Подвижные
игры и игровые упражнения – увлекательная
форма проведения домашнего досуга.
А.С.
Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка…
Каков
ребенок в игре, так во многом он будет и в работе, прежде всего, в
игре…»
Значит, игра, ее организация – ключ организации воспитания
ребенка.
В
игре формируются многие особенности личности ребенка. Игра – это
своеобразная
школа подготовки к труду. В игре вырабатывается ловкость,
находчивость,
выдержка, активность. Игра – это и школа общения для
ребенка.
Игра
только внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она
властно
требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума,
выдержки,
самостоятельности. Она подчас является подлинно напряженным трудом и через
усилие ведет к удовольствию.
Любые
игровые взаимоотношения помогают установить контакт,
сближают,
отношения помогают установить контакт, сближают, открывают родителям доступ к
самым глубинным тайнам детской души.
Игровой
дух может пронизывать всю жизнь семьи, объединить родителей
и
детей. Это позволяет родителям не превращать любое дело в суровую
необходимость,
а придавать своим педагогическим целям увлекательный
характер
и тогда позиция родителя становится кровным делом детей, а
воспитание
– творчеством.
Известно,
что игры бывают разные: ролевые, подвижные, дидактические,
спортивные,
сюжетные и бессюжетные. Огромное значение в развитии детей имеют развивающие
игры. Эти игры могут служить хорошим дополнением к современным детским
игрушкам, так как дают, во-первых, богатую пищу для развития творческой
активности, интеллекта малыша, во-вторых, учат родителей и воспитателей активно
участвовать в этом процессе и, наконец, в- третьих, позволяют это делать в
самое лучшее время, когда малыш наиболее восприимчив к развитию – в дошкольном
детстве.
В
результате многочисленных исследований открылась удивительная
картина
– от рождения до трех лет ребенок проходит половину своего
интеллектуального
развития. То есть в самые первые годы жизни
закладываются
основные качества его психики, начинают формироваться все его способности. Значит,
первые годы жизни – самые ценные для его
будущего.
Именно от мамы с папой в огромной степени зависят эти первые годы жизни.
Лишив
ребенка своевременного и полноценного воспитания и обучения в
младенческом
и дошкольном возрасте, мы, тем самым, обрекаем его на
громадные
затраты сил и времени на развитие способностей в будущем.
Подвижная
игра является средством физического воспитания и занимает
важное
место в режиме дошкольном возрасте.
Подвижные игры
- естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной
силой. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора,
уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических
процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени
развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению
сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.
Сюжетные
подвижные игры используются во всех возрастных группах
ДОО.
Однако, в младшем дошкольном возрасте они особенно популярны, т.к. строятся на
основе имитационных движений. Эти движения подбираются исходя из опыта ребенка,
его представлений и знаний об окружающем мире: явлениях природы, образе жизни и
повадках знакомых ему животных и птиц, транспортных средствах и т.д.
Сюжетные
игры и правила обуславливают характер движения играющих.
Одной
из особенностей таких игр является возможность действовать на детей через
образы роли, которые они выполняют, через правила, подчинение, которым
обязательно для всех. Дети в них непосредственны в своем перевоплощении в
персонажей игры, многократно повторяют такие важные для организма движения как
ходьба, бег, прыжки (подпрыгивание,
спрыгивание,
перепрыгивание), ползание, перелезание, подлезание. К
сюжетным
играм относятся такие как «Воробушки и автомобиль»,
«Солнышко
и дождик», «Пузырь», «Самолеты», «Поезд», «Мой веселый
звонкий
мяч», «Лохматый пес», «Кролики», «Трамвай» и т.д.
В
группу бессюжетных игр входят игры, разные по характеру
организации:
для большого количества одновременно играющих детей
(«Ловишки»)
и для небольших групп участников игры (игры с предметами
«Кегли»,
«Кольцеброс»), а также игры, где играющие делятся на команды
(игры-эстафеты).
Бессюжетные
игры типа ловишек очень близки к сюжетным (нет лишь
образов)
и основаны они, чаще всего, на беге в сочетании с ловлей и
увертыванием.
Они доступны и младшим и старшим дошкольникам. Однако бессюжетные игры требуют
от детей больше самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в
пространстве, чем сюжетные, т.к. правила требуют от участников довольно быстрых
и ловких движений.
Поэтому
младшим дошкольникам даются только самые элементарные формы игр такого типа.
Подвижные
игры с элементами соревнования доступны детям среднего и
старшего
дошкольного возраста. Эти игры могут быть и индивидуальными
(«Кто
быстрее до флажка»), и командными («Чье звено скорее соберется»). В основе этих
игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с
правилами. Элементы соревнований побуждают детей к
большей
двигательной активности.
