Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Подробный конспект урока «Производство-основа экономики». 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Подробный конспект урока «Производство-основа экономики». 8 класс

библиотека
материалов

Подробный конспект урока

«Производство-основа экономики». 8 класс

Организационная информация

Сведения о разработчике урока

Соколова Ольга Тольевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, стаж работы в должности – 24 года, Почетный работник общего образования Российской Федерации

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа № 1» Фатежкого района Курской области

Субъект Российской Федерации

Курская область

Район/населенный пункт

Фатежский район, город Фатеж- родина великого русского композитора Георгия Васильевича Свиридова

Контактная информация

307100, Курская область, Фатежский район, город Фатеж, улица Красная, дом №26,

Телефон : 2-12-07

Электронный адрес: mou_fsosh_1@ mail.ru

Уровень образования

Основное общее образование

Класс/профиль

8общеобразовательный класс

Учебный предмет

Обществознание

Методическая информация

Тема урока

Производство-основа экономики

Автор(ы) учебника, его характеристики.

Обществознание. 8 класс.

Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И. Городецкой.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2014 год.

Учебник создан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Электронное приложение на CD содержит дополнительные материалы к каждому параграфу.

Учебник посвящен таким вопросам как личность и общество, сфера духовной жизни, социальная сфера, экономика.

Учебник дает стройную систему знаний о человеке и его взаимодействии с природой, о современном обществе.

В учебнике используется единая система навигации для учителя, обучающихся, которая помогает работать информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навыки самостоятельной работы.

Методический аппарат учебника позволяет органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повторение ранее изученного. Возврат к пройденному материалу не является простым повторением в целях запоминания, а служит средством умственного развития ученика, создает возможность успешного обучения.

Важной особенностью учебника является выделение в нем базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющее ученикам продвигаться в освоении материала с учетом индивидуальных особенностей, склонностей, индивидуальных образовательных потребностей.

В учебнике реализуется разноуровневый подход к отбору учебного материала.

Задания к параграфам обеспечивают развитие аналитического мышления обучающихся. Содержание разработано на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Учебник помогает приобрести навыки социального взаимодействия, основанные на уважении к представителям разных народов и культур.

Краткая характеристика класса

Количество обучающихся в классе-15 человек.

По итогам изучения обществознания в 7 классе обучающиеся имели следующие образовательные результаты.

7 обучающихся класса (46,6%) освоили образовательную программу по обществознанию за 7 класс на высоком продуктивном уровне, 5 обучающихся (26,6%) – на повышенном продуктивном уровне, 3 обучающихся (20%) – на базовом репродуктивном уровне.

Показанные обучающимися на конец 2013-2014 учебного года образовательные результаты соответствуют их способностям.

По итогам первых двух учебных четвертей 2014-2015 учебного года текущим результатам Ш учебной четверти обучающиеся подтвердили итоговые отметки за 2013-2014 учебный год.

Уроки показывают устойчивое желание обучающихся осваивать учебный материал на повышенном и продвинутом уровнях.

Задачи урока

  1. Расширить представления обучающихся о производстве как основе экономики, его роли как источника экономических благ.

  2. Подвести обучающихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека.

  3. Способствовать формированию знаний основных факторов производства ,умений иллюстрировать их примерами, исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства

  4. Создать условия для развития следующих регулятивных учебных действий (содействовать их развитию):

- целеполагания, включая постановку новых целей, преобразования практической задачи в познавательную;

- самостоятельного анализа условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планирование путей достижения целей;

- готовности к самообразованию и воспитанию.

5. Создать условия для развития следующих коммуникативных учебных действий (содействовать их развитию):

- определять и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выводы; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для аппонентов образом;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- адекватно использовать языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение работать в группе- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- умение следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.

6. Создать условия для развития следующих познавательных универсальных учебных действий (содействовать их развитию):

- выделения познавательной цели , структурирования знаний, поиска информации, речевого развития;

- выдвижения гипотезы и её обоснования;

- построения монологического контекстного высказывания.

7. Создать условия для развития следующих личностных универсальных учебных действий(содействовать их развитию):

- внутренней позиции (я знаю, я умею, давайте я попробую…);

- мотивации (ребенок знает смысл тех действий, которые он осуществляет);

- нравственно-этической оценке (ребенок адекватно оценивает свои поступки.

Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующими уроками)

Урок предъявления новых знаний является логическим продолжением уроков раздела «Экономика».

Рабочей программой (учебно-тематический план) предусмотрено на изучение раздела 13 уроков.

Данный урок- 5.

Формы и методы обучения

Формы: индивидуальная, работа в группах, фронтальная.

Методы: проблемного изучения в обучении.

Тип урока

Комбинированный

Основные понятия

Производство, отрасль экономики, товары, услуги, факторы производства ( труд, земля, капитал, предпринимательские способности, информация), производительность труда, разделение труда, специализация.

Внутрипредметные и межпредметные связи

Обществознание 7 класс .

