Банникова
Галина Владимировна
МОУ «СОШ
№221»
Учитель
начальных классов
ПОДРОСТКИ
ГРУППЫ РИСКА В ПРАКТИКЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА
Добровольчество –
это эффективный способ вовлечения молодежи в социальную
практику через создание условий свободного доступа детей и
молодежи к добровольческой социальной деятельности. Общеизвестно,
добровольчество способствует получению и развитию новых знаний и навыков,
формированию лидерских качеств, воспитанию молодежи социально ответственными и
социально активными личностями. Иными словами, добровольчество следует
рассматривать, как системообразующий элемент формирования гражданской
социальной ответственности и «выращивания» гражданской социальной активности
молодежи, способ развития гражданского общества [1].
В современной
образовательной организации планирование внеурочной деятельности является
важным аспектом. ФГОС требует от нас использования личностно-ориентированного,
деятельностного подхода, и во внеурочной деятельности, а именно через практику
добровольчества, его можно реализовать в полной мере.
Работая в 1
классе, я только начала вовлекать детей в практику добровольчества через
участие в благотворительных акциях, направленных на помощь больным детям. Мы с
учениками только стоим в начале большого пути и планируем на протяжении 3-х лет
активно помогать нуждающимся людям.
После окончания
начальной школы должна быть преемственность со средней и старшей школой, чтобы
тот социальный опыт, который дети получат, приумножался и в последующие года
обучения. Несомненно, это поможет и классному руководителю в работе с детьми
подросткового возраста, а именно с детьми группы риска.
Как мне представляется,
особенно в такой деятельности нуждаются подростки группы риска, отличающиеся
низким уровнем гражданской и правовой зрелости. Вовлечение их в добровольческое
движение следует рассматривать как один их путей их социальной адаптации.
Участие в добровольческих акциях поможет им найти себя, почувствовать свою
значимость для общества, что особенно важно для тех ребят, которые лишены
нормального социального положения. Занятия
добровольчеством будет способствовать духовному и нравственному росту и
развитию личности. Так же это поможет подростку не совершать непреднамеренных
поступков, которые могут повлечь за собой крайне тяжелые и необратимые
последствия.
Участие в
добровольческом движении поможет этим ребятам вступить в диалог со сверстниками
и между поколениями; применить на практике собственные знания, таланты и
умения; повысить гражданскую и правовую грамотность; приобрести умение
ориентироваться в окружающей ситуации.
Для вовлечения
подростков данной группы в добровольческую деятельность мы разработали проект
«Времена года».
Цель – помощь в
социальной адаптации подросткам группы риска интернатов и детских домов,
развитие их гражданской и социальной зрелости, воспитание доброго и чуткого
отношения к окружающим, через вовлечение их в общественную добровольческую
деятельность.
Сущность заключается в
том, чтобы создать
из числа подростков группы риска интернатов и детских домов молодежной группы
для организации детского досуга во дворах города.
Возрастная категория: 12-14 лет
Сроки проведения проекта: проект
является долгосрочным
Основные мероприятия проекта.
Июнь - август:
организация группой подростков во дворе, расположенном около интерната, игры
«Комический футбол». В проведение этого мероприятия входит: а) проведение
агитационной работы (информация о матче, агитационная работа, подготовка места
проведения футбольной встречи), б) проведение матча (знакомство детей двора с
правилами игры), консультация по форме одежды (участвующие должны быть одеты в
костюмы каких-либо героев); в) проведение подобного мероприятия в других
дворах.
Сентябрь – ноябрь:
организация и проведение группой подростков во дворе, расположенном около
интерната, ярмарки «Помощь братьям нашим меньшим». Ярмарка организована в
помощь зоопарку. В проведение этого мероприятия входит: а) проведение агитационной
и рекламной работы (информация о проведении ярмарки, раздача листовок с
приглашением на ярмарку, подготовка места проведения ярмарки), б) проведение
ярмарки (конкурсы, тематические загадки, реклама своего продукта), в)
проведение подобного мероприятия в других дворах.
Декабрь – февраль:
организация и проведение группой подростков во дворе, расположенном около
интерната, конкурса «Ледяная фигура», с целью украсить двор к новому году. В
проведение этого мероприятия входит: а) проведение агитационной работы
(информация о конкурсе, агитационная работа, подготовка места проведения
конкурса), б) проведение конкурса (дети вместе со своими родителями приступают
к созданию ледяной фигуры), в) проведение подобного мероприятия в других
дворах.
Март – май: организация
и проведение группой подростков во дворе, расположенном около интерната,
встречи ветеранов и детей «День великой победы», подготовка мини-концерта,
выставка рисунков, посвященных данному празднику. В проведение этого
мероприятия входит: а) сбор информации о ветеранах Великой Отечественной Войны,
живущих в данном дворе, подготовка мини-концерта, создание рисунков для
выставки, б) проведение данного мероприятия (беседа с ветеранами, пришедших на
мероприятие, показ мини-концерта, выставка рисунков), в) проведение подобного
мероприятия в других дворах.
Заключительным этапом проекта
должна стать рефлексия данного проекта: оценка проделанной работы, а развитие
адекватной самооценки и социальной зрелости. На этапах реализации проекта
подростки будут вести дневник самоанализа.
Критериями оценки должны стать
уровень роста социальной зрелости, повышение уровня гражданской и
патриотической ответственности, формирование здорового образа жизни в
молодежной среде, вовлеченность молодежи к занятиям физической культуре и
спорту данных
подростков.
Дневник
самоанализа
Название мероприятия
|
Участие (активное/пассивное)
|
Что удалость?
|
Что
было сложно?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По окончанию проекта
классный руководитель должен увидеть следующие результаты:
- повышение уровня
адекватной самооценки и социальной зрелости;
- понижение уровня
асоциального поведения и поступков.
Критерии оценивания
эффективности проекта:
До
После
С. – адекватная самооценка
Ас. – асоциальное поведение
С. Ас. С.
Ас.
Литература
1.
Бодренкова
Г.П., Караваешников С.Е. Системное развитие молодежного
добровольчества в контексте пропаганды здорового образа жизни. Методические
рекомендации. – Москва: 2011. – 78 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.