Т.Г.Рамзаева
Русский язык 3 класс с.169 упр.449
Тема:
Подробное изложение «Длиннохвостые разбойницы».
Цели урока:
1. Образовательные:
·
Формировать умение, определять тему
отрывка Г. Скребицкого «Длиннохвостые разбойницы»;
·
Формировать умение, определять основную
мысль отрывка;
·
Развивать умение, собирать рабочий
материал для изложения, а также располагать материал в определенной
последовательности;
·
Формировать умения, составлять план
изложения;
2. Развивающие:
·
Развивать регулятивное УД целеполагание,
на этапе постановки цели;
·
Развивать регулятивное УД планирование
способа своей деятельности при составления плана изложения;
·
Развивать действие процессуального
контроля, за ходом, процессом рассуждений;
·
Развивать учебно-информационное умение,
при работе над текстом по извлечению информации, а также над понимание
содержания;
·
Развивать логические познавательные
действия: анализа, синтеза, сравнения, установления причинно-следственных
связей;
3. Воспитательные:
·
Воспитание импатии при ответе
одноклассников;
·
Воспитание культуры поведения в лесу;
·
Экологическое воспитание – бережное
отношение к братьям нашим меньшим;
Оборудование:
учебник, иллюстрации
Ход
урока
1. Оргмомент
- Прозвенел и
смолк звонок, начинаем наш урок. Можно за партой тихонько сидеть, а можно отправиться
в лес - чудеса посмотреть.
2.
Постановка цели урока.
- Сегодня мы будем
писать подробное изложение по произведению известного автора Г. Скребицкого
«Длиннохвостые разбойницы».
3. Вступительное
слово учителя.
- Произведение,
которое вы сегодня услышите, написал Г. Скребицкий. Какие произведения этого
автора, вам знакомы?
- Все о чем
рассказывает писатель, случилось с ним самим. Как и многим из вас, он очень
любил слушать, читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес на
речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными. В доме у
него всегда жили синицы, сороки, зайцы, белки. Г.А. Скребицкий с большой
теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, ему очень хотелось,
чтобы все ребята были добры к животным.
- Ребята, а какие
животные есть у вас дома?
- Как вы к ним
относитесь?
- Почему нужно
заботиться за животными?
4. Первичное
чтение текста.
- Ребята, сейчас я
вам предлагаю познакомиться с текстом изложения. Откройте учебник на стр.169.
Прочитайте текст про себя.
- А сейчас, я
прочитаю рассказ Скребицкого «Длиннохвостые разбойницы», а вы слушайте и
попробуйте представить картину с происходящим.
5. Первичный
анализ текста.
- Вам понравился
рассказ?
- О чем он? Какие
чувства испытывали, когда слушали рассказ?
- Подумайте, какую
основную мысль хотел передать автор?
- Кто является
главными героями рассказа?
- Что вы знаете о
сороках, о зайцах?
6. Чтение и
анализ текста.
- Ребята, как вы
думаете, на сколько частей можно разделить этот рассказ?
- на 3 части
- О чем говорится
в 1 части?
- как дети
увидели застрекотавшихся стрекоз
- В какое время
года происходит действие? Где шли дети? Что автор говорит про сорок?
- что они
застрекотали
- Как вы понимаете
это слово?
- шум, жужжание
- Как мы можем
озаглавить эту часть? Почему автор, употребил слово вдруг? Ребята, как вы
понимаете слово тревожно? Как его можно заменить?
- 1. Неожиданность
на тропинке.
-Хорошо, запишите
в тетрадь. Первый пункт.
- О чем говориться
во второй части?
- как зайчиха и
сорока метятся.
- Найдите, и
прочитай это отрывок.
- Где происходит
действие?
- на лужку
- Почему сорока и
зайчиха подрались?
- она защищала
зайчат
- Какие чувства,
вы испытывали, когда зайчиха, защищала зайчат?
- чувство тревоги…
- Как защищала
зайчиха своего детеныша?
- Почему зайчиха
поскакала в лес, а сороки улетели?
- они увидели
людей и испугались
- Как мы можем
заменить слова смотрим, сороки?
- видим, птицы
- Как мы
озаглавим эту часть?
- 2. Схватка с
сороками, бой зайчихи и сорок
- Прочитайте 3
часть. О чем говориться в ней?
- дети отнесли
зайчонка в кусты
- Почему дети
отнесли зайчонка в кусты, с какой целью?
- Как вы думаете.
Правильно поступили дети? А как бы вы поступили? Как мы можем заменить слово
крошечный?
- маленький.
- Как мы озаглавим
эту часть?
- 3. Спасенный
зайчонок.
- Как вы думаете,
для чего мы составили план? Давайте прочитаем наш план.
- он нам поможет
при написании изложения.
7. Устный
пересказ.
- Кто хотел бы
сделать устный пересказ изложения по плану?
- Помогал, вам
план пересказа?
8. Уточнение
речевой задачи.
- Давайте
вспомним цель нашего урока?
- Для чего нам
нужно писать изложение?
- Ребята. Обратите
внимание на написание следующих слов: застрекотали, какую орфограмму нам надо
запомнить?
- слово сорока,
что это за слово?
- словарное.
- Поскакала,
непременно.
- Ребята, прежде,
чем приступить к написанию изложения, послушайте его еще раз.
9. Написание
изложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.