Темы:

§8 «Экономика и её основные участники»

§9 « Мастерство работника»

§ 10 «Производство: затраты, выручка, прибыль»

§11 «Виды и формы бизнеса»

§12 «Обмен, торговля, реклама»

§13 «Деньги, их функции»

§ 14 «Экономика семьи»

Оборудование урока и материалы

Оборудование: компьютер учителя ( с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Материалы: учебник, электронное приложение на CD, рабочая тетрадь, словарь терминов по обществознанию, рабочая тетрадь презентации «Вопросы и ответы к домашнему заданию по теме «Рыночная экономика» , «Факторы производства», текст с пропусками, учебно-познавательные задачи.

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность

Научатся: определять роли производства в экономике; характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; формулировать гипотезу и доказывать её; самостоятельно находить способы решения проблем.

Учебно-познавательная компетенция.

Умеют: выполнять проблемные и творческие задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности.

Организационная структура урока

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Организационный

1

Подготовка обучающихся к уроку.





Создание ситуации успеха.

Проверяет готовность обучающихся к освоению знаний:

- Я рада снова видеть вас на учебном предмете, позволяющем познакомиться с историей и закономерностями общественного развития.

- Я верю в то, что все поставленные на сегодняшнем уроке задачи благодаря нашей совместной работе будут выполнены.

Анализируют слова учителя

Фронтальная

Регулятивные:

Способны к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию преодоления препятствий.

Личностные : понимают значение знаний для человека и принимают его.



II. Мотивация к учебной деятельности



2

Проверяет степень осознанного вхождения обучающегося в пространство учебной деятельности на уроке через:

- актуализацию требований у обучающемуся со стороны учебной деятельности

(надо);

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

- установление тематических рамок («могу»)

Обращается к эпиграфу урока, зачитывая его:

«Бранил Гомера, Феокрита;

Зато читал Адама Смита

И был глубокий эконом,

То есть умел судить о том,

Как государство богатеет,

И чем живет, и почему

Не нужно золота ему,

Когда простой продукт имеет.»

А.С. Пушкин «Евгений Онегин »

Ставит проблемный вопрос к эпиграфу:

- Ребята, как вы думаете, о чем нам говорит из далекого прошлого великий русский поэт и писатель А.С. Пушкин?

Самостоятельно анализируют эпиграф и отвечают на поставленный проблемный вопрос.


Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные выделяют информацию на основе иносказательных образов.

Личностные: формируют внутреннюю позицию: «Я знаю», «Я умею», «Давайте я попробую».

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу на длительный период времени.


Ш. Проверка домашнего задания


III.I. Мотивация на успех:

- «Будьте внимательны»

- «Не бойтесь ошибиться»

III.П..Изучение степени усвоения обучающимися учебного материала по теме «Рыночная экономика»



III.Ш. Проверка домашнего задания по эталону.

Проводит тестирование по теме «Рыночная экономика»


Отвечают на вопросы письменно

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные -воспроизводят по памяти ранее полученную информацию для проверки уровня усвоения ранее изученного материала;

дают письменные ответы на вопросы учителя;

логические-осуществляют анализ понятий;

строят логическую цепь рассуждений.







Регулятивные: сравнивают то, что получили с тем, что надо

было получить








Письмен

ные ответы

IV. Актуализация


IV.I. Подготовка класса к изучению темы урока















IV. Объяснение по теме «Производство-основа экономики»













































































































































IV. Работа с материала учебника, страница 177-178 «Товары и услуги»















































IV.IV. Работа по эталону



IV.V. Задания в рабочей тетради: №1, 2,стр. 48

Знакомит с темой, предлагает сформулировать цели и задачи, составить план.











Объясняет новый материал.

Ставит проблемные задания:

- в СССР четверть производства составляли товары народного потребления, а три четверти- средства производства (с преобладанием продукции оборонного и военно-промышленного назначения). Дают ли эти сведения основание для того, чтобы назвать СССР технически развитой, но не процветающей страной? Поясните свой ответ.

Организует диалог с обучающимися по вопросам:

- какова роль экономики в жизни людей в разное историческое время?

- как соотносятся затраты и прибыль?

- как различаются свободные и экономические блага?

- как решается вопрос: что производить, как производить, для кого производить?































Формулирует задание:

- Составить развернутый план по теме «Товары и услуги» на основе знаний, полученных в 7 классе, а так же информации по теме из параграфа.

Поясняет требования к написанию развернутого плана:

- План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.









Поясняет задания в рабочей тетради.


Определяют цель и задачи урока, составляют план урока, записывают в тетрадь тему и план.









Отвечают на вопросы , комментируют ответы.















































































































































Изучают раздел «Товары и услуги» параграфа.

Составляют развернутый план по теме.



















































Выполняют задания в рабочей тетради

Фронтальная, индивидуальная











































































































































































Индивидуальная

Фронтальная



























































Индивидуальная

Регулятивные: ставят

учебные задачи на основе соотнесения и того, что уже известно

и того, что еще не известно; планируют свое действие в соответствии с поставленными целями и задачами.







