Тема урока: Поэзия М. Цветаевой как лирический
дневник эпохи
Цели урока: познакомиться с фактами
биографии Цветаевой, оказавшими влияние на творчество; рассмотреть разнообразие
тематики ее поэзии; развить навыки анализа поэтического текста.
Ход урока:
Стихи – есть бытие.
М. Цветаева
Этап
1. Вхождение в тему урока.
Ориентация
учащихся на тему урока. (Поэзия М. Цветаевой как
лирический дневник эпохи)
Этап 2. Подготовка к вхождению в текст.
Актуализация ранее полученных знаний, фрагментарная проверка
домашнего задания (учащиеся дают краткую характеристику к. 19 – н. 20 в.).
Слайд 1
Учащимся представляется
портрет М. Цветаевой на фоне романса «Мне нравится…»
Учитель
просит учащихся назвать автора слов. (Ответ учащихся.)
Учитель Я
думаю, вы все узнали романс из кинофильма «Ирония судьбы, или с легким паром»,
но, наверно, не все знают, что слова к этой песне написаны Мариной Цветаевой.
Среди блистательных имен поэтов Серебряного века наряду с именем Анны
Ахматовой яркой звездой горит и имя Марины Цветаевой. Живя в грозное время,
невзирая на бытовые неурядицы и трагические события личной жизни, поэтесса
видела смысл своего существования в служении поэзии.
А
помогать мне будет ассистент – Некрасова Ксения, которая сегодня выступит в
образе М. Цветаевой.
Учитель: Запишите: Тема
нашего урока…
Посмотрите на эпиграф к нашему уроку.
Это слова Цветаевой. Как понимаете слова Цветаевой? Что значит слово
«бытие»?
Лексическая работа.
-
Бытие (книжное) – 1. Жизнь, существование. 2. Совокупность материальных условий
жизни общества. Здесь слово употреблено в 1-м значении. Запишите в тетради.
Почему
они избранны в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку? (Предполагается ответ,
что стихи есть отражение жизни автора)
Этап
3.
Учитель:
Сегодня на уроке мы вместе перелистаем страницы жизни и творчества, проследим,
как в стихах отразилась ее судьба. На доске записаны вопросы, ответы на которые
вы сформулируете в конце урока.
Запись
на доске:
1.
Какие факты биографии отразились в творчестве М. Цветаевой?
2.Какие
темы звучат в ее поэзии? В каких стихотворениях?
Учитель: А начать рассказ о жизни
поэтессы предоставим самой Цветаевой, послушайте строки из ее автобиографии:
Слайд
2
Ассистент: «Кто создан из камня,
Кто создан из глины, -
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена,
Мне имя – Марина,
Я – бренная пена морская…»
Учитель: Марина Цветаева
– эффектно, даже вычурно. Похоже на псевдоним, но за цветочным именем – душа
скитальца в бесконечности страстей. Везде – не дома, всегда – небогато. В общем
– то не слишком удачлива.
3 слайд
Ассистент читает
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов…
Учитель: Кто знает, о
каком празднике идет речь? (Иоанн Богослов - вошел
в историю христианской религии как один из апостолов и евангелист, сумевший
донести миру свидетельства о жизни и благочестивых делах Иисуса Христа.)
Учитель: А какой праздник
сегодня? (19 декабря Русская Православная Церковь отмечает
День святителя Николая Чудотворца. Святитель Николай считается покровителем
путешественников и мореплавателей. И является одним из самых почитаемых святых
в православном мире.)
Ассистент: Я родилась 26 сентября (по старому стилю) 1892
года в Москве.(«Лунная соната» Л. Бетховена)
4 слайд Мой отец – сын священника, филолог, доктор
Болонского университета, профессор истории искусств сначала в Киевском, затем в
Московском университете, директор Румянцевского музея, основатель и единоличный
собиратель первого в России музея изящных искусств в Москве. Герой труда. Умер
в Москве, вскоре после открытия музея. Библиотеку, огромную,
трудноприобретенную, не изъяв ни одного тома, отдал в Румянцевский музей.
