Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Поиск плодотворной общественной деятельности Андрея Болконского
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Поиск плодотворной общественной деятельности Андрея Болконского

Выбранный для просмотра документ Урок 50. Второстепенные члены предложения. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ..docx

библиотека
материалов

Класс Фамилия


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА: "ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ"



20. Среди изобразительных средств синтаксиса есть инверсия - расположение слов в ином порядке, чем это установлено грамматическими правилами. Обратный порядок слов помогает выразить не только сообщение, но и эмоции.

В повествовательных предложениях подлежащее обычно находится впереди сказуемого, дополнение обычно употребляется после слова, которое поясняет, согласованное определение обычно находится перед определяемым словом.

Проанализируйте предложенный текст, напишите о роли инверсии.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.

Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Фрагмент для наблюдения:

1) В числе уличных оригиналов в сороковых годах девятнадцатого века часто попадался на улицах небольшой худенький старичок - учитель французского языка. 2) Он суетливо шагал по тротуарам, но всегда, зимой и летом, с непокрытой головой. 3) По рассказам он приехал в Петербург в суровое царствование императора Павла I. 4) Раз ему случилось проходить мимо Михайловского замка, где жил государь, и это было в последний раз, когда он имел шляпу на голове. 5) Возле дворца его увидали, догнали и не очень вежливо сбили с головы шляпу, а самого отвели в крепость. 6) Когда узнали, что он иностранец, не знавший тогдашних порядков, то его выпустили, но испуг так на него подействовал, что он никогда уже не надевал шляпы. 7) Тогда по требованиям этикета из вежливости к царскому жилищу близ дворцов все ходили с открытыми головами, как в комнатах.

(По материалам книги "Замечательные чудаки и оригиналы")



Выбранный для просмотра документ Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 1. Ответы.docx

библиотека
материалов

Ответы Вариант 1


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА: "ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ".

1. В предложении нет второстепенного члена предложения

Этот чревовещатель, словно многие фанаты сегодняшних дней, обладал очень хорошей коллекцией рисунков и автографов различных знаменитостей.

1) Определения; 2) Обстоятельства; 3) Приложения; 4) Дополнения

2. Несогласованным определением из данного предложения является

В числе многих редкостей в ней находились и рисунки русских императоров.

1) Многих редкостей; 2) Рисунки императоров 3) Редкостей в ней; 4) Русских императоров

3. Выпишите приложение из предложения

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.


4. Укажите сочетание с прямым дополнением из предложения

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.

1) Довел булочника; 2) Довел он; 3) Говорили про него; 4) Ломать алебардой


5. Укажите сочетание с обстоятельством времени

В другой раз он довел бабу с охапкой дров до полного отчаяния, разговаривая с нею из каждого полена.

1) Довел до отчаяния, разговаривая с нею из каждого полена; 2) Довел до отчаяния в другой раз

3) Разговаривая из полена; 4) Довел до полного отчаяния


6. Выпишите союз, присоединяющий сравнительный оборот

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.


7. Замените согласованные определения несогласованными.

Птичьи крики, светловолосая девушка, лондонские улицы, керамическая посуда.

Крики птиц, девушка со светлыми волосами, улицы Лондона, посуда из керамики

8. Отметьте предложение, в котором есть прямое дополнение.

1. Местность эта ещё не обследована учеными. 2. Я помню осенние ночи, березовый шорох теней.

3. Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака.


9. Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение.

Вдали (места) в море (места) через равные промежутки времени (время) зажигался свет маяка и быстро (обр. действия) потухал.

10. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Через минуту Марья Петровна вышла ко мне в сени.

2. В нашу гавань заходили корабли.

3. Ласковое слово, словно солнышко в ненастье.


11. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место, время, причину, образ действия, меру и степень, цель, называются

1) приложениями; 2) определениями; 3) обстоятельствами; 4) косвенными дополнениями.


12. Журнал «Простор» – один из лучших литературно-художественных журналов Казахстана. «Простор» в этом предложении – это

1) дополнение; 2) приложение; 3) определение; 4) часть подлежащего.


13. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где косвенными.

1. Весну (п) объявили грачи. 2. Здесь пахнет малиной, травой, цветами (к). 3. Я тоже не переношу зла (п).


14. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. В ничтожном художник-создатель так же велик, как и в великом .

2. Посередине мостовой шла группа солдат-сапёров.

3. В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке

4. Художника Петрова призвали в армию на второй год войны.


15. Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения.

Однажды чёрный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и, не торопясь, умывался


16. В каком предложении определение выражено числительным?

1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2) Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4) Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.


17. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

1) Полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, и всё обильнее лил на степь голубоватую мглу.

2) Искорки горящего сердца Данко вспыхивали где-то далеко и казались воздушными цветами, расцветая только на миг.

3) А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья.

4) На темном небе начинали мигать звёзды.

5) Путешествие оказалось крайне интересным.

Выпишите из этих предложений слова с орфограммой, которая обозначает правописание приставок, зависящих от звонкой или глухой буквы, следующей за ними. (вспыхивали, расцветая, разрывали)


18. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Я горько заплакал и громко произнёс имя моей любимой.

2. Маша была необыкновенно хороша в этот миг.

3. На закате солнце кажется огромным красным шаром.

4. Утомившись от долгой дороги, я тут же уснул.

5. Енот-полоскун цирковой артист от природы.

6. Внизу, как муравьи, сновали люди.

7. Грустить о прошлом трудная работа.

Напишите номер предложения с деепричастным оборотом. (4)


19. Составьте и запишите 3 предложения

1. с обстоятельством места.

2. с обстоятельством времени.

3. со сравнительным оборотом.



Выбранный для просмотра документ Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 1.docx

библиотека
материалов

Класс Фамилия Вариант 1


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА: "ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ".

1. В предложении нет второстепенного члена предложения

Этот чревовещатель, словно многие фанаты сегодняшних дней, обладал очень хорошей коллекцией рисунков и автографов различных знаменитостей.

1) Определения; 2) Обстоятельства; 3) Приложения; 4) Дополнения

2. Несогласованным определением из данного предложения является

В числе многих редкостей в ней находились и рисунки русских императоров.

1) Многих редкостей; 2) Рисунки императоров 3) Редкостей в ней; 4) Русских императоров

3. Выпишите приложение из предложения

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.


4. Укажите сочетание с прямым дополнением из предложения

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.

1) Довел булочника; 2) Довел он; 3) Говорили про него; 4) Ломать алебардой


5. Укажите сочетание с обстоятельством времени

В другой раз он довел бабу с охапкой дров до полного отчаяния, разговаривая с нею из каждого полена.

1) Довел до отчаяния, разговаривая с нею из каждого полена; 2) Довел до отчаяния в другой раз

3) Разговаривая из полена; 4) Довел до полного отчаяния


6. Выпишите союз, присоединяющий сравнительный оборот

Про него, француза по происхождению, говорили, что он довел будочника, стоявшего на часах у будки, до того, что он стал ломать будку алебардой, полагая, что в углу постройки скрывается, точно нечистая сила, кто-то.


7. Замените согласованные определения несогласованными.

Птичьи крики, светловолосая девушка, лондонские улицы, керамическая посуда.


8. Отметьте предложение, в котором есть прямое дополнение.

1. Местность эта ещё не обследована учеными. 2. Я помню осенние ночи, березовый шорох теней.

3. Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака.


9. Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение.

Вдали в море через равные промежутки времени зажигался свет маяка и быстро потухал.


10. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Через минуту Марья Петровна вышла ко мне в сени.

2. В нашу гавань заходили корабли.

3. Ласковое слово словно солнышко в ненастье.


11. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место, время, причину, образ действия, меру и степень, цель, называются

1) приложениями; 2) определениями; 3) обстоятельствами; 4) косвенными дополнениями.


12. Журнал «Простор» – один из лучших литературно-художественных журналов Казахстана. «Простор» в этом предложении – это

1) дополнение; 2) приложение; 3) определение; 4) часть подлежащего.


13. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где косвенными.

1. Весну объявили грачи. 2. Здесь пахнет малиной, травой, цветами. 3. Я тоже не переношу зла.


14. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. В ничтожном художник создатель так же велик, как и в великом.

2. Посередине мостовой шла группа солдат сапёров.

3. В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке

4. Художника Петрова призвали в армию на второй год войны.


15. Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения.

Однажды чёрный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и, не торопясь, умывался


16. В каком предложении определение выражено числительным?

1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2) Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4) Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.


17. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

1) Полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел удаляясь от земли и всё обильнее лил на степь голубоватую мглу.

2) Искорки горящего сердца Данко вспыхивали где-то далеко и казались воздушными цветами расцветая только на миг.

3) А лес всё гудел и гудел вторя их крикам и молнии разрывали тьму в клочья.

4) На темном небе начинали мигать звёзды.

5) Путешествие оказалось крайне интересным.

Выпишите из этих предложений слова с орфограммой, которая обозначает правописание приставок, зависящих от звонкой или глухой буквы, следующей за ними.


18. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Я горько заплакал и громко произнёс имя моей любимой.

2. Маша была необыкновенно хороша в этот миг.

3. На закате солнце кажется огромным красным шаром.

4. Утомившись от долгой дороги я тут же уснул.

5. Енот полоскун цирковой артист от природы.

6. Внизу как муравьи сновали люди.

7. Грустить о прошлом трудная работа.

Напишите номер предложения с деепричастным оборотом.


19. Составьте и запишите 3 предложения

1. с обстоятельством места.

2. с обстоятельством времени.

3. со сравнительным оборотом.



Выбранный для просмотра документ Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 2. Ответы.docx

библиотека
материалов

Ответы Вариант 2


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА: "ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ"


1. В предложении нет второстепенного члена предложения

В тридцатых годах (ХIХ в.) на улицах Петербурга обращал на себя внимание чисто одетый старик, бывший чиновником в отставке.

1) Определения; 2) Обстоятельства; 3) Приложения; 4) Дополнения


2. Несогласованным определением из данного предложения является

С раннего утра и до позднего вечера бродил этот старик, посещая жилища этих предсказательниц, гадающих на кофейной гуще, чтобы узнать свою будущность, скорбеть или радоваться.

1) С раннего утра; 2) Жилища предсказательниц; 3) Этих предсказательниц; 4) На кофейной гуще


3. Выпишите приложение из предложения

Он вечно отыскивал в самых отдаленных частях города - на Песках, в Гавани, в дальних краях Коломны - жилище какой-нибудь гадалки, старухи чухонки, заштатной кухарки или просто полоумной женщины, владеющей будто бы искусством предсказывать будущее.


4. Укажите сочетание с прямым дополнением из предложения

С раннего утра и до позднего вечера бродил этот старик, посещая жилища этих предсказательниц, гадающих на кофейной гуще, чтобы узнать свою будущность, скорбеть или радоваться.

1) Бродил старик; 2) Узнать будущность; 3) Бродил до вечера; 4) Бродил с утра



5. Укажите сочетание с обстоятельством образа действия

В числе многих редкостей в ней хранились и рисунки русских императоров.

1) Бережно хранились; 2) Хранились в ней; 3) В числе редкостей; 4) Рисунки императоров


6. Выпишите союз, присоединяющий сравнительный оборот

Потом, по часто бестолковым ответам, как по самым верным и точным часам, располагал он поступками своей жизни впредь до нового предсказания, купленного за какой-нибудь полтинник или двугривенный.


7. Замените согласованные определения несогласованными.

Волчья нора, громкоголосый оратор, парижские музеи, родниковая вода (нора волка, оратор с громким голосом, музеи Парижа)

8. Отметьте предложение, в котором есть прямое дополнение.

1. Никнут шёлковые травы, пахнет смолистой травой.

2. Но никто под окрик журавлиный не разлюбит отчие края.

3. В ржавых трубах пароходов играли зайчики от солнца.


9. Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение.

Громадные тучи широко (обр. действия) нависали над морем (места) и медленно (обр. действия) уходили за горизонт (места).

10. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. От усталости он еле держался на ногах.

2. Осенние листья летели и кружились в воздухе от ветра.

3. Все окружающие молчали, задумчиво опустив головы.


11. На вопросы где? куда? откуда? отвечают обстоятельства

1) места; 2) условия; 3) причины; 4) образа действия.


12. Врач Иванова выступила с докладом о лечении гриппа. Приложением в этом предложении является слово

1) врач; 2) гриппа; 3) Иванова; 4) о лечении.




13. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где косвенными.

1. Церковь (п) эту построил некогда барин.

2. Тит взглянул на горевший костер (к).

3. Люди равнодушно смотрели на проплывающие за окном поля (к).


14. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. Металлическую трубу-антенну монтируют сейчас на земле.

2. Порхает бабочка-лимонница.

3. Композитор Эдгар Григ проводил осень в лесах около города Бергена.

4. И эти обыкновенные глазки-бусинки вспыхнули красным огнём.


15. Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения.

Лев Толстой ездил в город Орёл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскресение».


