Подробное изложение на итему: "Длиннохвостые разбойницы"

Т.Г.Рамзаева Русский язык 3 класс с.169 упр.449 

Тема: Подробное изложение «Длиннохвостые разбойницы».

Цели урока:

1.       Образовательные:

·         Формировать умение, определять тему отрывка Г. Скребицкого «Длиннохвостые разбойницы»;

·         Формировать умение, определять основную мысль отрывка;

·         Развивать умение, собирать рабочий материал для изложения, а также располагать материал в определенной последовательности;

·         Формировать умения, составлять план изложения;

2.      Развивающие:

·         Развивать регулятивное УД целеполагание, на этапе постановки цели;

·         Развивать регулятивное УД планирование способа своей деятельности при составления плана изложения;

·         Развивать действие процессуального контроля, за ходом, процессом рассуждений;

·         Развивать учебно-информационное умение, при работе над текстом по извлечению информации, а также над понимание содержания;

·         Развивать логические познавательные действия: анализа, синтеза, сравнения, установления причинно-следственных связей;

3.      Воспитательные:

·         Воспитание импатии при ответе одноклассников;

·         Воспитание культуры поведения в лесу;

·         Экологическое воспитание – бережное отношение к братьям нашим меньшим;

Оборудование: учебник, иллюстрации

Ход урока

1.      Оргмомент

-  Прозвенел и смолк звонок, начинаем наш урок. Можно за партой тихонько сидеть, а можно отправиться в лес - чудеса посмотреть.

      2.  Постановка цели урока.

- Сегодня мы будем писать подробное изложение по произведению известного автора Г. Скребицкого «Длиннохвостые разбойницы».

    3. Вступительное слово учителя.

- Произведение, которое вы сегодня услышите, написал Г. Скребицкий. Какие произведения этого автора, вам знакомы?

- Все о чем рассказывает писатель, случилось с ним самим. Как и многим из вас, он очень любил слушать, читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синицы, сороки, зайцы, белки. Г.А. Скребицкий с большой теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным.

- Ребята, а какие животные есть у вас дома?

- Как вы к ним относитесь?

- Почему нужно заботиться за животными?

   4. Первичное чтение текста.

- Ребята, сейчас я вам предлагаю познакомиться с текстом изложения. Откройте учебник на стр.169. Прочитайте текст про себя.

- А сейчас, я прочитаю рассказ Скребицкого «Длиннохвостые разбойницы», а вы слушайте и попробуйте представить картину с происходящим.

  5. Первичный анализ текста.

- Вам понравился рассказ?

- О чем он? Какие чувства испытывали, когда слушали рассказ?

- Подумайте, какую основную мысль хотел передать автор?

- Кто является главными героями рассказа?

 - Что вы знаете о сороках, о зайцах?

  6. Чтение и анализ текста.

-  Ребята, как вы думаете, на сколько частей можно разделить этот рассказ?

- на 3 части

- О чем говорится в 1 части?

-  как дети увидели застрекотавшихся стрекоз

- В какое время года происходит действие? Где шли дети? Что автор говорит про сорок?

- что они застрекотали

- Как вы понимаете это слово?

- шум, жужжание

-  Как мы можем озаглавить эту часть? Почему автор, употребил слово вдруг?  Ребята, как вы понимаете слово тревожно? Как его можно заменить?

- 1. Неожиданность на тропинке.

-Хорошо, запишите в тетрадь. Первый пункт.

- О чем говориться во второй части?

- как зайчиха и сорока метятся.

- Найдите, и прочитай это отрывок.

- Где происходит действие?

- на лужку

- Почему сорока и зайчиха подрались?

- она защищала зайчат

- Какие чувства, вы испытывали, когда зайчиха, защищала зайчат?

- чувство тревоги…

- Как защищала зайчиха своего детеныша?

- Почему зайчиха поскакала в лес, а сороки улетели?

- они увидели людей и испугались

- Как мы можем заменить слова смотрим, сороки?

- видим, птицы

-  Как мы озаглавим эту часть?

- 2. Схватка с сороками, бой зайчихи и сорок

- Прочитайте 3 часть. О чем говориться в ней?

- дети отнесли зайчонка в кусты

- Почему дети отнесли зайчонка в кусты, с какой целью?

- Как вы думаете. Правильно поступили дети? А как бы вы поступили? Как мы можем заменить слово крошечный?

- маленький.

- Как мы озаглавим эту часть?

- 3. Спасенный зайчонок.

- Как вы думаете, для чего мы составили план? Давайте прочитаем наш план.

- он нам поможет при написании изложения.

7. Устный пересказ.

- Кто хотел бы сделать устный пересказ изложения по плану?

- Помогал, вам план пересказа?

8. Уточнение речевой задачи.

-  Давайте вспомним цель нашего урока?

- Для чего нам нужно писать изложение?

- Ребята. Обратите внимание на написание следующих слов: застрекотали, какую орфограмму нам надо запомнить?

- слово сорока, что это за слово?

- словарное.

- Поскакала, непременно.

- Ребята, прежде, чем приступить к написанию изложения, послушайте его еще раз.

9. Написание изложения.