5 слайд Мать – польской княжеской крови, ученица
Рубинштейна, редкостно одаренная в музыке. Умерла рано. Стихи от нее,
библиотеку (свою и дедовскую) тоже отдала в музей. Так от нас, Цветаевых,
досталось Москве три библиотеки. Отдала бы и свою, если бы за годы революции не
пришлось продать.
…Стихи пишу с 6 лет. Печатаю с 16. Писала и французские, и
немецкие. Литературных влияний не знаю, знаю человеческие…
Любимые вещи в мире: музыка, природа, стихи,
одиночество.
6 слайд Учитель:
У Цветаевых была большая библиотека, и любовь к книгам проявилась у Марины
очень рано. Это была первая и пожизненная любовь. Любовь к книгам не могла не
отразиться и в творчестве М. Цветаевой. Вот одно из первых ее стихотворений
«Книги в красном переплете». Учитель обращает внимание, что данное
стихотворение вынесено для групповой работы.
Книги в красном переплете (Ассистент читает наизусть)
Из рая детского житья
Вы мне привет прощальный шлете,
Неизменившие друзья
В потертом, красном переплете.
Чуть легкий выучен урок,
Бегу тотчас же к вам, бывало.
- Уж поздно! – Мама, десять строк! ..
Но, к счастью, мама забывала.
Дрожат на люстрах огоньки ...
Как хорошо за книгой дома
Под Грига, Шумана, Кюи
Я узнавала судьбы Tома.
Темнеет ... В воздухе свежо ...
Том в счастье с Бэкки полон веры.
Вот с факелом Индеец Джо
Блуждает в сумраке пещеры ...
О, золотые времена:
Где взор смелей и сердце чище!
О, золотые имена:
Гек Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!
Учитель
Какие чувства вызывает у вас это произведение? (Необходимо
отделить чувства автора от эмоций учащихся)
7
слайд
Учитель: В печати произведения М.
Цветаевой появились в 1910 году, когда она в 18 лет издала на собственные
средства свою первую книгу стихов «Вечерний альбом».
Игнорируя принятые правила литературного поведения, Цветаева решительно
демонстрировала собственную независимость. Писание стихов она представляла не
как профессиональное занятие, а как частное дело и непосредственное
самовыражение.
Учитель:
Подумайте и ответьте на вопросы:
Как
отразились воспоминания о детстве в творчестве М. Цветаевой? В каких
стихотворениях? Укажите темы, чувства.
8
слайд (фон цикл «Времена года» «Октябрь»)
Учитель: 5 мая 1911 года, Цветаева приехала в Коктебель в
гости к поэту Максимилиану Волошину. На берегу Черного моря Цветаева
встретила Сергея Эфрона. Это была любовь с первого же дня - и на всю жизнь.
Вдумайтесь:
- Марина и Сережа родились в один день, 26 сентября, но
Марина была годом старше.
- 16 октября 1941 года расстреляли Сергея.
- В этом же 1941 году покончила с собой Марина.
Если кто-то скажет, что это - случай, совпадение -
ошибется. Это судьба. Горькая судьба!
Ему было семнадцать, ей – восемнадцать. Он подарил ей
на коктебельском берегу сердоликовую бусину ...
Письма, которые они писали друг другу всю жизнь,
невозможно читать бесстрастно, это – образцы эпистолярного жанра, в них
потрясение, невозможный накал страстей…
Учитель: что такое эпистолярныйжанр? В каких произведениях мы его
встречали?
Ассистент: «Я живу верой в нашу встречу. Без Вас для меня не будет
жизни, живите! Я ничего от Вас не буду требовать - мне ничего не нужно,
кроме того, чтобы Вы были живы.
Берегите себя, заклинаю Вас ... Храни Вас Бог. Ваша М.»
Учитель: Вот так, на «Вы», они были всю жизнь. Сквозь войны, чужие
кухни, нищий быт, в лохмотьях - но на «Вы»! В этом «Вы» была не отчужденность,
а гордость с уверенностью в ближнем, с уважением к нему.
