|
№ удостоверения
свидетельства
|
№
|
Название структур, где прослушаны курсы
|
Дата
выдачи документа
|
Тема курсов
|
Количество
часов
|
|
1318
|
1
|
АОУ РС(Я) ДПО «ИРО и ПК имени С.Н.Донского –II»
г. Якутск
|
07.12.2017
|
Фундаментальные курсы учителей начальных классов.
|
120ч.
|
Показатели
учебно-методической работы
Черемкиной
Анны Гаврильевны за 2017-2018 учебный год.
Повышение
квалификации
Публичное
представление собственного инновационного педагогического опыта
|
№
|
дата
|
Название мероприятия и уровень
|
Тема
|
Сертификат, результат
|
|
1
|
Апрель 2018г.
|
Международные
Ломоносовские чтения «Памятные чтения академиков И.Н. и Н.Н.Блохиных».
г.
Москва
|
Проект
«Образовательная среда для социальной адаптации учащихся в сельском социуме
на примере МБОУ «Соболохская СОШ» Момского улуса Республики Саха (Якутии),
|
Диплом.
|
Участие
в профессиональных конкурсах, выставках, тестированиях.
|
№
|
Дата
|
Название
конкурса
|
Уровень
|
Результат
|
|
1
|
Октябрь
2017 года
|
Образовательный
портал «Единый урок». Всероссийское тестирование педагогов по предметам:
1).Труд.
2).Тестирование
учителей начальных классов.
3).Тестирование
«Знание психолого-педагогических основ обучения и воспитания.
4).Тестирование
«Знание Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования ФГОС НОО»
5).
Единый урок «Безопасность в сети».
6).
Единый урок «День народного единства».
|
Всероссийский.
|
Благодарность
за активное участие в проведении Всероссийского тестирования.
Диплом.
Диплом.
Диплом.
Вошла в 500 лучших участников теста.
Диплом.
Благодарность
Благодарность
|
|
2
|
02.02.2018.
02.02.2018.
30.03.2018.
|
Образовательный
портал «Инфоурок». Всероссийское тестирование педагогов:
1)
Нормативно-правовые
аспекты в сфере образования.
2)
ИКТ –
компетентность педагога.
3)
Методика
преподавания гуманитарных дисциплин в начальной школе.
|
Всероссийский.
|
Диплом
1 степени. №568899860.
Диплом
1 степени. №802293729
Диплом
1 степени. №250761001
|
|
3
|
03.11.2017.
|
ФАНД
России. МИННАЦ Удмуртии.
Большой
этнографический диктант.
|
Всероссийский.
|
Сертификат.
|
|
4
|
09.12.2017.
|
Международная
акция «Каждый день горжусь Россией».
Тест
по истории Отечества.
|
Всероссийский.
|
Сертификат.
|
|
5
|
30.03.2018.
|
МОиН
РС(Я), ДПО «ИРО и ПК имени С.Н.Донского –II»
III Республиканский
математический диктант.
|
Республиканский.
|
Сертификат.
|
Награды,
поощрения, благодарности, знаки отличия.
1. Диплом лучшему педагогу за
личный вклад в развитие образования. Образовательный портал «Продленка». 15.10
2017г.
2.
Нагрудной
знак «Учитель учителей РС(Я). 18.10.2017г.
3.
Грамота
за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития
собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок». 28.03.2018г.
4.
Благодарность
за существенный вклад в развитие крупнейшей онлай-библиотеки методических
разработок для учителей в рамках проекта «Инфоурок». 28.03.2018г.
5. Почетная грамота за
научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта
«Инфоурок». 11.05.2018г.
Анализ
ВПР по русскому языку в 4-ом классе
МБОУ
«Соболохская СОШ»
Дата проведения 17 и 19
апреля 2018 г.
ВПР по русскому языку позволяет
оценить уровень общеобразовательной подготовки в соответствии с требованиями
ФГОС.
Всего учащимся предстояло выполнить
15 заданий по русскому языку.
Основным заданием в первой части
проверочной работы стал диктант.
Во второй части проверялось умение
работать с текстом и знание системы языка.
На выполнение каждой из частей
отводится 45 минут.
В классе 6 обучащихся.
Работу выполняли:
1 часть – 6 человек
2 часть – 6 человек
Итого: проанализировано 12
работ.
Максимальный балл, который можно получить за
всю работу – 38 баллов.
Максимум за работу никто не набрал.
Максимальный балл по классу – 35
баллов (Слепцова Мила, Слепцова Ангелина),
минимальный – 21 балл
(Слепцов Рустам).
Написали работу:
§
на «5»
- 2 чел.- 33,3%
§
на «4»
- 3 чел. – 66,7
§
на «3»
- 1 чел.- 16,7%
§
На «2»
- 0 чел.