16. В каком предложении определение выражено причастием?

1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2) Восьмая телега въехала на подворье утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4) В ущелье тесном рать побитая лежит.


17. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

1) Я буду писать вам каждый день.

2) Молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минуту синим холодным дождём и исчезали, пугая людей.

3) Изредка плещут ласковые волны на прибрежный песок. 4) Блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала река.

5) Голоса участниц ансамбля были удивительно красивы.

Выпишите из этих предложений слова с орфограммой, которая обозначает правописание приставок, зависящих от звонкой или глухой буквы, следующей за ними. (исчезали, изредка)


18. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Он со своим другом пришёл к нам поздним зимним вечером.

2. Каждую минуту волны могли обрушиться на нашу лодку.

3. На закате солнце кажется огромным красным шаром.

4. Надо мною облако точно парус.

5. Порхает над грядками бабочка-лимонница.

6. Наука это неустанная работа мысли.

7. Черёмуха, как белое облако, склонилась над рекой.

Напишите номер предложения со сравнительным оборотом. (7)


19. Составьте и запишите 3 предложения

1. с обстоятельством образа действия.

2. с обстоятельством времени.

3. с деепричастным оборотом.




Выбранный для просмотра документ Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 2.docx

библиотека
материалов

Класс Фамилия Вариант 2


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА: "ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ"


1. В предложении нет второстепенного члена предложения

В тридцатых годах (ХIХ в.) на улицах Петербурга обращал на себя внимание чисто одетый старик, бывший чиновником в отставке.

1) Определения; 2) Обстоятельства; 3) Приложения; 4) Дополнения


2. Несогласованным определением из данного предложения является

С раннего утра и до позднего вечера бродил этот старик, посещая жилища этих предсказательниц, гадающих на кофейной гуще, чтобы узнать свою будущность, скорбеть или радоваться.

1) С раннего утра; 2) Жилища предсказательниц; 3) Этих предсказательниц; 4) На кофейной гуще


3. Выпишите приложение из предложения

Он вечно отыскивал в самых отдаленных частях города - на Песках, в Гавани, в дальних краях Коломны - жилище какой-нибудь гадалки, старухи чухонки, заштатной кухарки или просто полоумной женщины, владеющей будто бы искусством предсказывать будущее.


4. Укажите сочетание с прямым дополнением из предложения

С раннего утра и до позднего вечера бродил этот старик, посещая жилища этих предсказательниц, гадающих на кофейной гуще, чтобы узнать свою будущность, скорбеть или радоваться.

1) Бродил старик; 2) Узнать будущность; 3) Бродил до вечера; 4) Бродил с утра



5. Укажите сочетание с обстоятельством образа действия

В числе многих редкостей в ней хранились и рисунки русских императоров.

1) Бережно хранились; 2) Хранились в ней; 3) В числе редкостей; 4) Рисунки императоров


6. Выпишите союз, присоединяющий сравнительный оборот

Потом, по часто бестолковым ответам, как по самым верным и точным часам, располагал он поступками своей жизни впредь до нового предсказания, купленного за какой-нибудь полтинник или двугривенный.


7. Замените согласованные определения несогласованными.

Волчья нора, громкоголосый оратор, парижские музеи, родниковая вода


8. Отметьте предложение, в котором есть прямое дополнение.

1. Никнут шёлковые травы, пахнет смолистой травой.

2. Но никто под окрик журавлиный не разлюбит отчие края.

3. В ржавых трубах пароходов играли зайчики от солнца.


9. Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение.

Громадные тучи широко нависали над морем и медленно уходили за горизонт.


10. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. (Знаки препинания не расставлены)

1. От усталости он еле держался на ногах.

2. Осенние листья летели и кружились в воздухе от ветра.

3. Все окружающие молчали задумчиво опустив головы.


11. На вопросы где? куда? откуда? отвечают обстоятельства

1) места; 2) условия; 3) причины; 4) образа действия.


12. Врач Иванова выступила с докладом о лечении гриппа. Приложением в этом предложении является слово

1) врач; 2) гриппа; 3) Иванова; 4) о лечении.




13. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где косвенными.

1. Церковь эту построил некогда барин.

2. Тит взглянул на горевший огненным взглядом костер.

3. Люди равнодушно смотрели на проплывающие за окном поля.


14. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. Металлическую трубу антенну монтируют сейчас на земле.

2. Порхает бабочка лимонница.