Учитель: Чувством гордости,
уважения и любви пронизаны стихотворения Марины Цветаевой, посвященные мужу
Сергею Эфрону. Послушайте одно из таких стихотворений, написанное в 1914 году,
через 2 года после их венчания.
Ассистент:
С.Э.
Я с вызовом ношу его кольцо!
- Да, в Вечности - жена, не на бумаге!
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.
Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза - прекрасно-бесполезны!
Под крыльями раскинутых бровей
Две бездны.
В его лице я рыцарству верна,
- Всем вам, кто жил и умирал без страху!
Такие - в роковые времена-
Слагают стансы - и идут на плаху.
Учитель: Каким
предстает перед нами лирический герой? Как Цветаева «рисует» портрет Эфрона? Какие
ассоциации у вас возникают?
Ответы
учащихся В образе героя нет ничего мужественного и
выдающегося, но хорошо прорисован портрет:
«…Его лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови…
…Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза - прекрасно-бесполезны!
Под крыльями раскинутых бровей
Две бездны…»
При
всей внешней непритязательности образа, перед нами образ рыцаря
«…В его лице я рыцарству верна,
- Всем вам, кто жил и умирал без страху!
Такие - в роковые времена-
Слагают стансы - и идут на плаху».
Лексическая работа со словами: стансы, плаха.
9
слайд
Учитель: Да, действительно,
строки про плаху оказались пророческими: в 1941г. он был расстрелян. Своему
мужу М. Цветаева посвятила много стихов, она любила и гордилась своим мужем.
10 слайд
Семейное счастье
было недолгим, его разрушила Гражданская война. Сергей Эфрон вместе с Белой
армией эмигрировал, Цветаева осталась в Москве одна с двумя дочерями. Это были
тяжелейшие годы в жизни Цветаевой. Её томила разлука, полная
неизвестность о судьбе Сергея. Она отдала дочерей в приют, чтобы спасти от
голода, но голод был везде. При одной мысли о гибели мужа её пронизывал ужас.
Так она жила, каждый день, ожидая развязки. Спасало лишь одно – поэзия. Все
силы стиха, жившие в ней, словно бросились на помощь.
В 1920 году Цветаева
пишет стихотворение «Писала я на аспидной доске» .
Лексическая
работа: значение выражения «аспидная доска» - доска из черного сланца,
обрамленная деревом, на которой учились писать грифелем. То же, что «грифельная
доска».
В эти годы появился цикл
стихов «Лебединый стан», проникнутый сочувствием к белому движению.
Учитель: Давайте посмотрим, как поменялось лирическое настроение в
стихотворениях М. Цветаевой? Сопоставьте события и тематику стихов. (пачаль, отчаяние) Какие темы можно
выделить? (Тема
любвии одиночества)
11 слайд
Учитель: В 1922 году Марина
Цветаева с дочерью уехали в Берлин, где после долгой разлуки встретила мужа.
Позже семья переехала в Чехию, где родился сын Георгий. Потом были долгие
метания по Франции.
Ассистент: По всем своим городам и пригородам (не об
оставленной России говорю) я прошла инкогнито, твеновским нищим принцем, не
узнанная и не признанная ни Берлином, ни Прагой, ни Парижем...
Если бы я была (а не слыла!) эмигранткой, то как-нибудь,
авось да небось, притулилась бы на чужбине среди «своих».
Если бы я была просто женой своего мужа и матерью своих
детей, то не все ли равно, в конце концов, - где, лишь бы вместе?
Если бы я была «поэтом-трансплантантом», умеющим
приспособиться, как иные прочие, то богемные кафе богемных кварталов послужили мне
убежищем ...
Если бы я не была собой! Но я всегда была собой!
Все меня выталкивает в Россию, в которую я ехать не могу.
Здесь я не нужна. Там невозможна…
Учитель: Да, она всегда была
собой! Будучи истинным патриотом своей родины, Цветаева не могла найти себе
места в чужой стране.
Она
не просто тосковала по России, она гордилась ей и мечтала вернуться. Послушаем
стихотворение «Тоска по Родине» в исполнении А. Фрейндлих.
