Тема: Подробное изложение с творческим
заданием по рассказу
Г. Скребицкого «Воришка». 3 класс
Цели:
1. Формирование умения делить
текст на части, составлять план.
2. Формирование умения
формулировать вводную и заключительную части, делить основную часть на абзацы.
3. Формирование умения
использовать в речи синонимы.
Ход урока:
I.
Сообщение
темы и цели урока.
Ø
Сегодня
будем писать изложение по рассказу Г. Скребицкого и на 1-ом уроке подготовимся
к этой работе.
Ø
Прочитайте
название текста (записано на доске).
Ø
Как вы
понимаете значение этого слова?
Вор – тот, кто ворует, занимается кражами, берёт чужое в старину –
изменник, злодей; воришка – уменьшительно-ласкательное.
Ø
О ком м.
б. текст с таким названием? (предположения детей)
Ø
Насколько
ваши предположения верны узнаем, прочитав рассказ.
II.
Первичное
знакомство с текстом.
1.
Самостоятельное
чтение.
Ø
Подготовьтесь
читать вслух выразительно (тексты напечатаны на листочках).
2.
Чтение
текста вслух.
3.
Анализ
первичного восприятия.
Ø
Почему же
текст называется «Воришка»? Верны ли оказались ваши предположения?
Ø
Что
показалось интересным?
Ø
А мне
было интересно, какой тайник (тайник – место, где что-то спрятано) под шляпой
устроила белка.
Ø
Как вы
думаете, рассердились ли герои рассказа на белку?
Ø
Как вы
можете это доказать? (название «Воришка» - понятно, что никто на неё не
сердится)
4.
Словарная
работа.
Ø
К уроку я
попросила ребят уточнить в Толковом словаре значение слов БУФЕТ и ШЛЯПА.
Ø
БУФЕТ
– длинный
стол или стойка для продажи закусок и напитков, небольшая закусочная; шкаф для
хранения посуды, столового белья, закусок, напитков.
Ø
В каком
значении используется это слово в тексте?
Ø
ШЛЯПА
– головной
убор с полями (показать картинку).
5.
Постановка
учебной задачи.
Ø
Подумайте,
какое задание надо выполнить при работе с этим текстом? (Какому требованию он
не отвечает?)
Ø
Продолжим
учиться делить текст на логически законченные части. Чтобы правильно разделить
текст на части, надо хорошо понять его содержание.
III.
Структурный
анализ текста.
1.
Определение
темы текста.
Ø
Прочитайте
текст про себя и подумайте, о чём он. (дети читают)
Ø
О чём
этот текст, или какова его тема?
Ø
Тема: Как белка устроила себе на
шкафу тайник.
2.
Определение
идеи текста.
Ø Чтобы определить главную
мысль (идею) рассказа, подумайте, почему белка так себя вела?
Ø (Белка делала запасы
на зиму, как все белки на воле.)
Ø Идея: Так белка готовила запасы на
зиму.
Ø Сказано ли об этом в тексте?
(нет)
Ø В какой части рассказа можно
об этом сказать? (в заключительной)
Ø Эту часть мы допишем
самостоятельно на листочках. Обозначьте знак красной строки.
Ø Какое слово из предложенных
можно использовать для присоединения этой части к основной?
Ø ВОТ ТАК
ЭТО ТОГДА
Ø Запись: Так (Это) белка готовила
запасы на зиму.
Ø Слайд: белки в природе.
3.
Определение
типа речи.
Ø
Какой это
текст по типу речи? (повествование)
Ø
Докажите.
(С использованием памятки)
1) Отвечает на вопрос ЧТО
СЛУЧИЛОСЬ? ЧТО ПРОИЗОШЛО?
2) Заголовок указывает на
действие: происходит воровство.
3) Есть начало действия: белку
подарили, она стала ручной, смело просила сладости;
его развитие: исчезли конфеты, пропал сахар, отец рассердился, Юра
увидел воришку;
конец: белка прятала всё на шкаф под шляпу.
можно нарисовать картинки.
Ø
Я покажу
вам несколько иллюстраций. Внимательно посмотрите их и докажите, что они
подходят к тексту.
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ü Как белка смело прыгала на
плечи и просила конфету.
ü Рассердился отец и запер
буфет.
ü Юра сидел на диване и увидел,
как белка вскочила на шкаф.
4) В повествовании 3 части.
Ø
Какая
часть нами выделена? (концовка, или заключительная)
Ø
Какие
части надо выделить? (начало и основную)
Ø
Почему
важно выделять части при записи? (легче понять содержание, выделить главное)
Ø
Вывод:
будем писать изложение повествовательного текста.
IV.
Деление
на логически законченные части, составление плана.
Ø
Автор,
начиная предложение с красной строки, показывает, что переходит к новой части,
к другой мысли.
Ø
Выделите
на листочках начало (вводную часть) текста.
Ø
Читайте
вслух. Остановитесь там, где закончится начало текста.
Ø
О чём
узнали из этой части? (Как белка появилась в доме и какая она была)
Ø
Как
озаглавим? Ручная белка.
Ø
У нас
выделена вводная и заключительная часть. Какая часть находится между ними?
(основная)
Ø
О чём
узнаём из основной части?
Ø
Разделите
её на 2 абзаца.
Ø
Читайте и
остановитесь там, где закончится в основной части 1-ый абзац.
Ø
О чём он?
(Как пропали конфеты и сахар.)
Ø
Как можно
озаглавить? Пропажа сладостей.
Ø
Прочитайте
2-ой абзац основной части.
Ø
О чём он?
(О том, как Юра узнал, кто воришка)
Ø
Как можно
озаглавить? Юра увидел воришку.
Ø
Какие
слова помогли определить начало частей? (однажды, один раз)
Ø
Что
произойдёт, если их пропустить? (Не будет связи между частями. Они помогают
перейти от части к части.)
Ø
Прочитайте
дописанное нами заключение.
Ø
О чём
узнали? (Почему белка прятала сладости, хлеб и косточки.)
Ø
Как
озаглавим? Так белка готовилась к зиме.
Ø
Составленный
план поможет вспомнить все главные моменты рассказа.
V.
Языковой
анализ текста.
1.
часть
Продолжим
подготовку к написанию изложения.
Ø
Как белка
появилась в доме?
Ø
Какой она
стала?
Ø
Как
понимаете смысл слова РУЧНОЙ? (прирученной, привыкла к человеку, не боится)
Ø
Можно ли
пропустить слова ОЧЕНЬ СКОРО? Почему? (Прошло мало времени, через короткий
промежуток времени)
Ø
Прочитайте
предложение, доказывающее, что белка привыкла к детям.
Ø
Как она
могла ПРОСИТЬ сахар или конфетку?
Ø
Почему в
предложении стоит «,»?
Ø
Что она
ОЧЕНЬ ЛЮБИЛА? (сильно любила, полнота чувств)
Ø
Читайте,
запоминайте 1-ую часть. Попробуйте себе рассказать.
2.
часть.
Ø
Прочитайте
предложения, в которых говорится о пропажах.
Ø
Какие
глаголы автор использует, говоря о пропажах? (исчезли, пропал)
Ø
Почему
используются разные слова? (Чтобы избежать повторов.)
Ø
Замените
слово ОДНАЖДЫ близкими по смыслу словами. (один раз, как-то раз)
Ø
Можно ли
пропустить в предложении слово ОДНАЖДЫ? Почему? (Это случилось в первый раз.)
Ø
Почему
автор употребляет слово ВАЗОЧКИ?
Ø
ИСЧЕЗЛИ
КОНФЕТЫ: что это значит? (их не стало, кто-то взял)
Ø
Почему
мама ПОЗВАЛА РЕБЯТ? (попросила приблизиться, подойти, чтобы узнать, кто это
сделал)
Ø
Зачем в
следующем предложении автор использует слово НО? Может быть его можно убрать?
(противопоставление: дети подошли, но им нечего сказать)
Ø
Как
быстро произошла следующая пропажа? (на другой день)
Ø
Как
отреагировал на это отец? Прочитайте.
Ø
Что
значит рассердился? (был в раздражении, гневе, чувствовал злобу)
Ø
Подберите
синонимы к слову ЗАПЕР. (закрыл, замкнул на ключ)
Ø
Какое
слово лучше использовать? Почему?
Ø
ЗАПЕР,
потому что был сильно сердит, передаётся решительность действий.
Ø
Читайте и
запоминайте 2-ую часть. Попробуйте себе рассказать.
3. часть.
Ø
Какими
словами начинается 2-ой абзац основной части? (ОДИН РАЗ)
Ø
Как
думаете, почему? (чтобы избежать повтора, продолжение истории)
Ø
Что ОДИН
РАЗ делал Юра?
Ø
Прочитайте
выразительно предложение о том, как у белки оказалась корочка хлеба.
Ø
Чем
интересно это предложение? (есть : и - )
Ø
Предложение
можно изменить, вставив в него слова, и эти знаки при его записи будут не
нужны. Например:
Вдруг видит, что
белочка вскочила на стол, схватила корочку хлеба и прыгнула на шкаф.
Ø
Какие
слова я добавила? (что, прыгнула)
Ø
Что
подчёркивает автор, пропуская эти слова? (быстроту, стремительность действий белочки)
Ø
Можно ли
не употреблять слово ВДРУГ? (случилось внезапно, неожиданно)
Ø
Как
понимаете слово ВСКОЧИЛА? (прыгнула, очутилась на столе быстрым движением)
Ø
Почему
автор использует слово СХВАТИЛА, а не взяла, например? (схватить – брать
резким поспешным движением)
Ø
Как,
по-вашему, могла схватить корочку хлеба белка? (зубами, потому что она
потом сразу прыгнула на шкаф)
Ø
Почему в
предложении нужна «,»? (перечисляются действия)
Ø
И – НА
ШКАФ.
Ø
Почему
Юра ЗАГЛЯНУЛ на шкаф? (Заглянуть – быстро или украдкой посмотреть, чтобы что-то
узнать, выяснить)
Ø
Прочитайте
последнее предложение основной части.
Ø
Что в нём
интересного? (есть перечисление)
Ø
Следует
ли употребить слова А ТАМ? (Да, конкретно указывается место, там – на шкафу.)
Ø
Почему
перечисляя то, что лежало ПОД СТАРОЙ ШЛЯПОЙ, автор повторяет слово И?
(подчёркивает, что очень много всего было)
Ø
Читайте и
запоминайте 3-ю часть. Попробуйте себе рассказать.
4.
часть.
Ø
Почему же
белка так себя вела? (Готовила запасы, как все белки на воле. Запасы – то, что
запасено, приготовлено, собрано для чего-нибудь; то, что имеется для
использования.)
Ø
Прочитайте
и запомните заключительную часть. Расскажите себе.
Ø
Попробуйте,
опираясь на план, рассказать себе всю историю.
VI.
Орфографическая
подготовка.
Подготовимся к грамотному
письму изложения.
1.
На
карточке напечатаны слова с неизученными нами орфограммами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.