3. Композитор Эдгар Григ проводил осень в лесах около города Бергена.

4. И эти обыкновенные глазки бусинки вспыхнули красным огнём.


15. Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения.

Лев Толстой ездил в город Орёл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскресение».


16. В каком предложении определение выражено причастием?

1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2) Восьмая телега въехала на подворье утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4) В ущелье тесном рать побитая лежит.


17. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

1) Я буду писать вам каждый день.

2) Молнии летая над вершинами леса освещали его на минуту синим холодным дождём и исчезали пугая людей.

3) Изредка плещут ласковые волны на прибрежный песок.

4) Блестела трава в бриллиантах дождя и золотом сверкала река.

5) Голоса участниц ансамбля были удивительно красивы.

Выпишите из этих предложений слова с орфограммой, которая обозначает правописание приставок, зависящих от звонкой или глухой буквы, следующей за ними.


18. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Он со своим другом пришёл к нам поздним зимним вечером.

2. Каждую минуту волны могли обрушиться на нашу лодку.

3. На закате солнце кажется огромным красным шаром.

4. Надо мною облако точно парус.

5. Порхает над грядками бабочка лимонница.

6. Наука это неустанная работа мысли.

7. Черёмуха как белое облако склонилась над рекой.

Напишите номер предложения со сравнительным оборотом.


19. Составьте и запишите 3 предложения

1. с обстоятельством образа действия.

2. с обстоятельством времени.

3. с деепричастным оборотом.




Выбранный для просмотра документ Урок 50. Контрольная работа. Второстепенные члены предложения..doc

библиотека
материалов
  1. Тема урока. Второстепенные члены предложения.

  2. Цель урока. Контроль знаний.

  3. Оборудование и приложения. Контрольные задания – 2 варианта, ответы контрольных заданий – 2 варианта, файл домашнего задания.

  4. Тип урока. Контрольная работа.

  5. Ход урока.


  1. Контрольный работа.

(Прилагаются файлы:

Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 1.

Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 2.

Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 1. Ответы.

Урок 50. Второстепенные члены предложения. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 2. Ответы.)


  1. Домашнее задание.

(Прилагаются файлы:

Урок 50. Второстепенные члены предложения. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.)





























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель:

1.     В преддверии дня 8 марта познакомить учащихся со стихотворениями о женщине, о маме.

2.     Воспитывать восторженное отношение к женщине, любовь и уважение к маме.

3.     Развивать умение читать стихи выразительно наизусть.

 

Оборудование: выставка портретов живописи, презентация.

Цели:

1.     Воспитывать у учащихся стремление к активному образу жизни, служению Родине, любви к её народу.

2.     Проследить путь исканий  одного из главных героев романа Андрея Болконского.

3.     Развивать у учащихся умение анализировать поступки героев, делать выводы и обобщения.

Оборудование: презентация  уроку, тексты произведения.

 

Ход урока

I Организационный момент.

II Главная часть:

- Слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу над романом «Война и мир» и посвятим его одному из главных героев романа Андрею Болконскому

.-  Вспомните жанр данного произведения и дайте его определение

- Сколько в романе действующих лиц?

- Какой промежуток времени охватывает роман?

- На какие группы делит автор своих героев?

-  Кого вы отнесёте к любимым героям?

-  Почему?

- Каков же жизненный принцип автора и его любимых героев?

- Когда и где мы впервые встречаемся с Андреем Болконским?

- Что показалось вам необычным в образе героя? (Все и вся надоело и наскучило)

- На всех ли распространяется такое отношение князя Андрея?

(Нет,  подобное отношение к миру не затрагивает людей, симпатичных ему. Он преображается, встретив Пьера. Улыбка князя Андрея становится «неожиданно доброю и приятною». А их дальнейшая беседа — разговор двух добрых товарищей, и, несмотря на то что Пьер младше Болконского, разговор равных, безмерно уважающих друг друга людей.)

Учитель.

- По утверждению многих критиков, князь Андрей дан нам в романе полностью сформированным, законченным человеком, в отличие от Пьера Безухова, становления которого происходит все семь лет романной жизни.

 Согласны ли вы с этой точкой зрения?

 (Толстой проводит князя через главные событие европейской и отечественной истории, через любовь и смерть. Все его испытания, все сюжетные движения сводятся к поискам  истины, которую он в конце концов приобретает)

Определение темы урока, эпиграфа

- Согласны ли вы, чтобы эпиграфом к образу Андрея Болконского стали слова Л.Н.Толстого?

