"Погляди с обрыва, как вокруг красиво!"
Сближение ребёнка
и природы происходит тогда, когда он начинает видеть её красоту, накапливать
впечатления от встреч с великолепием природы. Это не позволит ему стать
бездумным, безответственным потребителем природной среды, а наоборот, воспитает
желание защищать и оберегать её, радоваться её красоте.
Через способность
видеть прекрасное в природе происходит становление эстетического отношения
дошкольника к миру.
В процессе
педагогического взаимодействия у ребёнка формируется чувство прекрасного,
появляется желание поделиться своими впечатлениями, обменятся мнениями. Только
через общение с ребёнком возможно воспитание эстетического отношения к природе.
Такое общение становится принципиально важным, прежде всего для детей, которые
постоянно живут в городской среде, в отрыве от природы.
Анализ современных
психолого - педагогических исследований позволил сформулировать несколько
правил педагогического взаимодействия взрослых с детьми, в результате которого
будет развиваться эстетическое отношение к природе.
Педагогическое
взаимодействие представляет собой специально организованный процесс, главной
целью которого является обоюдное развитие взаимодействующих сторон, а также их
взаимоотношений.
Такое
взаимодействие возможно, если взрослый и ребёнок - его равноправные участники.
Это означает, что за ребёнком остаётся право проявлять активность и
самостоятельность, свободно выражать свои интересы, осуществлять выбор
содержания и вида деятельности, способы решения любой образовательной задачи с
опорой на помощь взрослого.
Во взаимодействии
взрослый занимает позицию социального оптимиста. От ребёнка он ожидает
положительного результата. Он уверен в его способностях и возможностях, верит в
него, любит, принимает и уважает ребёнка таким, каков он есть.
Взаимодействие
предполагает, что взрослый доверяет ребёнку действовать самостоятельно и именно
этим поддерживает внутренние движущие силы его развития.
Подобные
взаимодействия предъявляет высокие требования к взрослому. Он должен осознавать
взаимодействия как процесс взаимного действия, развивающей не только ребёнка,
но и взрослого.
Взрослый в
условиях педагогического взаимодействия - пример для ребёнка.
Эмоциональная
реакция взрослого во взаимодействии всегда должна быть опережающей - это своего
рода сигнал, привлекающий внимание детей и приглашающий их к диалогу. Например,
"Какие красивые цветы!".
Взаимодействуя с
детьми, взрослый должен создавать ситуации, побуждающие их к активным действиям
с объектами природы или в природе.
Взаимодействие по
поводу природы требует творческого подхода. Основное правило - совместный поиск
необычного в обычном, повседневном, привычном.
Погружение ребёнка
в природу, её красоту должно быть постоянным, как и взаимодействие взрослого с
детьми по этому поводу.
Примерами
ситуаций, связанных с переживанием ребёнком - чувства прекрасного могут быть
следующие: зацвело декоративное растение, после дождя вышла радуга, за окном
снегопад, небо необычного цвета, необычная освещение листвы, травы; фотографии
с изображением красивого пейзажа, букетов цветов, осенних листьев, красивые
веточки.
Задачи - привлечь
к ним внимание ребёнка создать условия для обмена впечатлениями и эмоциями по
поводу увиденного.
Воспитатель
ГБОУ СОШ
с.Хворостянка
СП «Детский сад
«Колосок»
Костикова Любовь
Александровна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.