Поэтика рассказа Т.Толстой "Соня" 11 класс

11 класс

«Поэтика рассказа Т.Н.Толстой «Соня». Черты постмодернизма в нём».

.

Цели урока: развитие коммуникативной, лингвистической, речеведческой, социокультурной компетенций посредством совершенствова­ния умения производить многоаспектный анализ прозаического текста.

Ход урока:

1.Повторение изученного

   Слово учителя. 

Мы с вами познакомились с очень интересным направлением в литературе постмодернизмом, предполагающим создание поэтической системы, способствующей духовному возрождению человечества.

Давайте вспомним,  что это такое, основные его особенности. Составим на доске кластер. (учащиеся выходят и записывают с объяснением особенности постмодернизма.)

Постмодернизм - множественность истин, переосмысление истории, Он возникает как протест устоям, стирает границы между стилями и даёт авторам абсолютную свободу творчества

Интертекстуальность - осознанная цитатность, через призму интертекстуальности мир предстает, как огромный текст, в котором все когда-то было сказано. «Обо всем сказано. К счастью, не обо всем подумано». Наполнение истин новым содержанием, более соответствующим современной жизни.

Аллюзия - намёк, отсылка к известному высказыванию, факту литературной, исторической, а чаще политической жизни, либо к художественному произ­ведению. (Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»). Аллюзия рассчита­на на обывателя, рядового читателя, не отличающегося глубиной образного мышления.

Реминисценция требует достаточно глубоких знаний литературы. Реминисценция - особый вид ассоциаций, которые возникают из личных ощущений читателя, заставляют его вспомнить аналогичный образ, картину. «Дрожащая тварь» Ф.М.Достоевского восходит к Корану. Аллюзия и Реминисценция -  элементы интертекстуальности.

Ирония и пародирование - первый толчок к сомнению в неоспоримости канонов, которые должны возникнуть у читателей.

Прием игры - читатель всегда втянут в процесс игры: он догадывается, домысливает, находит второй и третий смысл.

Авторская маска - настраивает читателя на определенное восприятие, это завуалированный  автор-персонаж, колеблющийся между позициями персонажей.

Метафоричность языка

Внимание к  «маленькому человеку» Маленький человек  – это человек невысокого социального положения и происхождения, не одарённый выдающимися способностями, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный. И Пушкин, и Гоголь, создавая образ маленького человека, хотели напомнить читателям, привыкшим восхищаться романтическими героями, что самый обыкновенный человек — тоже человек, достойный сочувствия, внимания, поддержки.

Оксюморон  - сочетание противоречащих друг другу понятий

Каламбур - употребление в одном контексте разных значений слова.

2.Цели и задачи урока

Слово учителя:

 — Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Т.Н.Толстой, которая представляет такое художественное направление, как по­стмодернизм; проведем многоаспектный анализ  рассказа «Соня», найдем при­меты постмодернизма в нем. Узнаем о сценической судьбе рассказа. Возможно ли отнести рассказ Т.Н.Толстой «Соня» к литературе постмо­дернизма? На этот вопрос нужно будет ответить в конце урока:

3.Знакомство с биографией Т.Н.Толстой.

Слово учителя:

Дома вы знакомились с биографией Т.Н.Толстой. Давайте проверим, что вы запомнили. Я буду вам предлагать слова-стимулы, а вы вспоминайте, как они связаны с Т. Толстой.

Так что же вы можете рассказать о писательнице. Слово вам, господа читатели!

Слова-стимулы: М.Л.Лозинский, «ТЭФИ»,А.Лебедев, Ленинградский университет, «На золотом крыльце сидели», Ал .Н. Толстой, преподаватель, операция на глаза, «Триумф», «Школа злословия», Н.Вас.Крандиевская., «Минута славы», «Своя колокольня», «Кысь». «Та самая Азбука Буратино», мечтатели, которые застряли между реальностью и своим вымышленным миром.

Сообщения учащихся сопровождается презентацией «Т.Н.Толстая - ярчайшая представительни­ца авторов нового поколения».

4.Анализ  рассказа «Соня»

 Слово учителя.

Обратимся к рассказу   Рассказ «Соня» - это литература, которая исполняет главную роль, гумани­стическую, возвращает к классике, к символу, к игре слов и смыслов, к кра­соте поэтики. Дома вы обдумали вопросы к тексту. Он очень плотный, изо­билует реминисценциями, метафорами, художественными деталями, симво­лами. Литература может говорить о самом главном, но оставаться при этом игрой. Подумайте над названием рассказа. Имейте в виду, автор уже затеял с вами литературную игру. Какие ассоциации возни­кают, когда читаем название?

