Подсказка к уроку. Индивидуальный речевой тип. Структура публичной речи. Человек на трибуне.

Подсказка к уроку.

Индивидуальный речевой тип.

Структура публичной речи.

 Человек на трибуне.

Цели урока:

- продолжить развитие у учащихся полного понимания публичной речи, понятия индивидуальной публичной речи;

- обучать на тренировочных упражнениях применению полученных знаний;

- развивать логическое мышление, стимулирующее речь;

- содействовать в выработке у учащихся своего, личного, осознанного отношения к построению публичной речи;

- воспитывать вкус к точному слову, фразе, мысли.

1 этап.                  Мотивационный этап. Лингвистическая разминка.                - Кому принадлежат слова                        (крылатые выражения) 1.    «А счастье было так возможно, так близко…» 2.    «Рождённый ползать летать не может». 3.    «Жил – дрожал, умирал – дрожал». 4.    «Счастливые часов не замечают». Вывод:            Почему эти слова стали крылатыми? (отличительные признаки)   точность                             законченность      мысли                                     фразы                            лаконичность	2 тип восприятия – интерпритационное понимание Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов. - развивать монологическое высказывание - выявлять ведущую мысль и оформлять во фразу - уметь обобщать, делать выводы
2 этап.                       Операционный этап. 1.    Работа по теории к теме урока.               Материал к работе.          Ораторская (публичная) речь – особый вид общения, процесс взаимодействия многих элементов, сложный комплекс языковых и культурных проблем, связанных с этим видом речевого общения.       Радио и телевидение – виды непрямой массовой коммуникации. По сравнению с ними публичная речь имеет ряд преимуществ: А) прямое общение,  когда нет преград между говорящим и слушателем; Б) наличие обратной связи: В) комплексность в использовании различных средств: языка, интонации и мимики, жеста; Г) точный адресат, знание состава и особенности слушателей; Д) отчётливое проявление личных качеств выступающего и их эмоциональное воздействие на аудиторию. Что представляет собой ораторская (публичная) речь? Это монолог по форме, а по существу – диалог. Такая двойственная природа ораторской речи создаёт для выступающего  дополнительные трудности.  Если в диалоге реакция слушателя определённая, в публичном выступлении о ней можно догадываться  по поведению, жестам, репликам, вниманию. И приходится это делать одновременно с произнесением речи. Здесь вступает и другое затруднение – лингвистическое: нужно охватить более обширное тематическое содержание. Текст строится в структурно – стилистическом единстве, где нужно держать в поле зрения и начало, и конец речи. 2.    Работа с текстом       Одновременно К. Чуковский писал и о тех сторонах своей манеры выступления, которые считал выигрышными: «Читаю я отчётливо и внятно… Лекторский опыт у меня есть».      Частые публичные выступления оттачивали мастерство молодого лектора. Расширялась их тематика,  география поездок. О шумном успехе лекции, посвящённой творчеству модного тогда Леонида Андреева, написал слышавший её в Киеве  А. Дейч: «Корней Иванович всё время держал перед собой на кафедре написанный им текст, но он так незаметно пользовался рукописью,   так тонко интонировал фразы, что это совсем не походило на «чтение по бумажке». Да и, кроме того, лекция была прочитана, по – видимому, не раз и «испробована» на публике. Лектор уже знал, где публика будет живо реагировать на его остроумное меткое слово. Вместе  с тем ничего  актёрского или наигранного не было. В каждом слове чувствовалась убеждённость в  правоте выдвинутой  лектором концепции.      Открыв для себя  великое чувство общения с аудиторией, умение воздействовать на неё силой мысли, претворённой в живое слово, К. Чуковский ощутил внутреннюю  потребность вновь и вновь выступать перед публикой.    - прочитать текст          - выделить основные качества речи            - передать  содержание   текста в виде одного предложения  о том, как общался с публикой писатель К. Чуковский.              - записать это предложение,  выделив главную информацию. 3.    Индивидуальное ознакомительное чтение Материал для чтения 1.           1.  Публичная речь  в отличие от обычной, бытовой, предполагает  известную официальность обстановки. 2.            Диапазон и жанровое многообразие  устной публичной речи широки: от официального доклада до небольшого выступления на собрании, диспуте или встрече. Основы публичной речи строятся на данных стилистики, в частности публицистического стиля. 3.           2.  Устное выступление рождается в момент речи (если текст не написан и не читается), возможна и меньшая обработанность речи (отсюда повторы. вставки, упрощённость, слитность структуры, пропуски слов и т. д.). Однако в устной речи есть и свои трудности: ратая над письменным текстом, мы можем вернуться к написанному – заменить слова, исправить или сократить фразу, а в устном выступлении -  «слово не воробей», кроме того, говорить практически приходится в условиях жёсткого цейтнота – времени на обдумывание устная форма не оставляет. 4.             3. Публичная речь вызывает у некоторых выступающих  своего рода «речебоязнь» - боязнь ошибиться, не найти нужного слова, что приковывает их к написанному тексту, чем очень часто объясняется ослабление или даже утрата слушательского интереса. Это происходит, когда элементарно озвучивается написанный текст, когда исчезают краски живой речи, теряются интонационная непринуждённость и мимика. В результате этого речь как бы начинает «прокручиваться» на холостых оборотах, теряя возможность воздействия на слушателей. 