- 14.02.2015
- 1091
- 7
|
|
is anything that can have a negative impact on the community and disrupt the peace and quiet of the people that live around you
|
|
|
|
|
|||
|
· Vandalism, graffiti ·
· Street drinking · Environmental damage including littering, dumping of rubbish · Begging and vagrancy · Fireworks misuse · Inappropriate use of vehicles · Noise in the street · Loud noise coming from a house · Going on to other people's property without permission · Allowing animals to mess without clearing it up, keeping an aggressive dog |
|
Ø Behaves impulsively, thoughtlessly about the safety of himself and others. Ø Is manipulative, and often lies Ø Does not follow rules, and enjoys breaking the law. Ø Borrows money with no intention of repaying it. Ø Steals. Ø Is overly aggressive, often picking fights. Ø Is willing to hurt others emotionally or physically without showing remorse. Ø Is arrogant and overly confident. Ø Likes to set fires. Ø Is cruel to animals.
|
|
|
ü poor parental discipline and supervision ü family conflict (between parents or between parents and children) ü family history of problem behaviour ü community disorganisation and neglect ü the availability of drugs and alcohol ü lack of neighbourhood attachment
|
v warning letters and interviews, contracts and agreements v fixed penalty notices and penalty notices for disorder v parenting orders, individual support orders, noise abatement notices
|
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Для формирования и совершенствования лексико-грамматических навыков каждый учитель определяет набор тренировочных упражнений, использование которых считает наиболее рациональным. Система тренировочных упражнений имеет большое значение, потому что их применение должно обеспечивать закрепление в памяти учеников лексики, грамматически правильную связь слов при построении предложений и ситуативно обусловленных связных высказываний.
Именно с этой целью я использую лексико-грамматические структуры (подставочные таблицы – Substitution tables), которые дают возможность целенаправленно активизировать употребление в речи разговорных клише, комбинировать различные структуры в речи в зависимости от коммуникативной связи. Они позволяют обеспечить достаточно прочные навыки устной речи, на которые можно опираться, чтобы построить неподготовленное монологическое и диалогическое высказывания. Структуры отрабатываются с учениками хором, индивидуально, то есть их можно использовать во время организации фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм работы. Используя на уроке такую опору,учащиеся вынуждены самостоятельно выстраивать свое высказывание в зависимости от проблемных вопросов и установок, которые должны нацеливать на выявление логико-смысловых связей и причинно-следственных отношений.
6 663 793 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Долгова Елена Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.