(Явная  реминисценция. Ещё не зная содержание рассказа, я могу предполо­жить, что за судьба у его героини. «Вечная Сонечка...» Ну конечно, Соня Мармеладова. Бескорыстие Сони, умение любить, готовность идти за люби­мым на край света, бескорыстие, любовь к детям, готовность к самопожертвованию, умение прощать, детски наивная, чистая душа.)

-Вспомните, какой литературный герои ведет любовную переписку и при этом ни на что не надеется? (Желтков «Гранатовый браслет»). Еще одна реминисценция.

Слово учителя

Софья - в переводе означает «мудрость». Конечно, Т.Толстая не могла этого не знать. Почему же в рассказе 4 раза повторяется, что Соня - дура?

-Как называется этот литературный прием? (оксюморон. Может, этот оксюморон должен помочь нам в художественном осмыслении вопросов жизни и смерти, смысла жизни, итога жизни?

Расскажите, что вы узнали о Соне? (портрет, возраст, внешность, специальность, внутренний облик, поступки).

            Внешность Сони заурядна, и даже уродлива: «лошадиные черты», «голова как у лошади Пржевальского,  грудь впалая, ноги такие толстые - будто от другого человеческого комплекта, и косолапые ступни.» «Длинные , костяного цвета зубы..».

«В 41 году ей должно было исполниться 40», в 1930-е годы работает
хранительницей в музее, выполняет функцию сохранения духовных и культурных человеческих ценностей, знакомится с Адой и её приятелями, которые долго будут перебрасывать её из семьи в семью, где нужна помощь. Соня была незаменимой на кухне, была готова погулять с  чужими детьми, сшить платье.  И здесь опять прием антитезы: Соня любила детей, но своих у нее не было; Соня шила, но сама одевалась «безобразно». Соня прекрасно готовила - Окружающие бессовестно, не испытывая ни капли благодарности и в душе посмеиваясь над ее альтруизмом, пользовались ее бескорыстными услугами. Медленно пере­страивается, может зазеваться, наивна. На поминках она вскрикивала: «Пей до дна!», а на свадьбе от ее тостов «..веяло вчерашней кутьей с гробовыми мармеладками.»  Не умение перестроиться вовремя создает некий комический эффект.  У растерянного мужа спрашивает, с кем она его видела в филармонии, а рядом сидит его жена. В 33 г. возни­кает эпистолярный роман с выдуманным Адой - Николаем; в 41 г. остаётся в блокадном Ленинграде, отдав Николаю – Аде свое единственное украшение белого эмалевого голубка и баночку довоенного  томатного сока, гиб­нет, может, от голода, может, от бомбёжки.

Составьте кластер «Черты характера Сони»

- В чём же проявляется  «идиотизм»  Сони?

Вывод: Соня всего лишь кажется  дурой, потому что она не адекватна в своем социальном поведении, не приспособлена к жизни, не практична. Бескорыстие, искрен­ность - высшие ценности, воспринимаемые, к сожалению, как слабость, не­приспособленность.

- Кстати, а кто Соню называет «дурой»? Неужели автор? Прочитайте.

Создается впечатление, что это рассказывает кто-то из знакомых Ады. Это ее знакомые. Это рассказчик, который находится внутри событий. Очевидно, Толстая настолько доверяет читателю, что уверена: он прекрасно разберется. что есть хорошо, а что плохо.

- Давайте выясним, какие герои окружают Соню?

- Расскажите и составьте кластер об Аде.

• Возраст: видимо, чуть моложе Сони,
• Значение имени: Ада – с древнеевр. – нарядная, украшенная. Первое, что поддерживает имя, это красота. Значение имени символично: Ада Адольфовна – от Адольфа Гитлера. (Имя принесло ей, видимо, немало горя в годы войны.)
• в 33 году она “в своей лучшей форме” – теннис, байдарки, поклонники, тут-то и придуман “адский планчик”,
• в 41 она тоже в блокадном Ленинграде, сын эвакуирован с детским садом, Как живется Аде во время войны? («Копала рвы», съела все, что можно было, отвезла в братскую могилу отца, потом брата, баночка томатного сока спасает ей жизнь,
• в 90-е годы Ада Адольфовна – парализованная старуха под девяносто
• Какой мы видим Аду в начале рассказа? («Женщина острая, худая, по-змеиному элегантная». Термин «змеиная» означает умение укусить исподтишка.
• Из-за чего она решает начать переписку Сони и Николая? (Мечтает отомстить)
• Почему не хочет прервать их переписку? (Понимает, что это убьёт Соню)

Символична брошка Ады. Как она выглядит? («Большая камея приколота у горла, на камее кто-то кого-то убивает: щиты, копья, враг изящно упал»)

Вывод: За красивой внешностью Ады скрывается змеиная душа. Красота – явление преходящее.

-Какие еще герои окружают Соню?(просмотр отрывка фильма «Дом на песке» 1.27-2.38)

1.Дайте характеристики героям. Что мы знаем о судьбах этих людей?

