ивы. -Засыпает. - Роняет, засыпает -Какие подарки получила ёлочка на день рождения? Записывают вопрос в таблицу. Находят опорные слова записывают в таблицу: вспоминают, дарит фонарики, Роняет оранжевые звёзды, засыпает ры.ками, забрасывает к…нф.ти. -Каждую осень деревья дарят ёлочке подарки. -Один ученик читает 3часть. -Нравится, рада, довольна, приятно. - И стоит ёлочка счастливая. - Счастливая, нарядная. - Вся усыпана разноцветными листьями. -У неё много друзей, они помнят о ней, дарят подарки. - Ладошки. -Олицетворяет, как девушка, в ладошках держит подарки. - И стоит ёлочка счастливая. Записывают в тетрадь. -Какая стояла ёлочка? (Записывают вопрос в таблицу) Находят и записывают в таблицу опорные слова: счастливая, нарядная, разноцветная, раскинула Читают. Записи, которые внесли в таблицу.
6. Языковой анализ текста.		- В тексте встречаются слова, значения которых вы, вероятно, не знаете. -Давайте найдем эти слова. -Китайский фонарик — летающая светящаяся конструкция из бумаги, натянутой на легкий деревянный каркас. -Клён роняет оранжевые звёзды –роняет листья, похожие на звёзды. - Ива засыпает ёлочку бронзовыми рыбками – листья, похожие на художественное из сплава меди и олова. -Берёзы забрасывают ёлочку желтыми конфетти – листочки, которые похожи на разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на балах, маскарадах. -Раскинула лапки- еловые ветки называют лапками	-Китайские фонарики. -Клён роняет оранжевые звёзды. -Ива засыпает ёлочку бронзовыми рыбками. -Берёзы забрасывают ёлочку желтыми конфетти -Раскинула лапки.
7. Орфографическая и пунктационная подготовка		На доске заранее учитель пишет слова  с пропусками для орфографической подготовки: 1 часть р . няли, л . ству 2 часть д . рил, китайские ф . нар . ки, р . няет, . ранж . вые, з . сыпает, з . л . тые, конфе..и. 3 часть п . дарки	Читают слово, объясняют орфограмму, учитель красным мелом вписывает пропущенную букву.
8. Физкульт минутка			Дети повторяют стихотворение и выполняют нужные движения.
9.  Повторное чтение текста обучающимися.		Учитель предлагает прочитать текст еще раз медленно, обращая внимание на трудные слова, сочетания слов. - Скажите, ребята, понравилась ли вам сказка про елочку? - Хочется ли вам написать про маленькую красавицу? -Мы с вами рисовали осенний лес, можем добавить в наш рисунок Ёлочку с подарками, чтобы наша работа была ещё более живописная. А сегодня давайте напишем изложение .	Обучающиеся самостоятельно читают текст. Ответы детей. Ответы детей. .
10. Самостоятельное составление текста изложения и запись текста.		Учитель обращает внимание обучающихся на то, что надо написать подробное изложение, не опускать детали, которые использует автор в свое тексте.	Обучающиеся пишут изложение по составленному плану, пользуются таблицей – помощницей.
11. Самопроверка		Учитель говорит детям о том, что нужно проверить свою работу. Прочитайте трижды, обратить внимание на соответствие теме, идее, плану. Устранение речевых ошибок. Устранение орфографических ошибок.	Обучающиеся трижды читают написанный текст, исправляют ошибки, неточности.
12 Рефлексия		- Получают радугу и дополняют предложения.	-После выполненной работы дети получают радугу и дописывают предложения.