Учитель.

- Что отличает его от всех гостей салона А.П.Шерер? ( Его кумир -  Наполеон, он мечтает о славе)

- Что предпринимает Болконский? (Идёт на войну «Я иду потому, что эта жизнь, которую я веду здесь, не по мне»)

- Когда он решил, что наступает его время обрести свой Тулон? (Перед Аустерлицким сражением)

- О чём думает князь, глядя на звёздное небо?

- На что способен он ради славы? (Текст)

 Учитель.

И вот сражение, армия бежит – чудесный момент прославиться. Андрей со знаменем, за ним устремляются солдаты, но… ранение. И небо Аустерлица. Что  открылось вдруг нашему герою? (Внутренний монолог-это обращенная к себе мысленная речь, которую мы постоянно произносим, когда находимся одни. )

- Чтение учеником отрывка из романа

Учитель.

Можно сказать, что он впервые увидел небо, а вместе с ним - и ту простую правду жизни, которая заключается в любви человека к дому, семье, к природе.

- А что же кумир? (Болконский глубоко разочаровывается в Наполеоне, который показался ему обыкновенным маленьким сорокалетним мужчиной в сером сюртуке. Мысль, что этот человек приносит несчастье другим людям, окончательно «отрезвляет» Андрея Болконского.)

Учитель.

Путь Болконского не был и не мог быть сколько – нибудь прямолинейным и равномерным. Жизнь Андрея состоит из ряда этапов, каждый из которых заканчивается кризисом, разочарованием, иногда видимой остановкой в пути, затем пробуждение к новой жизни, новый поиск. Сильный внутренний перелом ознаменовал для Андрея Аустерлиц и смерть жены. В горе происходит переоценка ценностей.

- Чем решил заняться князь  Андрей, ради чего жить?

- Кто оказал на него влияние в этот период жизни?

Учитель.

Пьер подействовал на Андрея не примером своих дел, а своим энтузиазмом, жизненной энергией. Потом то, что начал Пьер, довершила встреча с Наташей Ростовой. Но до этого встреча  с дубом

 - Чтение учителем отрывков о дубе

- Обсуждение

- Какое впечатление произвёл старый дуб на вас?

- Какие минут своей жизни князь считает лучшими? Как вы думаете, почему?

Выступление ученика с докладом «Лучшие минуты жизни Андрея Болконского»

- Как переменились мысли героя после поездки в Отрадное?( К Андрею пришло новое желание деятельности и славы – он уезжает в Петербург, завел знакомство со Сперанским, принимает участие в комиссии Сперанского, но скоро понимает, что это пустое)

Учитель.

Затем пришла любовь к Наташе, и она была для Андрея как высокая правда, как небо Аустерлица, и заставила опять все переосмыслить и переоценить. И в свете этой любви – правды фальшивым показался ему Сперанский со своими «белыми изнеженными ручками», на которые «невольно смотрел князь Андрей.

Но невольная измена Наташи вновь вызывает в душе обиду и досаду. Он не в состоянии простить её. В таком состоянии и застаёт его война 1812 года.

- Почему Андрей Болконский, решивший после Аустерлица больше никогда не воевать, вновь идёт на войну?

Когда Наполеон вступает в пределы России и начи­нает стремительно продвигаться вперед, Андрей Бол­конский, возненавидевший войну после Аустерлица, идет в действующую армию, отказавшись от безопас­ной работы при штабе императора. Князь Андрей ста­новится обыкновенным полковым командиром. Солда­ты любят его и называют "наш князь». Андрей не меч­тает больше о славе и подвиге. Он просто защищает свою страну. Теперь мы замечаем в нем ту же, что и у солдат, "скрытую теплоту патриотизма».

     Твердый и холодный характер Андрея Болконского не позволил ему в полной мере испытать простое челове­ческое счастье. Бородинское сражение можно назвать кульминацией  в жизни князя Андрея. Предсмертные страдания помогли ему постичь смысл христианской любви: "Сострадание, любовь к братьям, к любящим, любовь к  ненавидящим нас, любовь к врагам

всегда, та любовь, которую проповедовал Бог на земле... и кото­рой я не понимал».

