1. Индукция.
Используется приём
«Вхождения в сказку».
- Закройте глаза и
представьте себе, что вы отправляетесь в путешествие в далёкую страну. А
поможет нам переместиться в пространстве во этот предмет (слайд 1)
- Что это? (компас)
- Ребята, подумайте, как
компас может помочь нам переместиться в сказку? (предположения детей)
- Это волшебный компас,
он будет помогать нам в путешествии, укажет нам правильное направление. Но
пока, как вы видите, он бездействует.
- Для того, чтобы компас
заработал, мы должны отгадать загадку.
Выпучив глаза сидит,
По-французски говорит.
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает.
- Кто это? (лягушка)
(слайд 2)
2.
Самоконструкция.
-
Ребята, а что вы знаете об этих животных? У вас на столах таблицы, заполните
их. (индивидуальная работа)
|
Кто?
|
Примерные
ответ
Лягушка
|
|
Как
выглядит?
|
Примерные
ответ
Лупоглазая,
с большим ртом, тёмно-зелёного цвета
|
|
Питание.
|
Примерные
ответ
Комары,
мошки
|
|
Поведение
в природе.
|
Примерные
ответ
Живёт в
болоте, квакает
|
(Дети
заполняют таблицы, лежащие у них на столах, высказываются по заполненной таблице)
-
Кто такой путешественник? (ответы детей)
-
Прочитайте толкование слова «путешественник». (в папке на столе)
3.
Деконструкция.
-
Ребята, а если я скажу, что лягушка стала путешественницей, какие вопросы вы
зададите? (вопросы детей)
-
Ребята, скажите, а какие сказки вы знаете, где главной героиней являлась
лягушка? (ответы детей)
(учитель
вывешивает названия сказок на доску)
-
Найдите среди этих произведений «лишнее» и объясните, почему?
-
Чем отличаются литературные сказки от народных?
-
Ребята, мы можем начать своё путешествие. Мы совсем забыли про волшебный
компас, а он уже зовёт нас в путь. Сегодня на уроке мы поработаем со сказкой
В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница», которую вы уже прочитали к сегодняшнему
занятию.
-Наверное,
вам интересно, что за человек написал это произведение, поэтому первой
остановкой нашего путешествия будет станция «Писатель В.М.Гаршин». О нём нам
расскажет … (слайд 3)
4.
Социализация.
-
У вас на столах в папке листы, на которых написаны слова, словосочетания,
предложения. Попробуйте составить свой рассказ.
(болото,
нежилась, летят на юг утки), прутик, придумала, путешествие, упала в болото,
закричала «Это я! Я придумала!»)
5.
Афиширование.
(выслушиваются
рассказы детей)
6.
Разрыв.
-
А хотите узнать, что написал о лягушке-путешественнице В.М.Гаршин?
-
Вы объединились в группы. У каждой группы в папке индивидуальные карточки с
тремя заданиями: 1. Вам нужно прочитать отрывок текста сказки на указанных страницах;
2. Ответить на вопросы; 3. Восстановить ход событий сказки по картинкам.
-
Перед каждым ответом команда выбирает выступающего.
1 группа
Чтение
первой части от начала сказки до слов: «…И утки окружили лягушку…» -
стр.188-189
-
Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?
-
Какой вопрос лягушка задала уткам? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий
ваш ответ)
-
Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.
2 группа
Чтение
отрывка от слов: «…И утки окружили лягушку…» до слов «…Нашли хороший…» -
стр.189-191
-
Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?
-
Что же придумала лягушка и как на её идею отреагировали утки? (Найдите в тексте
отрывок, подтверждающий ваш ответ)
-
Какие черты характера лягушка проявляет в этом эпизоде?
-
Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.
3 группа
Чтение
отрывка от слов: «…Нашли хороший…» до конца сказки - стр.191-193
-
Как она объяснила лягушкам своё появление на болоте?
-
Как утки хвалили лягушку? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)
-
Когда лягушка забыла об осторожности?
-
Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.
Просмотр
фрагмента м/ф (финальная сцена слайд 4)
-
Выберите, какое из перечисленных качеств помешало лягушке завершить своё
путешествие? (слайд 5)
7.
Социализация.
Творческая
мастерская (по группам).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.