«Подвижные игры на участке летом»
В концепции дошкольного воспитания, говорится,
что актуальной задачей физического воспитания является, поиск эффективных
средств совершенствования, развития, двигательной сферы детей дошкольного
возраста, на основе формирования у них потребности в движениях. Развитие
интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть
сильным, смелым, ловким при взаимодействии со сверстниками. Все методы
воспитания в детском учреждении направлены на достижение всестороннего развития
ребенка, этому способствует в большей мере комплексное использование
разнообразных средств. На мой взгляд,игры и развлечения – непременные спутники
жизни детей, особенно полезны игры на открытом воздухе. Во время игр на
просторе, в природных условиях у детей формируются умения использовать
приобретенные навыки в многообразных жизненных ситуациях. У них развивается
ловкость, быстрота, они становятся сильными и выносливыми, приучаются
действовать смело, проявляя активность, настойчивость, инициативу и
самостоятельность. У них воспитывается чувство дружбы и товарищества,
взаимопомощи и честности. В зависимости от погодных условий, а также
тематического содержания развлечений определяется и место их проведения.
Например, игру «Чучело» желательно организовывать и провести на площадке возле
собственного огорода. Игры, которые требуют определенным образом организованной
площадки и оборудования, например городки и др., целесообразнее проводить на
специальной площадке на участке. Игры и забавы в повседневной жизни можно брать
с учетом возрастных особенностей и педагогических требований, которые
стимулируют активную двигательную деятельность детей. Среди них подвижные игры
с элементами спортивных игр, эстафеты, развлечения, разнообразные игровые
упражнения, которые выполняются и без предметов, и с игровым материалом:
обручами, мячами, скакалками, ракетками, кеглями и т.п. В подвижных играх
целесообразно использовать естественные условия местности (пеньки, деревья и
др), а также природный материал (шишки, палки, камешки). Хотя решающая роль в
руководстве играми принадлежит воспитателю, чрезвычайно важно побуждать детей к
самостоятельности и проявлению творческой инициативы при организации и
проведении подвижных игр. Надо стремиться к тому, чтобы старшие дошкольники
научились играть в подвижные игры, по собственному побуждению, выполняя
основные правила игры, соблюдая дисциплину, доводя игру до конца. Старших ребят
надо приучать к совместным играм с малышами, оказывать им помощь в выборе игр,
участвовать в играх в качестве водящего, следить за ходом игры, подсказывать
порядок игровых действий, напоминать правила и т.п. Чаще всего подвижные игры
используют в целях двигательной активизации детей. Незначительная усталость,
вызываемая участием вподвижной игре, полезна: систематически повторяясь, она
способствует приспособлению организма к повышенной физической нагрузке,
увеличению работоспособности. Но так как эти игры эмоциональны и очень
привлекательны для детей, то нередко, увлекшись игрой, они могут перевозбуждаться,
переутомляться. Внешним признаком утомления является чрезмерная одышка, резкое
покраснение лица, усиленное потоотделение, ухудшение координации движений. В
таких случаях дети могут жаловаться на легкое головокружение, усталость.
Признаком начинающегося переутомления является снижение интереса к тому виду
деятельности, в котором в данный момент ребенок участвует. Переутомление может
неблагоприятно отразиться на общем состоянии ребенка, привести к нарушению сна,
снижению аппетита, вызвать двигательное беспокойство или, наоборот вялость. Для
того, чтобы у детей сохранялось бодрое и жизнерадостное состояние, чтобы были
обеспечены благоприятные условия для решения всего комплекса задач умственного,
нравственного и физического развития, необходимо следить за целесообразным
чередованием, определенной периодичностью применения игр и развлечений разного
характера. При этом надо стремиться к тому, чтобы высокая двигательная
активность, разумно сочеталась с более спокойными видами деятельности. Надо следить
за тем, чтобы игры детей проходили дружно, без ссор. В любую минуту оказать
детям помощь, если возникает необходимость, например, уточнить правила игры,
распределить играющих, в равные по силам команды. Разметить место для
соревнований. В задачи воспитателя при руководстве играми и развлечениями
входит наблюдение за состоянием играющих и регулирование нагрузки. Дозировать
ее в играх можно, пользуясь общепринятыми приемами: 1. увеличить или уменьшить
общее время игры, а также изменять количество повторений всей игры или
отдельных ее эпизодов; 2. Регулировать длительность перерывов в игре или
проводить игры совсем без перерывов; 3. Проводить игру на большом или меньшем
участке, с большим или меньшим количеством препятствий. На участке, можно
использовать игры с использованием художественных литературных текстов, игровых
образов и сюжетных ситуаций. Такие игры не продолжительны по времени, и потому
возможно их неоднократное повторение с меняющимися водящими. В зависимости от
подготовленности детей, наличия необходимых условий, опыта воспитателя игры,
предлагаемые для младших групп детей, могут быть использованы в старшем
возрасте, и наоборот. Дети младшего дошкольного возраста довольно активны, они
много двигаются, ходят, бегают, лазают, поднимаются по лесенкам и т.п. В этом
возрасте. Большое значение, имеет создание необходимых условий, использование
различных предметов, игрушек, мячей, шариков, обручей, вожжей, скакалок и т.п.
В этом возрасте необходимо внимание педагога, егопомощи и даже
непосредственного участия в играх и упражнениях малышей. Можно использовать
перебежки, лошадки, догони мяч, принеси предмет, шире шаг, по узенькой дорожке,
воробышки и кот, не забегай в круг и др. Дети старшего возраста более
самостоятельны и активны, чем малыши. Их движения становятся более точными,
поэтому можно проводить игры и забавы с боле сложными двигательными заданиями.
Погодные условия не всегда позволяют проводить игры с детьми на открытом
воздухе. В случае ненастной погоды, можно поиграть в такие игры, как сядь – встань,
сядем парочкой, бой петухов, пролезь через руки и т.п. В подвижных играх можно
применять все виды движений. А.С Макаренко утверждал, что как ведет себя
ребенок в игре, так позже он будет вести себя и на работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.