Таблица перевода баллов в
отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные баллы
|
0
- 13
|
14
- 23
|
24
- 32
|
33
- 38
|
Успеваемость
100 %
Качество
знаний 83.33 %
Обученность (СОК) 71.33
%
Средний
балл 4.16
|
№
|
Ф.И.
|
код
|
балл
|
оценка
|
|
1
|
Слепцова Ангелина
|
4001
|
35
|
5
|
|
2
|
Слепцов Арылхан
|
4002
|
28
|
4
|
|
3
|
Слепцова Мила
|
4003
|
35
|
5
|
|
4
|
Слепцов Рустам
|
4004
|
21
|
3
|
|
5
|
Уваровский Слава
|
4005
|
29
|
4
|
|
6
|
Хабарова Валерия
|
4006
|
29
|
4
|
|
№
|
Задания
|
13
вариант
|
|
14 вариант
|
|
|
Справились
|
Не
справились
(Справились
с ошибками)
|
Справились
|
Не справились
(Справились с ошибками)
|
|
1
|
Диктант
|
3
|
0
|
0
|
3
|
|
2
|
Однородные
члены предложения
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
3
|
Главные
члены предложения, части речи
|
2
|
1
|
3
|
0
|
|
4
|
Ударение
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
5
|
Опознавание согласных звуков по глухости–звонкости
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
6
|
Работа с текстом. Основная мысль текста.
|
2
|
1
|
3
|
0
|
|
7
|
Работа с
текстом. План теста.
|
0
|
3
|
2
|
1
|
|
8
|
Работа с
текстом. Построение речевого высказывания.
|
0
|
3
|
2
|
1
|
|
9
|
Распознавание
значения слова.
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
10
|
Синонимы
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
11
|
Разбор
слова по составу.
|
0
|
3
|
2
|
1
|
|
12
|
Распознавание имени существительного.
|
0
|
3
|
0
|
3
|
|
13
|
Распознавание
имени прилагательного.
|
0
|
3
|
0
|
3
|
|
14
|
Распознавание
глагола.
|
1
|
2
|
3
|
0
|
|
15
|
Интерпретация
содержащейся в тексте информации
|
2
|
1
|
2
|
1
|
Анализ результатов
выполнения ВПР позволил
выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по
русскому языку.
В содержательной линии «Система
языка» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям
базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих
планируемых результатов:
- умение давать
характеристику (указывать грамматические признаки) имён существительных и
прилагательных;
- умение проводить
морфемный разбора слова;
В содержательной линии «Орфография»
недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового
уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:
- умение самостоятельно
подбирать слова на изученные орфограммы;
В содержательной линии «Развитие
речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового
и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых
результатов:
- умение определять
основную мысль текста;
- умение составлять план
текста;
- анализировать текст,
использовать информацию для практического применения; Умение на основе данной информации и собственного
жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для
адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в
тексте информации
Следует включить в работу
некоторые пункты:
§ отбирать тексты разных стилей,
родов и жанров
§ продумать работу с различными
источниками информации.
§ обратить внимание на работу с
информационными и найчными текстами.
§ методика работы с текстом должна
быть дополнена его маркировкой, работой со структурными частями текста,
сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрацией,
репродукцией картины.
§ формировать умения находить,
обрабатывать и оценивать информацию текста.
§ организовать работу по формированию
умения извлекать информацию из текстов для различных целей.
§ продолжить работу над
классификацией слов по составу.
§ выстроить работу на уроках
развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм
речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского
языка.
§ продумать перечень творческих
домашних заданий.
§ работать над определением главной
мысли текста
Анализ
ВПР по математике в 4-ом классе
МБОУ
«Соболохская СОШ»
Дата проведения 24 апреля 2018г.
ВПР
по математике позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки в
соответствии с требованиями ФГОС.
Всего
учащимся предстояло сделать 11 заданий, на выполнение которых отводится 45
минут.
В
классе 6 учащихся. Работу выполняли 6 человек.
Максимальный
балл,
который можно получить за всю работу – 18 баллов.
Максимальный
- 17 баллов (Уваровский Слава).
Минимальный
– 10 баллов (Слепцов Арылхан).
Написали
работу:
§
на «5»
- 5чел. - 83.3%
§
на «4»
- 1 чел. - 16.7%
§
на «3»
- 0 чел.
§
на «2»
- 0 чел.
Таблица перевода баллов в
отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные баллы
|
0
- 5
|
6
- 9
|
10
- 12
|
13
- 18
|
Успеваемость 100.00 %
Качество знаний 100.00%
Обученность 94.00
%
Средний балл 4.83%
|
№
|
Ф.И.
|
код
|
балл
|
оценка
|
|
1
|
Слепцова Ангелина
|
4001
|
16
|
5
|
|
2
|
Слепцов Арылхан
|
4002
|
10
|
4
|
|
3
|
Слепцова Мила
|
4003
|
15
|
5
|
|
4
|
Слепцов Рустам
|
4004
|
16
|
5
|
|
5
|
Уваровский Слава
|
4005
|
17
|
5
|
|
6
|
Хабарова Валерия
|
4006
|
16
|
5
|
|
№
|
Задания
|
8
вариант
|
|
18 вариант
|
|
|
Справились
|
Не
справились
|
Справились
|
Не справились
|
|
1
|
Арифметические
действия с числами
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
2
|
Арифметические
действия с числами (выражения)
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
3
|
Арифметический
метод
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
4
|
Сравнение
величин.