Запись стихотворения
Учитель: Что является
символом Родины в данном стихотворении? (Рябина) Почему стихотворение
заканчивается многоточием? (Автору одиноко на чужбине. Читатель
сам додумывает, какие воспоминания хранит поэтесса в своем сердце. (Светлые,
воздушные воспоминания)
С помощью каких
выразительных средств переданы переживания лирической героини? (Свое
страдание поэтесса передает через выразительные средства, такие как эпитеты: "быть
вытесненной", "быть непонимаемой","быть одинокой". К
нынешнему месту жительства поэтесса испытывает нерасположенность, даже некую
неприязнь)
Учитель: Цветаевой было настолько тяжело
выживать, что она вовсе потеряла интерес к происходящему. Об этом
свидетельствуют такие фразы: "Мне совершенно все равно", "Мне
едино", "Мне безразлично", "Мне все — равны, мне всё —
равно".
12, 13 слайд
Учитель: В 1937 году Сергей Эфрон, ради
возвращения в СССР, становится агентом НКВД за границей, оказавшись замешанным
в заказном политическом убийстве, бежит из Франции в Москву. Летом 1939г. вслед
за мужем и дочерью Ариадной возвращается на родину и Цветаева с сыном
Георгием. В том же
39-м
году дочь и муж были арестованы. Сама Цветаева не могла найти ни жилья, ни
работы; ее стихи в это время не печатались. Но, несмотря на это, она продолжала
писать и надеяться, что когда-нибудь, в далеком будущем ее поэзия будет
востребована. Стихотворение «Моим стихам, написанным так рано…» стало
пророческим. После более чем полувекового молчания настало время ее
стихов. Послушайте его. (фон «Концерт №2 для фортепиано с оркестром» С.
Рахманинова)
14 слайд
Ассистент Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я - поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,
Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти
- Нечитанным стихам! -
Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
Ассистент: Все чаще вспоминаю
Константина Бальмонта, с которым делила последний кусок хлеба во время
гражданской войны, Валерия Брюсова, Максима Горького… Маяковский, Пастернак,
Ахматова – мои талантливейшие друзья прошлой жизни! Им посвящены мои стихи.
Жизнь моя – две страсти: стихи и любовь, творчество мое неотделимо от судьбы!
15 слайд
Учитель: Наконец, настало
время ее стихов, когда мы по достоинству можем оценить талант поэтессы. Значит,
жизнь была прожита не зря, хоть и завершилась она очень трагично. 31 августа
1941г в Елабуге М. Цветаева приняла решение уйти из жизни. Одиночество,
состояние безысходности, душевные страдания привели ее к гибели. Последние стихотворения Цветаевой полны философских размышлений о
жизни и смерти, об одиночестве и даже о самоубийстве.
Учитель:
Как меняется тематика стихов? (От светлых воспоминаний
детства к размышлениям о жизни и смерти.)
Слайд
16
Учитель:
Итак, ребята, мы познакомились с наиболее
интересными фактами биографии М. Цветаевой, которые не могли не отразиться в ее
творчестве. Давайте ответим на вопросы, которые я назвала в начале урока.
1.
Какие факты биографии отразились в творчестве М. Цветаевой?
2.Какие
темы звучат в ее поэзии? В каких стихотворениях?
Ребята,
вспомните эпиграф к уроку: «Стихи
– есть бытие». Как вы можете теперь объяснить эти строчки? («Жизнь моя –
две страсти: стихи и любовь, творчество мое неотделимо от судьбы!») (Стихи для
Цветаевой есть сама жизнь. Мы видим, что вся ее жизнь отразилась в стихах.)
Рефлексия
Какие
цели мы достигли?
Познакомились
с фактами биографии Цветаевой, оказавшими влияние на творчество.
Рассмотрели
разнообразие тематики ее поэзии.
Развили
навыки анализа поэтического текста.
Домашнее
задание.
На
дом дается письменный ответ на вопрос: «Как я воспринимаю стихи М. Цветаевой
после изучения её биографии?».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.