Сами себя эти люди считают интеллектуалами, здесь есть и писатели, и авторы научных монографий: "И сколько было действительно интересных, по-настоящему содержательных людей, оставивших концертные записки, книги, монографии по искусству". Но характеристика Льва Адольфовича двойственная: "негодяй в сущности, но умнейший человек и в чем-то миляга".

-Что они написали? Названия книг? (ничего не осталось в памяти)

- С какой интонацией рассказывает о них автор? (с иронией)

2. Обратите внимание на имена героев.

Ада - ад, Лев - хищник, Адольф - имя Гитлера! - своего рода намек?

3. Какова позиция автора по отношению к ним?

Позиция автора скрыта от читателя. «Автор мёртв». Но, думается, она проскальзывает в иронических замечаниях к характеристикам героев.

5.Какую историю придумала Ада для развлечения? Как этот поступок характеризует Аду?

«Адский планчик»:Просмотр отрывка из к/ф»Дом на набережной» (14.46-16.16) или выразительное чтение учащихся.

Слово учителя: Итак в жизни одних героев игра ,и игра как жизнь для Сони. По сути все счастливы: одним весело и « уморительно» у другой есть любовь, пусть и созданная  искусственно. Чем была бы ее жизнь без романа в письмах – повседневность, обыденность, быт. Ада обязана Соне жизнью. Но и Соня обязана Аде своим счастьем. Так все удивительно переплелось в этой жизни.

Как об этом сказано в тексте?

 (“И вот надо же – жизнь устраивает такие штуки! – счастьем этим она была обязана всецело этой змее Аде Адольфовне”)

Но все разрушила война.

- Какие пронзительные детали описания блокадной жизни Ленинграда вы
нашли?

{«Сварила кожаные туфли», «пила горячий бульон из обоев». Ещё одна де­таль - баночка томатного сока, спасшая Аду - Николая, превращается в сим­волический образ. Толстая афористично пишет: «Соку в ней было ровно на одну жизнь».).

Слово учителя  Мы не знаем, что точно произошло с Соней, кроме того, что она      «не успела эвакуироваться». Все остальное, только предположения автора.Какие это предположения? Соня не получила последнее письмо Ады, «могильную весть» и не узнала ее, когда пришла в квартиру Адиного отца. Перед ней лежал Николай «с черным страшным лицом, с запекшимися губами, но гладко побритый». Происходит полное превращение Ады в Николая… Соня, как и обещала в своих письмах,  сознательно жертвует собой ради любимого человека.

- Что произошло бы, если бы Соня узнала, что Николай никогда не существовал? Изменило бы это ее решение? 

Думаю,  что нет.  Одинокой героине для счастья оказалось нужно совсем немного – любить и быть любимой, это то, чего у Ады было слишком много, но так и не сделало ее счастливой. А Соня была переполнена счастьем от писем Николая, с которым она даже не могла встречаться. Вот  почему можно говорить  о Сониной мудрости, опирающейся  на бесконечную веру в человеческую честность, порядочность, доброту и любовь. Красота физическая кратковременна и проходит, а перед красотой души – время бессильно.

-А сейчас посмотрим как изобразительно-выразительные средства «работают» на идею рассказа.

Проверка индивидуальных заданий

1. Язык рассказа насыщен тропами и фигурами речи: метафорами («стыло бульонное озерцо»), «Но напрасны попытки ухватить воспоминания грубыми телесными рука­ми»,   «Кристалл Сониной глупости засверкал иными гранями  «время всё съело»

-«Жил человек и нет его», «время всё съело». Эти метафоры повторяются дважды: в начале рас­сказа и в конце. Что же осталось?

 Ответ ученика.

Осталось имя - память. Соня прожила свою жизнь счастливо, она осталась в памяти людей, спасла своего Николая от неминуемой гибели, ушла в небытие в самый счастливый момент своей жизни).

.Найдите литературный прием "овеществление", при помощи которого видно, как к Соне относятся в этой компании. 

"Перебрасывать", "пользоваться", "разумная очередь" - эти лексические средства позволяют понять, что к Соне не относятся как к личности.

Но у Сони обнаруживаются необыкновенно полезные для общества качества: хорошо готовит, на нее можно оставить детей и квартиру.

сравнениями («истуканом сидела в торце длинного накрахмаленно­го стола», «Влюбилась так, что только отта­скивай», «выпекая, как автомат горячие почтовые поцелуи»), необычными эпитетами («лежала праздная ложка», «Сонины лошадиные черты», «нарядно бессмертная»), каждая новая мысль-предложение основано на инверсии («Было ли у неё счастье?», «не мешайте, дураки!»), синтаксические конструкции разговорного стиля («Год шел что-нибудь тридцать третий», «И вот надо же — жизнь устраивает такие штуки!»). каламбур: «адский планчик».

2. Рассказ построен на антитезе, проявляющейся на разных уровнях: временном: время в рассказе организованно очень плотно и четко (жизнь до войны  противопоставляется жизни военной). Даже внешность Сони противоречива: «Грудь впалая, ноги такие толстые — будто от другого человеческого комплекта»; тонкая натура, но одевается безвкусно: «ог­ромный висячий бант блузки торчит из твердых створок костюма, и рукава всегда слишком длин­ные». Несоответствие облика и личностных качеств и Сони (непривлекательная внешне, Соня наделена добрым и покладистым характером), и героев из компании (привлекательные негодяи, способные на подлость), Соня противопоставляется всей компании.

3. Детали-символы - украшение Сони. Эмалевый голубок. Голубь- символ любви, мира. Брошь-часть её души. Деталь-украшение Ады. Большая камея, где кто-то кого-то убивает. Детали противопоставлены. Образы тоже противопоставлены.

За неказистой внешностью Сони скрывается прекрасная душа, а за прекрасной внешностью Ады скрывается «змеиная » натура.

Сониных  «голубков огонь не берёт». Брошь из детали превращается в символ вечной любви

В символический образ превращается и еще одна деталь – баночка томатного сока, спасшая Николая-Аду. Самые главные мысли Толстая формулирует кратко, емко, афористично: «Сока там было ровно на одну жизнь»

Слово учителя 

Т. Толстая  утверждает, что в любом ее  произведении  есть фраза, которая является ключом к тексту и открывает суть данного произведения Дух и Душа произведения 

Давайте подумаем, какая это ключевая фраза в рассказе?

«Голубков огонь не берет» В ней смысл произведения. Ещё одна реминисценция. С каким произведением?     рукописи не горят» (М.Булгаков)

Пристально вдумаемся в данную фразу…

Голубки - это…(«чистота, любовь, самопожертвование, надежда»..)

Огонь - это…(«опасность, испытания, время, лишения»…)

Не берет - («не погашает, не уничтожает, не убивает»…).

Какова идея данного произведения, Дух и Душа произведения? (Любовь не убивается  временем, истинная красота не уничтожается временем!)

Слово учителя

Т.Толстая, наверное, не ожидала, что у ее рассказа будет такая интересная сценическая судьба, что Соня поселится на театральных подмостках и будет жить на сцене долго и счастливо. Я предлагаю сравнить 3 интерпретации рассказа. «Дом на песке», спектакль Алвиса Херманиса и студенческого театра. Каждый из режиссеров по своему представляет Соню. Отрывок из фильма «Дом на песке» вы смотрели. Как вы думаете, какую мысль хотел донести до нас режиссер, дав такое название фильму ?(счастье так зыбко, его может разрушить, что угодно).

Просмотр отрывка студенческого спектакля

-Какие мысли возникли после просмотра отрывка студенческого спектакля? ( игра ,нельзя играть судьбами других людей)

-Режиссёр рижского театра Алвис Херманис  по-своему представил Соню.

Просмотр новостной ленты о спектакле

 В аннотации к спектаклю было написано, что «это рассказ о женщине с «лошадиным лицом», но с большим сердцем. Героиня Т.Толстой объединяет в себе много противоречий: грубоватую внешность и утонченный внутренний мир, тяжелую жизнь и хрупкую дущу.» Вероятно, поэтому в ходе работы над спектаклем Алвис Херманис пришел к неординарному решению - доверить эту роль не одной из актрис, а актеру-мужчине.Режиссер хотел донести до нас мысль о внутренней красоте человека.

Слово учителя 

Три спектакля - три интерпретации и никто не отступил от текста. Давайте вспомним о чем заставляет задуматься рассказ. Попробуйте  обозначить проблемы рассказа цитатами.

- любовь «Голубков огонь не берет»

-счастье «Уж что-что, а счастья у нее было»

-самопожертвование «Сока там было на одну жизнь»

-памяти «Жил человек - и нет его. Только имя осталось»

-о внутренней и внешней красоте

-о выборе (каждый выбирает по себе)

Закончить урок хочу словами Т.Толстой:

«Мне интересны люди „с отшиба“, то есть к которым мы, как правило, глухи, кого мы воспринимаем как нелепых, не в силах расслышать их речей, не в силах разглядеть их боли. Они уходят из жизни, мало что поняв, часто недополучив чего-то важного, и уходя, недоумевают как дети: праздник окончен, а где же подарки? А подарком и была жизнь, да и сами они были подарком, но никто им этого не объяснил»

Домашнее задание: написать эссе по любой из проблем рассказа. Прочитать рассказ Т.Толстой «Смотри на обороте» и рассказ А.П.Чехова «Студент».