Подвижные
игры с предметами требуют от детей более сложных
движений:
метания, бросания, ловли, прокатывания мяча, колец и т.д., где
каждый
ребенок выполняет основное действие игры независимо от других
участников,
хотя их результаты являются стимулом к выполнению задания в целом, к улучшению
собственных результатов. Поэтому уже в этих играх
используются
все формы работы (физкультурные занятия, утренняя
гимнастика,
физкультминутки, гимнастика пробуждения, физкультурные
досуги,
праздники, самостоятельная двигательная деятельность), а также
способствует
нормальному физическому развитию, укреплению и
сохранению
здоровья, совершенствованию двигательных навыков.
Сюжетные
подвижные игры используются во всех возрастных группах
ДОО.
Однако, в младшем дошкольном возрасте они особенно популярны, т.к. строятся на
основе имитационных движений. Эти движения подбираются исходя из опыта ребенка,
его представлений и знаний об окружающем мире: явлениях природы, образе жизни и
повадках знакомых ему животных и птиц, транспортных средствах и т.д.
Бессюжетные
игры типа ловишек очень близки к сюжетным (нет лишних
образов)
и основаны они, чаще всего, на беге в сочетании с ловлей и
увертыванием.
Они доступны и младшим и старшим дошкольникам. Однако бессюжетные игры требуют
от детей больше самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в
пространстве, чем сюжетные, т.к. правила требуют от участников довольно быстрых
и ловких движений.
Поэтому
младшим дошкольникам даются только самые элементарные формы игр такого типа.
Подвижные
игры с элементами соревнования доступны детям среднего и
старшего
дошкольного возраста. Эти игры могут быть и индивидуальными
(«Кто
быстрее до флажка»), и командными («Чье звено скорее соберется»). В основе этих
игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с
правилами. Элементы соревнований побуждают детей к
большей
двигательной активности.
Подвижные
игры с предметами требуют от детей более сложных
движений:
метания, бросания, ловли, прокатывания мяча, колец и т.д., где
каждый
ребенок выполняет основное действие игры независимо от других
участников,
хотя их результаты являются стимулом к выполнению задания в целом, к улучшению
собственных результатов. Поэтому уже в этих играх
проявляются
некоторые элементы индивидуального соревнования. Игры с
предметами
предполагают выполнение сложных двигательных заданий,
которые
требуют определенных условий, поэтому играть в них
одновременно
могут лишь небольшие группы детей.
Игры-забавы
представляют собой двигательные задания, выполняемые в
необычных
условиях (бег в мешках, собрать предметы с завязанными
глазами,
и т.д.). такие задания выполняет малое количество участников, а
основная
масса детей является зрителями. Это веселое зрелище, развлечение для детей,
доставляющие им много радости. Но в то же время игры-забавы требуют от
участников двигательных умений, ловкости.
К
отдельной группе подвижных игр относятся спортивные игры, а точнее,
их
элементы. Такие игры проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста
по упрощенным правилам и требуют специального оборудования и спортивных
площадок, а также хорошей подготовки играющих. Проведение таких игр на свежем
воздухе имеет неоценимое значение для здоровья детей.
Подвижная
игра имеет огромное значение в физическом развитии
дошкольника
и одновременно решает две очень важные задачи, о которых
необходимо
здесь сказать. Это – образовательная и воспитательная задачи.
Большое
образовательное значение имеет подвижная игра в социализации
детей,
т.к. ребенок развивается в игре. В игре дети получают новые
ощущения,
представления, понятия. Игра развивает у дошкольников
наблюдательность,
сообразительность, умение анализировать ситуацию.
Сопоставлять
и обобщать увиденное, учатся делать выводы.
В
процессе игры дети проходят несколько этапов: от простого знакомства
и
обучения простым движениям до совершенствования в игре.
Одновременно
развиваются способности правильно оценивать
пространственные
и временные отношения и быстро и правильно
реагировать
на сложившуюся ситуацию. Воспитывается правильный
стереотип
движения.
Большое
образовательное значение имеет знакомство детей с народными
подвижными
играми, с обычаями.
Велико
значение подвижных игр в воспитании физических качеств:
быстроты.
Выносливости, гибкости, силы, ловкости. Надо отметить. Что в
данном
случае эти физические качества развиваются в комплексе.
Немаловажное
значение имеет подвижная игра и в воспитании
нравственных
качеств детей. Как правило, она носит коллективный характер, в связи с чем,
учит детей правильно вести себя в коллективе, развивает чувство товарищества,
солидарности, ответственности за действия друг друга.
Ведь
именно в дошкольном детстве происходит формирование разных по
структуре
и характеру основных движений, а для развития и
совершенствования
их необходима систематичность в их выполнении.
Подвижные
игры – это прекрасное средство формирования личности
ребенка,
совершенствования физических качеств (выносливость, ловкость
быстрота,
сила), умений. Навыков, оздоровления организма и развития его
функций, а также залог
психического здоровья и умственного развития.
Общество
– это мы и наши дети. И от нас, взрослых, зависит, как эти
судьбы
сложатся, как разовьется творческий потенциал каждого конкретного ребенка. А
для этого необходимо, чтобы игра в период дошкольного детства была важнейшей и
неотъемлемой частью процесса воспитания. Ведь дети играют, как дышат.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.