Познавательные:

общеучебные- строят осознанные речевые высказывания в устной форме о значении экономики в жизни человека;

формулируют ответы на вопросы учителя;

дополняют и расширяют имеющиеся представления о торговле и рекламе.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.





















































































































Познавательные:

общеучебные- умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания;

формулируют ответы; отрабатывают навыки написания развернутого плана по теме;

логические – пользуются алгоритмом в работе;

осуществляют анализ объекта (раздела параграфа) с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: определяют

границы собственного знания и незнания.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.















Регулятивные: сравнивают то, что получили с тем, что надо

было получить




Устные ответы

Записи в тетради





































































































































































Задания в рабочей тетради



















































Записи в тетради

V. Изучение нового материала























V.I.Проводит объяснение по теме. По ходу объяснения задает проблемные вопросы:

- Назовите три главных вопроса экономики;

- Какая существует связь между неограниченными возможностями человека и ограниченными ресурсами?



V. Презен-тация «Факторы производства»












































Показывает и поясняет слайды презентации

Отвечают на вопросы учителя



































Просматривают слайды презентации , делают записи в тетради.

Фронтальная







































Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – дополняют и расширяют имеющиеся знания о процессах, происходящих в экономической сфере жизнедеятельности людей;

строят осознанное монологическое контекстное высказывание в устной форме;

формулируют ответы на вопросы учителя.









VI. Первичное осмысление и закрепление изученного нового материала











Объяснение по выполнению групповой письменной работы.

Поясняет как работать с текстом с пропусками слов.

Работают с текстом, в котором пропущены слова.

Работа в группах

(группы формируются по желанию в количестве 4 человек, одна группа - в количестве 3 человек).

Познавательные: общеучебные

осуществляют поиск необходимой для ответов

информации с использованием

материалов презентации;

привлекают информацию из социального опыта; ориентируются в учебнике.

Коммуникативные: умеют работать в группе- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Записи по



тексту

VII. Изучение нового материала


Объяснение по теме «Разделение труда и специализация» § 21


Формируют новые знания

Фронтальная

Познавательные: общеучебные

привлекают информацию из социального опыта; ориентируются в учебнике.



VIII. Первичное осмысление и закрепление изученного



3

Беседа по теме


































































-Постановка проблемных учебных вопросов, совместный поиск ответов на вопросы:

- почему специализация и разделение труда отсутствовали в условиях натурального хозяйства?

- как специализация вызвала появление профессий?

- каким образом специализация позволяет сосредоточить производство в руках наиболее эффективного работника?




Отвечают на вопросы

Фронтальная , индивидуальная

Познавательные:

общеучебные- формируют ответы на вопросы учителя.

































IX. Рефлексия



5

Обобщение полученных на уроке знаний
































Проводит беседу по вопросам:

- Какие ресурсы необходимы для осуществления производства?

- Почему разделение труда и специализация способствуют повышению производительности труда?







Вопросы по типу «незаконченное предложение»; выявление затруднений обучающихся.

- Ребята, какие вопросы темы вызвали у вас затруднение?

- Продолжите, пожалуйста, фразу «Сегодня на уроке мне удалось…»

- Я бы тоже хотела продолжить фразу «Сегодня на уроке мне удалось увидеть своих учеников заинтересован-ными, думающими, пытливыми, работоспособными,

умеющими, сохраняя свою индивидуальность ,ценить коллективный труд.

Отвечают на вопросы

Фронтальная ,

Индивидуальная


































Личностные: развивают способность к самооценке; определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке;

осознают качество и уровень усвоения учебного материала;



вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Устные ответы

Х. Домашние задание


§21 стр. 175-184,

задания к параграфу, задания в рабочей тетради№5,6


Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная



Запись в дневнике

ХI. Оценивание деятельности обучающихся


Комментированное выставление отметок



Индивидуальная

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Запись в классном журнале



26



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Обществознание. 8 класс.

Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И. Городецкой.

   Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2014 год.

  Учебник создан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.    Электронное приложение на CD содержит дополнительные материалы к каждому параграфу.

   Учебник посвящен таким вопросам как личность и общество, сфера духовной жизни, социальная сфера, экономика.

  Учебник дает стройную систему знаний о человеке и его взаимодействии с природой, о современном обществе.

  В учебнике используется единая система навигации для учителя, обучающихся, которая помогает работать информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навыки самостоятельной работы.

   Методический аппарат учебника позволяет органично сочетать виды деятельности,  направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повторение ранее изученного. Возврат к пройденному материалу не является простым повторением в целях запоминания, а служит средством умственного развития ученика, создает возможность успешного обучения.

   Важной особенностью учебника является выделение в нем базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющее ученикам продвигаться в освоении материала с учетом индивидуальных особенностей,  склонностей, индивидуальных образовательных потребностей.

   В учебнике реализуется разноуровневый  подход к отбору учебного материала.

  Задания к параграфам обеспечивают развитие аналитического мышления обучающихся. Содержание разработано на основе дидактических принципов, направленных  на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся.

   Учебник помогает приобрести навыки социального взаимодействия, основанные на уважении к представителям разных народов и культур.

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров1211
Номер материала 477272
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх