Подсказка к уроку. Простое осложнённое предложение.

                              Подсказка к уроку

Тема урока:                       

                         Простое осложнённое предложение.

Цели урока:

- организовать обобщающее повторение по теме,  продолжая

развивать, закреплять полученные знания, делая их прочными,

устойчивыми;

- тренировать учащихся в работе над предложениями разной

осложнённости и разной структуры;

- вводить учащихся в коллективное и самостоятельное построение предложений, простых, осложнённых;

- поддерживать учащихся в выработке своего личного понимания правила и его практического применения.

                                              Ход урока

1этап урока.               Мотивационный этап - Что вы вкладываете в понятие  «осложнённое предложение»?       / - Что может осложнять простое предложение?                         (заполнить самостоятельно)   Обращение         однородные              определения,      обстоятельства                                     члены                одиночные ,             одиночные  ,                              предложения            причастный         деепричастный                                                               оборот                  оборот                                       вводные конструкции	- 2 и 3 тип восприятия – интерпритационное  и личное понимание - открывать связи между лингвистическими понятиями - связывать информацию, полученную в разное время
2 этап урока                  Операционный этап. 1.    Анализ предложения                         - Определить, чем осложнено                                        предложение      Всё: хмурое утро, мокрая растительность, походившая на отрепье, грязная тропа, лужи стоячей воды и в особенности тишина, царившая кругом, - всё свидетельствовало оь ненастье.                   - графически обозначить                                          осложнение                   - провести пунктуационный разбор                                  предложения (графически) 2.    Охарактеризовать предложения                          (на выбор или по вариантам)      Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку, то на небо, то на виноградники.      Передо мной белоголовые мальчишки карабкались по бокам лодки, вытащенной на берег и опрокинутой насмоленным брюхом кверху.                            - записать предложение                                - расставить знаки препинания                                      - чем осложнено предложение                                     - осложнение подчеркнуть как                                          член предложения 3.    Конструирование предложений, делая их осложнёнными (на выбор) - обращением - определением (причастный оборот) - обстоятельством (деепричастный оборот) - однородными членами предложения. - обобщающим словом с однородными членами           Осень (причастный оборот) стояла сухая, тёплая (сравнительный или причастный оборот).             Долго не желтели берёзовые рощи, не увядала трава.  (вставить обобщающее слово НИЧЕГО, продолжить ряд однородных членов)            Только дымка (…) затягивала леса (…) (причастный и деепричастный оборот)            Вода (…) булькала (…), позванивала, журчала (..) (обобщающее слово, сравнительный оборот). 4.    Самостоятельное списывание Дожди прошли только недавно - редкие, косые, мелкие дожди. Земля, истомленная жаром, принимала их жадно, раскрыто, всеми холмами и ложбинами предгорий. Нежные голубые цикории на высоких крепких и прямых, как веревки, стеблях выгорали и становились розовато-фарфоровыми, белыми, бесцветными. Зной дрожал, как жар над самоваром. Ни радостное лето, ни дающая надежду весна, ни задумчивая осень, ни успокаивающая зима - ничто не приносило радости его душе. В Париже, в Музее Человека, можно видеть копии рисунков ,сделанных на скалах первобытными людьми. Это была экспедиция Колумба известного мореплавателя. Зарево, охватив треть неба, блестит в церковном кресте и в стеклах господского дома, отсвечивает в реке и лужах, дрожит на деревьях. - предложения учащимся дать без знаков препинания	4 тип восприятия – критическое понимание через личное - анализировать предложения, осложнённое разными видами - строить графическое объяснение знаков - строить схему простого осложнённого предложения - проводить самостоятельно исследование предложений - конструировать предложения путём расширения  их через введение в них дополнительных фрагментов - уметь находить в предложении место, которое можно распространить - развивать способности построения предложения любой сложности - формировать навыки работы с предложениями (в разных аспектах) - вырабатывать навыки самостоятельной работы - формировать устную доказательную речь - отрабатывать умения объяснять, аргументировать , приводить собственные примеры
3 этап.     Рефлексия Завершить фразу:        Осложнённое предложение  - … .                              - Дописать одним предложением.	- учить построению словарной статьи