Таким образом, Толстой приводит своего героя к гибели во имя жизни других, во имя будущего России, духовно же — он приводит его к постижению вечных нравственных ценностей. В образе Андрея Болконского отразились лучшие черты дворянина-патриота: ум, об­разованность, честность, совестливость, горячая лю­бовь к Родине.

Вывод.

 Путь любимых героев Толстого — это путь к народу. Только будучи на Бородинском поле  Андрей понимает суть жизни — быть рядом с народом, потому что «нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

Работа в парах

- Мы постоянно наблюдаем взлёты и падения князя Андрея. Попробуйте графически их показать и объяснить свои наблюдения.

- Обсуждение полученных результатов

III. Подведение итогов урока. Задание на дом.

 - Выучить один из монологов наизусть, составить сравнительную таблицу «Князь Андрей на войне 1805-1807 годов и 1812 года».

 

 

 

 

  

Ход праздника

На сцене 2 ведущих.

1 ведущий:

О  женщины   моей России!
Смотрю всегда, смущён и тих,
На лица добрые, простые,
На руки праведные их.
С шитьём, со стиркою, с  кошёлками
Знакомы с детства и не вдруг,
И потому давно не шёлкова –
Шершава кожа женских рук.
Простые женщины России,
Высокий свет моей земли,
Вы столько горестей осилили,
Вы столько бед перемогли!
Вы шли нелёгкими дорогами.
Нашла вас рано седина.
Но, как и в юности далёкой,
В глазах  всё та же синева.
Простые женщины России!
Вы, забывая о себе,
Сынов и дочерей растили
Назло разрухе и судьбе.
Нет, вы не сломлены невзгодами.
И я склоняюсь до земли
Пред вашим ежедневным подвигом,
Пред тем, что вы свершить смогли.
И, затаив любовь большую,
Любовь чистейшую свою,
Я руки мамины целую
И ничего не говорю.

2 ведущий.

Мама-это самое доброе и самое дорогое в жизни каждого человека. Мама-это первое слово, которое мы произносим в жизни. Самые первые  стихи о маме мы знаем с детства. Помните:

Мама спит, она устала,

Ну и я играть не стала…

Или другие:

Говорят, у мамы руки непростые,

                                          Говорят, у мамы руки золотые…

 

Мама нам подарила жизнь, а мы должны любить и уважать её всегда, ведь для неё мы остаёмся детьми, сколько бы нам не было лет.

 

1ведущий 1:

Мама! Есть ли на белом свете слово нежнее и приятнее? Добрые мамины руки, самое чуткое и заботливое сердце — оно всегда светится любовью, никогда не остается равнодушным. Оно сгусток вселенского добра, мирового света. Не важно сколько тебе лет — десять или девяносто — ты всегда будешь нуждаться в заботе и теплоте маминого взгляда.

2 ведущий :

Наш народ, как никакой другой,  сказал  про маму и её значение в нашей жизни. Народная мудрость еще раз убеждает нас в том, что нет на свете человека нужнее и дороже — это сокровище, которое начинаешь ценить с годами, с приходящей жизненной мудростью.

В подтверждение несколько народных высказываний :
• Мать приветная — ограда каменная.
• Мать кормит детей, как земля людей.
• Мать — всякому делу готова.
• Птица радуется весне, а младенец — матери.
• У ребенка болит пальчик, а у матери сердце
• Нет милее дружка, чем родная матушка
• При солнышке тепло, при матери добро
• Одна у человека мать, одна у него и Родина.


 

1 ведущий:

 Нет любви сильнее материнской, и тревожное сердце её не знает покоя. С каждым прожитым годом жизни  люди ищут отдушину в суетной кутерьме обыденных забот. Как только мы приходим к выводу, что в мире еще осталось место для таких вещей как: искренность, забота, отвага, соучастие, мы понимаем, что они существуют благодаря материнской любви.

 

2 ведущий:

Пройдут года. Вы покинете  отчий дом, выйдете на широкие жизненные пути, а мама всегда будет ждать вас за семейным столом. Семейный очаг никогда не обделит своим теплом.

1 ведущий:

 Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка ветра, музыка радости, музыка света. Пусть любовь к матери станет для вас праздником, зенитом счастья, апогеем любви. А сегодня в этом зале пусть прозвучат слова любви любимым мамам.

 

2 ведущий:

Мы начинаем  конкурс стихов «Все цветы для мамы».

 

Проводится конкурс стихов о маме, бабушке,  женщине.

Подведение итогов конкурса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4576
Номер материала 323085
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх