Подвижные игры младших школьников на уроках английского языка по теме "Животные"

                           Подвижные игры младших школьников

                на уроках английского языка по теме «Животные»

     Животные завораживают детей. Они могут быть представлены в разных цветах и размерах. Животные летают, плавают, бегают, прыгают и даже извиваются. Животные обитают повсюду - в гнездах, норах, берлогах, иногда в одиночку, иногда в группах. Некоторые животные являются домашними и живут с людьми. Большинство детей имеют питомцев и очень их любят. Мир животных настолько разнообразен, что можно бесконечно разрабатывать проекты на данную тему.

     Но каждое животное обладает определенными характеристиками. В англо - говорящих странах змеям присуще такое качество как коварство, львы мужественные и справедливые, обезьяны забавные и озорные, совы мудрые. В других культурах животные могут иметь другие характеристики. Мир животных тесно связан с миром людей. Они являются великолепными персонажами ролевых игр. Они также являются для ребенка прекрасной психологической маской, за которой они могут спрятаться, если они застенчивы.

     Далее представлены игры на угадывание животных и описание их характеристик (big, small, loud, etc.), а также их умений (they can swim, jump, fly, etc.), составление сравнений, например, A lion is big, but an elephant is bigger.

                                          Игра «Be on my side».

Тип игры: командная игра.

Цель: отработка структур Are you…? Yes, I am/ No, I’m not.

Возраст участников: 4+

Размер группы: 10-20

Время игры: 10-15 минут

Материал для игры: маленькие карточки с картинками животных или названиями животных для старших детей. У каждого ребенка должна быть по крайней мере одна карточка.

Подготовка: На предыдущих уроках происходит ознакомление учеников с названиями животных. Дети могут помочь учителю в наклеивании картинок из журналов на карточки. Не следует просить младших школьников самих рисовать животных, т.к. они будут трудно узнаваемы.

                                                 Ход игры

1.      Прикрепить карточки разных типов животных (картинку или слово) на доску.

2.      Перемешать карточки. Каждый ученик берет карточку. Показывать карточки друг другу не рекомендуется.

3.      Поделить класс на две команды. Команды выстраиваются друг против друга в линию.

4.      Ученик из команды А начинает игру. Он подходит к любому представителю команды В и задает вопрос: «Are you…?» Игрок из команды В смотрит на свою карточку и отвечает: «Yes, I am/ No, I’m not». Если игрок отвечает Yes, он должен присоединиться к другой команде. Команда А задает вопросы до тех пор, пока команда В не ответит No.

5.      Когда ученик из команды В ответит No, его команда начинает задавать вопросы. Побеждает та команда, которая привлечет всех игроков из противоположной команды на свою сторону.

Комментарий: Ученики должны задавать вопросы по очереди даже в случае получения утвердительного ответа. В больших группах это гарантирует каждому возможность высказаться и делает игру интересной. В данной игре можно также отрабатывать структуру «Can you…?/Yes, I can/No, I can’t».

                                   Игра «Animal noises»

Тип игры: подвижная ролевая игра.

Цель: названия животных, отработка структур Am I…? Yes, you are/No, you are not, звукоподражание.

Возраст участников: 6-10

Размер группы: 6-12

Время игры: 10-15 минут

Материал для игры: маленькие карточки с картинками животных или названиями животных для старших детей.

Подготовка. Подготовить карточки с картинками животных или названиями животных. Ученики к этому уроку должны знать названия животных и способ звукоподражания им, принятый в англо-говорящих странах.

                                     Ход игры

1. Ученики выстраиваются в линию. Учитель прикрепляет картинку животного на спину       каждому ученику.

2. Ученики по очереди выходят вперед и спрашивают: «Am I a…?», но вместо того, чтобы сказать название животного, он имитирует звук, издаваемый данным животным. Также он может изобразить его при помощи пантомимы. Ученик, у которого спрашивают, смотрит на картинку на спине одноклассника и отвечает :Yes, you are / No, you are not!

3.  Предполагается, что каждый ученик участвует в игре, спрашивая либо отвечая на вопросы. Как только ученик догадывается о животном, он подходит к учителю: «I am a (horse)!», на этот раз используя название животного. Если ученик прав, снимите картинку со спины ученика и прикрепите ее на доску. Если ученик не прав, игра продолжается.

4. В течение следующих раундов рекомендуется добавлять картинки с новыми животными.

                               Игра «Fast, freaky animals».

Тип игры: игра с элементами рисования.

Цель: отработка структур Is it a…? Yes, it is/ No, it isn’t.

Возраст участников: 6+

Размер группы: 4-12

Время игры: 10 минут

Материалы: бумага и цветные карандаши, маленькая картинка с изображением животного для каждого ученика (для старших по возрасту учеников карточки со словами).

                                         Ход игры

1.      Цель игры - нарисовать животное как можно быстрее, но оно должно быть узнаваемо.

2.      Дать каждому ученику лист бумаги и карандаши, а также картинку с изображением животного. Ученикам не рекомендуется показывать животных друг другу.

3.      По команде Go! в течение 15-30 сек ученики рисуют на бумаге животное.

4.      Когда время заканчивается, по команде Stop! Ученики прекращают рисовать и кладут карандаши на парту.

5.      По очереди ученики пытаются угадать, кого каждый из них пытался изобразить: Is it a…? or Does your picture show a…? Угадавший игрок получает два очка, а нарисовавший - одно.

6.      Если картинка неузнаваема, художник не получает очков.

Комментарий: в данной игре можно отрабатывать прилагательные в структуре «Is your animal big (strong, fast, funny, etc.)?/ Yes, it is/ No, it isn’t».

    Подвижные игры можно использовать на разных этапах урока: для объяснения нового материала, закрепления учебных достижений, а также для повторения изученного. Они дополняют традиционные способы обучения, способствуют усвоению лексических единиц и грамматических структур, способствуют углублению приобретенных знаний и их использованию в устной и письменной речи.