Косова Светлана
Ивановна
МБОУ «Никольская
СОШ»
Лаишевского
Муниципального района
Республики
Татарстан
s.cosova2012@yandex.ru
Поисково – исследовательская работа как один из этапов
патриотического воспитания на уроках истории.
История - это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота,
Гражданина.
Это особенно важно сейчас, когда
у многих людей потеряны ценностные ориентиры, утрачено чувство любви к своей
Родине. Горько осознавать, что в нашем современном обществе граждане забыли историю
Отечества, не понимают, что “ без прошлого нет настоящего, не может быть
будущего, что без любви к Отечеству нет и не может быть любви к Человечеству.” Чтобы
школьники смогли внутренне воспринять идею патриотизма, сумели испытать радость
познания нового о своей семье, о своей малой Родине, испытать радость передачи
добытых самостоятельно знаний своим сверстникам и старшим товарищам, ребята
нашей школы занимаются поисково-исследовательской работой. Необходимо растить
гражданина не на абстрактных идеалах, а на примерах из жизни родителей, сельчан,
на событиях из истории своего села. Воспитание патриотизма, уважения к старшим,
их судьбе строится на конкретной исторической почве.
Поисково -
исследовательская
работа
по краеведению может быть организована через различные формы организации
деятельности учащихся:
1. Проблемное ведение уроков базисного
компонента учебного плана по истории. При этом реализуется проблемный подход к
ведению урока - представление учителем различных точек зрения на заданную тему,
организация дискуссии, в процессе которой происходит анализ учащимися
представленных учителем первоисточников и высказываются различные мнения,
которые затем формулируются в виде выводов. Можно организовать доклады учащихся
предложенных в качестве домашних заданий (с написанием проблемно-реферативных
работ), отражающим различные точки зрения на проблему.
2. Обновление содержания образования
через введение в сетку базисного компонента учебного плана специальных учебных
предметов. Например, в нашей школе работает кружок «Поиск», где ребята занимаются также и
проектной деятельностью.
3. Применение исследовательского подхода
при проведении экскурсий традиционного характера.
4. Постановка
индивидуальных исследовательских задач с фиксацией результата в виде отчетных творческих
работ.
5. Реализация походов и экспедиций как
самостоятельных форм организации исследовательской деятельности.
6. Индивидуальная исследовательская
деятельность учащихся совместно с педагогом – консультантом.
Методика поисково – исследовательской работы проводится поэтапно:
1 этап
– выбор темы, задания.
2 этап
– поиск материала по заданной теме.
3 этап
– выполнение задания.
4 этап
– подведение итогов, обработка и оформление собранного материала.
Творческие
исследовательские задания учащиеся получают с учётом их интереса и
личностно-ориентированного подхода. В результате обработки собранного материала
по теме «Участники Великой Отечественной войны – наши земляки» ребятами был
создан «Уголок Боевой Славы», где собраны материалы о ветеранах Великой
Отечественной войны по Никольскому сельскому поселению, создан банк данных,
включая названия битв и сражений в которых участвовали наши земляки. При работе
над темой «История села Никольское» на основе собранного материала бала
составлена краеведческая карта «Народные умельцы села», а так же создан
школьный класс-музей «Русская изба». Рассказы и воспоминания живых свидетелей,
очевидцев и участников событий – оживляют историю, приближают её к ребёнку,
позволяют прикоснуться к исторической эпохе. Весь собранный материал широко
используется на уроках.
Включение регионального
компонента в основное полное содержание предмета позволяет педагогу,
опирающемуся в преподавании предмета на применение его региональной
составляющей выдвигать новые цели. Это:
·
содействовать воспитанию
патриотизма и гражданственности при изучении местного материала;
·
становление социальной
ответственности личности через отношение к конкретным проблемам развития
региона;
·
развитие умения получать
социальную информацию и самостоятельно ориентироваться в ней через расширение
круга источников, отражающих региональный компонент курса.
Особенность современного патриотического
воспитания заключается в том, что растет значение регионального и местного
компонентов.
Основной путь воспитания достойных граждан и
патриотов – это формирование нужных качеств через учебный процесс в школе, где
ребенок находится большую часть времени.
Усиление внимания к изучению локальной истории
приведет к актуализации общеисторических знаний, будет способствовать
социализации учащихся, побуждать к самостоятельным исследованиям истории села,
школы, семьи и т.д. А еще краеведение способствует решению задач социальной
адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в
родном селе, районе, городе, республике, участвовать в ее развитии, социальном
и культурном обновлении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.