|
Подготовительный
(15 минут)
1.Построение.
"Равняйсь!",
"Смирно!".
Сообщение темы и задач урока.
Тренировка и
труд
Нам удачу
принесут!
Тренировка и
труд
Вместе в игре
идут!
- Исходя из этого четверостишия,
может вы догадаетесь чем мы будем заниматься на уроке? (ответы детей)
-Правильно. Сегодня на уроке мы
будем играть в подвижные игры, а также поговорим о значении игр для здоровья
людей. А сейчас послушайте вопрос, на который вы мне ответите в конце урока: Где
и когда можно использовать подвижные игры, в которые мы сегодня будем играть?
- Ребята, а какие бывают игры?
(спортивные, подвижные, компьютерные)
- Как игры влияют на здоровье
людей?
Подвижные игры укрепляют здоровье,
делают человека сильным, выносливым, ловким, красивым, помогают человеку
закалить свой характер. Игры приносят людям удовольствие, радость, желание
побеждать.
- А знаете ли вы как влияют на
здоровье компьютерные игры?
Было доказано отрицательное влияние на
здоровье. Увеличивается уровень агрессии.
Нарушается работа головного
мозга.
Нарушение зрения.
Нарушение осанки.
Общее недомогание.
Ослабление иммунитета.
Заболевания кистей рук.
И это не весь список
отрицательного влияния комп. игр на здоровье человека.
2.Разминка:
- Ходьба на
внешней стороне стопы;
- ходьба на
носках;
ходьба на пятках;
- ходьба в
полуприседе, руки на поясе
- бег в
медленном темпе
- бег с
ускорением
Перестроение в 2 шеренги
Комплекс ОРУ на
месте - упражнения на развитие различных групп мышц.
1. Наклоны головы вперед, назад,
вправо, влево.
2.Круговые вращения рук вперед,
назад. И.п.- руки к плечам.
3.Махи руками. И.п. - правая
вверху, левая внизу.
4. Наклоны туловища вправо,
влево. И.п.- руки на поясе, ноги на ширине плеч.
5.Повороты туловища. И.п. - руки
в замок за голову, ноги на ширине плеч.
6. И.п. - руки к плечам, ноги на
ширине плеч. Колено левой ноги достает да локтя правой руки и колено пр.н.
достает до локтя лев.р.
7. "Кузнечик" И.п.-
основная стойка. 1-упор присев, 2-упор лёжа прыжком, 3- упор присев прыжком,
4- основная стойка.
8. Прыжки.
Упр. на восстановление дыхания.
|
Построение в шеренгу по одному.
Ознакомить учащихся с целью и
задачами урока, настроить на урок.
Подготовить организм занимающихся
к работе в основной части урока
Следить за правильным выполнением
упражнений, осанкой.
При выполнении упражнений
организуем анализ правильности выполнения упражнений занимающимися.
В процессе выполнения упражнений следить за соблюдением дистанции.
Перестроить занимающихся в три
шеренги. Следить за правильным выполнением упражнений.
При выполнении упражнений на
месте – сохранять дистанцию.
|
Формирование интереса.
Установить роль разминки на
занятиях подвижными играми.
Умение выполнять физические
упражнения для развития мышц.
Правильное выполнение задания.
Безопасное поведение во время
выполнения задания.
|
Активное участие в диалоге с учителем.
Сознательное выполнение
определённых упражнений.
Определить последовательность и
приоритет разминки мышечных групп.
Выполняют команды учителя,
контролируют свои действия согласно инструкции учителя.
|
Весь класс во фронтальном режиме
слушает учителя.
Совместно с учителем делают
вывод: для чего нужны подвижные игры?
Планировать путь достижения цели,
ставить познавательные задачи.
Произвольно строим речевое
проговаривание упражнений за проводящим при проведении разминки.
Активно включаться в процесс
выполнения заданий.
|
Ведут обсуждение по заданной
теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме
«Подвижные (русские народные) игры» и участвуют в коллективном обсуждении.
Обсудить ход предстоящей
разминки.
Осуществление самоконтроля.
Деятельность направлена на продуктивное
взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и
с учителем.
|
|
Основной(23
минуты)
А) «Игра
-эстафета».
Построение в две колонны. По
команде: «Марш!»- бег по дорожкам из скакалок.
Б) «Игра
-эстафета»
Построение в колонне, у
замыкающего мяч.
В) "Воробьи
вороны" Две команды.
|
Объяснить правила игры
(Приложение 1).
ОМУ: границы площадки должны быть
оговорены заранее.
Объяснить правила игры (Приложение
2).
После окончания игры нужно
отметить самых ловких и внимательных.
Объяснить правила игры
(Приложение 1).
Восстанавливает пульс, дыхание.
|
Оценивают правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения.
Положительное отношение к
занятиям двигательной деятельностью
.
Внимательно относится к
собственным переживаниям при допущении ошибок.
|
Умение регулировать свои
действия,
взаимодействовать в коллективе.
Осуществляют самоконтроль за состоянием
своего организма.
Принимать инструкцию учителя,
чётко ей следовать.
|
Формировать мыслительные
операции.
Умение анализировать, выделять и
формулировать задачу.
Осуществлять актуализацию
полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
|
Распределение функций
занимающихся во время игр.
Взаимодействие со сверстниками на
принципах взаимоуважения и взаимопомощи.
Уметь договариваться в совместной
деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
|
|
Заключительный-
рефлексия(7минут)
Игра на внимание
«3, 13, 33»
Анализ выполнения обучающимися
заданий на уроке, рефлексия. Учитель задаёт вопросы:
1. Какие бывают игры?
2. Как называются игры, в которые
мы играли сегодня на уроке?
3 .Как влияют на здоровье
человека компьютерные игры, подвижные игры?
4. Какие физические качества
развивали сегодня на уроке?
- Ребята, вам нравится играть в
подв. игры? А теперь вернёмся к вопросу, который я задала в начале урока: Где
и когда можно использовать подвижные игры, в которые мы сегодня играли?
5 .Можно ли самому человеку
придумать свою игру?
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее
задание: Составьте
свою подвижную игру, определите правила игры.
|
Игроки должны на команду «3»
поставить руки на пояс, «13» - руки к плечам, «33» - руки вверх. Если игрок
выполняет движение не правильно, то он делает шаг вперёд. Таким образом,
вперёд выйдут самые невнимательные игроки.
Проверяет степень усвоения
обучающимися УЗ.
(Сила, быстрота,
ловкость(координация движений), гибкость, выносливость)
Ставим УЗ на дом
|
Определить собственные ощущения
при освоении учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего
задания
|
Условия, необходимые для
достижения поставленной цели.
Определить смысл поставленной на
уроке УЗ.
Оценивают свою работу на уроке,
прослушивают оценку учителя.
|
Формируют умение выделять
основные признаки сравнения выполнения УЗ.
Обсуждают работу на уроке.
Оценивают свою деятельность.
|
Обеспечиваем социальную
компетентность и учёт позиции других людей
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают одноклассников, активно
участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах
работы на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.