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
5
|
Вычисление
площади фигуры. Построение фигуры по заданной площади
|
0
|
3
|
3
|
0
|
|
6.1
|
Работа
с таблицами, графиками, диаграммами
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
6.2
|
Работа
с таблицами, графиками, диаграммами
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
7
|
Действия
с многозначными числами
|
2
|
1
|
2
|
1
|
|
8
|
Решение
текстовых задач
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
9.1
|
Основы
алгоритмического мышления
|
3
|
0
|
2
|
1
|
|
9.2
|
Основы
алгоритмического мышления
|
3
|
0
|
0
|
3
|
|
10
|
Основы
пространственного воображения
|
3
|
0
|
3
|
0
|
|
11
|
Основы
логического мышления
|
3
|
0
|
0
|
0
|
Анализ результатов
выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников
начальной школы по математике.
Два варианта резко отличаются,
особенно 5 задание на построение фигуры по заданной площади. 8 вариант более усложненный.
§ Арифметические действия с числами.
Неумение решений примеров со скобкой.
§ Действия с многозначными числами.
Неумение решений примеров с многозначными числами.
§ Сложность в установке зависимости
между величинами.
§ Неумение выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями
§ Неумение работать с таблицами,
графиками, диаграммами.
§ Интерпретировать
информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять,
сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Следует
включить в работу некоторые пункты:
§
Взять
на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением
величин
§
Отрабатывать
вычислительные навыки в заданиях на уроках и дома в игровой форме, при участии
в онлайн олимпиадах.
§
Обратить
особое внимание на формирование по решению задач с основами алгоритмического
мышления.
§
Включить
в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие алгоритмического
мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.
Анализ
ВПР по окружающему миру в 4-ом классе
МБОУ
«Соболохская СОШ»
Дата проведения 26апреля
2018 г.
ВПР по окружающему миру позволяет
оценить уровень общеобразовательной подготовки в соответствии с требованиями
ФГОС.
Всего учащимся предстояло сделать 10
заданий, на выполнение которых отводится 45 минут.
В классе 6 учащихся.
Максимальный балл, который можно получить за
всю работу – 31 балл.
Максимум и минимум баллов не
набрал никто.
Максимальный балл – 23 балла
(Слепцов Арылхан)
минимальный – 11 баллов (Слепцов
Рустам)
Написали работу:
§
на «5»
- 0 чел.
§
на «4»
- 4 чел. – 66.6%
§
на «3»
- 2 чел. – 33.4%
§
На «2»
- 0 чел.
Таблица перевода баллов в отметки
по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные баллы
|
0
- 7
|
8
- 17
|
18
- 25
|
26
- 31
|
Результат:
Успеваемость
100.00 %
Качество
знаний 66.67 %
Обученность (СОК) 54.66
%
Средний
балл 3,67.
Анализ результатов
выполнения ВПР позволил
выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по
окружающему миру.
Наибольшую сложность вызвали задания на умение создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач при моделировании экспериментов, опытов, составление
логического рассказа о пользе конкретной профессии для общества, работа с
природными зонами, преобразование ответов в таблицу и схему.
Освоение доступных способов изучения природы
(наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей,
построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать
между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач.
Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей; использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения
задач.
Не
хватило времени некоторым ученикам на развернутый рассказ об основе гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.
Следует включить в работу
некоторые пункты:
1.
Усилить
внимание формированию следующих умений обучающихся: использовать различные
способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения
природы, использование знаковосимволических средств для решения задач;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы.
2.
В
системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных наблюдений
в окружающей среде и проведение опытов, используя простейшее лабораторное
оборудование, а так же выполнение заданий, побуждающих создавать и
преобразовывать модели и схемы опытов для решения поставленных задач.
3.
Четко
спланировать в рабочих программах по учебным предметам формирование таких УУД
как «Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах, осознавать «Я» как члена
семьи, представителя народа, гражданина России, своей неразрывной связи с
разнообразными окружающими социальными группами».
4.
Предусмотреть:
проектную коллективную деятельность, направленную на формирование таких УУД
как: оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах,
раскрывать роль семьи в жизни человека, указывать достопримечательности
региона, животный и растительный мир региона.
5.
Предусмотреть
в рабочей программе по окружающему миру или во внеурочной деятельности заблаговременную
подготовку к ВПР: проведение контрольных работ, тестов, близких к текстам ВПР,
с целью определения направлений коррекционной работы с обучающимися по
освоению программы по окружающему миру.
6.
Повторять
знания о природных зонах, как самую сложную тему, которая изучается только в
1четверти, ВПР проводится в 4 четверти.