5.        - прочитать текст жужжащим чтением - чтение вслух - что в публичной речи , по –вашему, кажется ведущей? 4.    Письменное высказывание. 2 темы – на выбор 1.     Я – на трибуне: мой опыт. 2.     Каким я представляю себе идеального оратора… 5.      Чтение вслух и обсуждение. 6.    Знакомство со структурой устной речи                 Материал для чтения         Классическая риторика рекомендовала оратору придерживаться следующих правил при построении речи: - найти что сказать; - расположить найденное по порядку; - выбрать нужную словесную форму; - всё найденное запомнить; - правильно и красиво произнести речь.        В основу ораторского искусства древнегреческие ораторы положили пять последовательных этапов: 1.      Подбор темы. фактических данных и доказательств («изобретение»). 2.      План, распределение собранного материала в целях наибольшей убедительности и способности воздействовать на слушателей («расположение»). 3.      «Словесное выражение», т. е. обработка материала с литературной точки зрения. 4.      Разучивание своего подготовленного текста наизусть для точного воспроизведения перед слушателями. 5.      Произнесение речи, исполнение с соответствующей интонацией, мимикой жестикуляцией.                   Три первых этапа – это три главные части составления речи в современной риторике: изобретение, украшение и расположение.           В устной публичной речи важное значение  имеет и произнесение речи.          Материал может подаваться двумя способами: дедуктивным, когда даётся сформулированный тезис и затем доказательства его, и индуктивным. когда  излагаются примеры, частные наблюдения, а затем – общий вывод. Возможен и «смешанный способ». Выбор способа подачи материала определяется речевой ситуацией.              - сравнить правила классической риторики и основы ораторского искусства Древней Греции. - схематически отразить два способа подачи материала в публичной речи 2 способа подачи материала публичной речи дедуктивный                        индуктивный           тезис                                                                            примеры,                                           наблюдения доказательства                                                                            вывод  7.Анализ текста           Не ждите, что вас сразу охватит всепоглощающий интерес к намеченной теме. Воодушевление возникает в процессе накопления знаний  и размышления. Если тема овладела вами, возможно, она овладеет и слушателями. Отыщите в ней то, что задело бы приключенческую жилку, всколыхнуло бы чувство добра и зла. дало бы ощущение характерных человеческих черт. Готовясь день за днём, сживайтесь всё больше и больше с избранной темой. За неделю упорной работы вы построите для неё более солидный фундамент из интересного фактического материала, чем за ряд лет случайного и равнодушного наблюдения. Она станет для вас самым волнующим на свете предметом. когда придётся выступить перед публикой. И тогда вас будут слушать.      Тем временем расширяйте свой кругозор. Развивайте в себе внимание к окружающему, собирайте данные о городе, людях, вникайте в текущие спорные вопросы, читайте новые книги, интересуйтесь последними открытиями. Непосредственно в речи, которую вы скажете на ближайшей неделе, это вряд ли может быть использовано, но через год – два вы почувствуете существенную разницу. Вы не можете всё время говорить на одну или две наиболее знакомые темы. Не всегда представится случай поговорить о рыбной ловле, футболе, делах и других предметах, заполняющий вашу личную жизнь. Выступающий перед широкой публикой должен иметь общественные интересы. Цель и характер выступления по многим поводам должен избрать сам оратор. Особенно это относится к выступлению в классе. Ваше прямое дело – заставить аудиторию забыть, что она только группа ваших товарищей по занятиям. Вм принадлежит особое право создать обстановку. подыскать тему. которая подняла бы аудиторию над школьной рутиной, и увлечь слушателей в заманчивый полёт вашего духа.                              (П. Сопер. Из книги  «Основы искусства речи») - прочитать    - ответить, что можно извлечь для себя из фрагмента книги    - сформулировать тему      - выделить микротемы ведущей темы	4 тип восприятия – критическое восприятие - умение сосредоточить мысль на определённом вопросе - уметь включать в свою речь ключевые слова - отрабатывать навыки чтения на аудиторию - уметь сжимать текст для краткого ответа - классифицировать материал в схему - работать индивидуально над текстом - определять ведущую мысль предлагаемого незнакомого текста - развивать письменную речь публицистического характера - анализировать услышанные высказывания - отрабатывать навыки чтения и выделения материала для сопоставительной работы - проводить сравнительный анализ - делать обобщения - строить схемы, распределяя материал по разделам - создавать устное высказывание с приведением примеров - читать вдумчиво текст - проводить анализ текста с опорой на тему и идею - формулировать тему  с опорой на  текст  с включением ключевых слов - создавать  логически выстроенное высказывание
3 этап.                            Рефлексия - Итак, публичная речь.           Ответить письменно на вопрос: « Публичная речь. Это трудно или…»  (4 – 5 предложений)	3 и 4 типы восприятия – личное и критическое понимание. - уметь составлять высказывание обобщённого характера