Поколение Z. Грамотность» (преподавание с использованием нейропсихологических методик)

Управление образования

Администрации городского округа Чехов Московской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Манушкинская средняя общеобразовательная школа

142321, Московская область, городской округ Чехов, деревня Манушкино, строение 18/1 ,

тел. [phone] факс: [phone]. сайт: http://www.manushkinoschool.edumsko.ru;эл. почта: [e-mail],

ОКПО 50175807, ОГРН1025006395567,ИНН 5048052800, КПП 504801001

Рассмотрено на заседании педагогического совета от "___"___________ 2020 г______ Протокол №_____

УТВЕРЖДАЮ: Директор         МКОУ  Манушкинской СОШ _________Степура И.А. « _____» ___________2020 г.

Дополнительная общеразвивающая программа гуманитарной направленности «Поколение Z. Грамотность» (преподавание с использованием нейропсихологических методик)

 (стартовый уровень)
Возраст обучающихся 10 -14 лет

Срок реализации - 1 год

Автор-составитель:

Монева Оксана Николаевна, педагог дополнительного образования

Чехов-2020 г.

Содержание программы

. 2

Пояснительная записка. 3

Актуальность программы.. 3

Новизна программы.. 3

Особенность. 3

Педагогическая целесообразность. 3

Образовательные технологии: 4

Алгоритм учебного занятия: 5

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий. 6

Срок реализации программы.. 6

Категория обучающихся. 6

Цель и задачи программы.. 7

Содержание программы.. 8

Учебный план. 8

Содержание учебного (тематического) плана. 8

Планируемые результаты.. 9

Комплекс организационно-педагогических  условий. 10

Календарно-учебный график. 10

1 группа: 10

2 группа: 17

3 группа: 24

Условия реализации программы.. 31

Формы аттестации и контроля. 32

Список литературы.. 33

Методическое обеспечение программы: 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 34

 

Пояснительная записка

Одной из задач системы образования является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Ориентация на результаты образования — важнейший компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. Результативность преподавание русского языка определяет уровень грамотности. Курс «Поколение Z. Грамотность» включает несколько определений грамотности

• Грамотность — степень образованности человека и уровень его культуры.

• Грамотность — определённый уровень владения навыками чтения и письма.

•Грамотность — способность мозга к самопрограммированию подсознания.

•Грамотность - самоидентификация объектов.

•Грамотность – стабильность энергетики головного мозга.

Путь к результативности обучения русскому языку – это включение в курс современных нейролингвистических методик повышения грамотности.

В процессе работы со школьниками часто замечали, что традиционные психолого-педагогические методы перестали давать результаты. Стало очевидно: нужны новые методики, необходимо присоединять современные достижения специалистов смежных наук, таких как нейропсихология, она способна подключать к процессу восстановления грамотности все ресурсы  организма ребёнка.
Курс «Поколение Z. Грамотность» с использованием нейропсихологических методик
содержанием которого является не традиционная отработка орфографических навыков, основанных на знании и применении правил русского языка, а система упражнений, предполагающих активизацию и «включенность» всех психических функций ребёнка (мышления, всех видов памяти, воображения, внимания, пространственного восприятия и др.). Это и есть квинтэссенция необычного методического подхода, который позволяет решить проблему детской безграмотности, развить языковое чутьё, улучшить отношение ребёнка к урокам русского языка.
Иначе говоря, правильное, грамотное письмо —основа формирования нового поколения будущего «Поколения Z». Грамотного во всех смыслах, особенно духовно и нравственно гармоничного и своевременного человека . А результативная учебная деятельность любого ребёнка — это показатель  решения проблем школьной неуспешности  и непопулярности современного обучения. Большую часть каждого занятия дети будут вовлечены в игровую деятельность, целью которой является тренировка памяти, внимания, координации движений, скорости мышления, чувства ритма, умения контролировать себя, своё тело, свою устную и письменную речь.
Именно эти виды заданий комплексно влияют на способность ребёнка писать грамотно, повышают его способность к самоконтролю. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность с помощью опорных сигналов, индивидуальной коррекции грамотности. От движения к логике и грамотности. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы сформировали мотивацию творческой реализации личности в благоприятной обстановке радости и успеха   Такие условия легко реализовать в формате нейролингвистического тренинга или развивающей игры.

Главным положительным отличием этого курса является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов.

Актуальность программы

О снижении грамотности выпускников школ начали говорить с середины 1990-х годов.

Сейчас этому явлению находят разные объяснения: дети стали другими, жизнь стала сложнее, не у всех родителей есть время и деньги, чтобы помочь отпрыскам в учёбе.

Ещё одна причина безграмотности - сформированная стойкая неприязнь у школьников к чтению и русскому языку, вызванная наказаниями как со стороны родителей, так и со стороны учителей.

По-другому это явление называется рингофобия — «школьный» невроз.

На уроках не учитываются нейрофизиологические основы механизмов обучения

В работе школьного учителя все эти тонкости учитывать крайне трудно.

Программа, в которой главнейшую роль играет учебник, рассчитана прежде всего на зрительное восприятие.

И если этот канал перекрыт, тут начинаются уже серьёзные беды.

Ученик читает текст учебника, но способен воспринять не более 1% информации.

Лишь в малой степени это может компенсировать слуховой канал. Почти не воспринимая текст учебника, ученик может в какой-то мере понять и запомнить объяснения учителя на уроке.

Ещё хуже, когда, дожив до школьных лет, ребёнок так и остался «кинестетиком» - оба других канала, и зрительный, и слуховой, у него не развиты.

Следовательно, педагог должен учитывать особенности развития ребёнка и задействовать в обучении все 3 канала восприятия информации: визуальный, аудиальный, кинестетический.

Ещё одна причина неграмотного письма — это неполноценный навык чтения.

По современным требованиям к качеству навыка чтения скорость — это первый и главный критерий, далее оценивается выразительность и безошибочность, а пониманию текста при педагогической проверке уделяется мало внимания. Концепция оценки качества образования PISA разработана на основе компетентностного подхода, что сделало эту программу востребованным мониторинговым исследованием, под грамотностью чтения в PISA-исследовании понимается способность к осмыслению письменных текстов и их рефлексии. Учащиеся должны показать умение понимать текст различных жанров, представленный в различных формах – диаграммах, рисунках, картах, таблицах и графиках, находить информацию, интерпретировать текст, размышлять над его содержанием, оценивать его смысл и значение. Этот подход активно используется на занятиях курса.

Курс «Поколение Z. Грамотность.» позволяет устранить причины безграмотности и существенно повысить грамотность и мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме развивающей игры активизировать мозговую деятельность, узнать многие важные идеи, развивать творческие способности и реализовать в дальнейшей жизни полученные навыки. Курс способствует формированию положительной мотивации для формирования грамотности человека, способного самостоятельно критически мыслить, уметь формулировать свои мысли и творчески реализовывать свои идеи; четко осознавать, где могут быть применены его знания; как грамотно работать с информацией и творчески ее преобразовывать, уметь работать в команде; самостоятельно развивать собственный интеллект.

Новизна программы заключается в том, что обучение с использованием нейролингвистических методик позволяет обучающимся в форме развивающей игры, урока-тренинга активизировать мозговую деятельность, развить грамотное мышление (устное и письменное), применить необходимые в дальнейшей жизни умения и навыки в жизни. Включение современных нейролингвистических методик позволяет расширить разные области знаний – от грамматики до психологии, что является вполне естественным, но новым направлением в формирования поколения будущего «Поколения Z»

Занятия в формате тренинга (движение-логика-грамотность) как нельзя лучше развивают способность грамотно выражать свои идеи, креативно мыслить, творчески реализовывать себя в жизни. Кроме того, в последнее время (в период Коронавирусной инфекции)  особенно пользуются спросом дыхательные гимнастики, как профилактика заболевания и активизации работы мозга, которые тоже будут включены в данный курс.

Особенность данной программы в объединении на занятиях движения, логики и грамотности.

Развитие мыслительных процессов с помощью движения дает активизацию участков мозга, отвечающих за интеллектуальное и творческое развитие   и развитие самостоятельного творчества, а включение логики запускает грамотность. Так  связаны мозг – тело – письмо.

Занятия идут в форме игры. Ни одна другая обучающая форма не даёт такой вовлечённости в учебный процесс всех детей одновременно. Задача учителя, который борется с безграмотностью, - соединить знания о возможностях нейропсихологии, о действенности игровых методов и о влиянии «включённости» зон головного мозга на общую успешность ребёнка в учебной деятельности.

Занятия объединены в  СИСТЕМУ. Работает любая система, если это система.  Ребёнок никогда не усомнится в намерениях взрослого помочь ему улучшить его результаты, если всё идёт без отступлений от плана.

Большую часть каждого занятия на курсе «ПоколениеZ. Грамотность» дети будут вовлечены в игровую деятельность, целью которой является тренировка памяти, внимания, координации движений, скорости мышления, чувства ритма, умения контролировать себя, своё тело, свою устную и письменную речь.

Урок игра или урок-тренинг по методике «ДЛГ» отчасти напоминает спектакль. У него есть интригующее начало и определенная драматургия:

Во-первых, темп держит учеников все время в тонусе. У них нет ни повода, ни возможности расслабиться.

Во-вторых, постоянно меняющиеся увлекательные задания заставляют школьников быстрее соображать.

В-третьих - на протяжении всего урока у детей не ослабевает интерес к предмету.

Все эти составляющие комплексно влияют на способность ребёнка писать грамотно, повышают его способность к самоконтролю

Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии индивидуальных способностей, обучающихся не только в гуманитарной сфере, но и в творческом подходе к любому виду деятельности, в повышении его самооценки, в состоянии психологического комфорта. Специалисты-нейропсихологии, изучая мозг человека, знают истинные причины детской безграмотности, невнимательности, рассеянности, гиперактивности.

И вот, соединив усилия и находки филологов и нейропсихологов удалось создать курс, содержанием которого является не традиционная отработка орфографических навыков, основанных на знании и применении правил русского языка, а система упражнений, предполагающих активизацию и «включенность» всех психических функций ребёнка (мышления, всех видов памяти, воображения, внимания, пространственного восприятия и др.). Очень важным представляется развитие грамматического творчества в группе соратников

Детское творчество – это эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обучения и развития способностей, обучающихся в результате создания литературных объектов (сочинений, презентаций…) с признаками полезности и новизны.

 На уроках, которые должны повысить грамотность ребенка орфографические правила закрепляются двигательными упражнениями, играми и т.д.

Эти приемы развивают психические функции ребенка и в конечном итоге приводят к прогрессу в учебе, в частности, в русском языке. Говоря научным языком, программа помогает детям преодолевать трудности, возникающие в связи с неуспешностью в школе, с помощью двигательной и когнитивной коррекции.

Обучающая среда курса позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над литературными мини проектами. И хотя этапы работы над проектом отличаются от этапов, по которым идет работа над проектами в средней школе, но цели остаются теми же. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать креативно и творчески. Идет активная работа по обучению ребят анализу литературного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия помогают в усвоении грамматических и логических задач, а с помощью движения, опорных сигналов запускают важные зоны мозга, что влияет на успеваемость, грамотность, память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка, речь становится более логической.

Программа составлена таким образом, что с первых уроков дети находятся в игровой творческой атмосфере, которая помогает становиться творчески мыслящими, обучает работе в команде, взаимодействуя друг с другом, дети легко справляются с творческими задачами.  Эта система предлагает учебные проблемы в игровой форме, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение. Благодаря этому учащиеся испытывают удовольствие подлинного достижения.

Образовательные технологии: игровые, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие, информационно - коммуникационные, творческие, продуктивные, направленные на тренировки памяти, внимания, координации движений, скорости мышления, чувства ритма, умения контролировать себя, своё тело, свою устную и письменную, что формирует устойчивой мотивации к изучению учебных предметов, грамматики.

Педагогика  сотрудничества, заложенная в программу,  дает  возможность  взаимодействовать   с окружающим миром,   общаться    и    взаимодействовать    с    ровесниками    и    взрослыми.

Программой предусмотрена реализация межпредметных связей:

- русский язык: повышение грамотности, обогащение словарного запаса новыми терминами; развитие монологической речи, умение излагать собственные мысли;

- литературное чтение: вдумчивое чтение  и анализ литературного материала по теме курса, способность к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, умение понимать текст различных жанров, представленный в различных формах – диаграммах, рисунках, картах, таблицах и графиках, находить информацию, интерпретировать текст, размышлять над его содержанием, оценивать его смысл и значение;

- психология: положительные изменения в развитии всех психических функций — положительные изменения в развитии памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений;

- этика: навыки нравственного поведения и социального взаимодействия в современном: доброжелательности, уважения, сотрудничества и партнерства, способствующих укреплению социального единства прогрессивного общества;

- логика: стандартные и нестандартные способы решения лингвистических задач, анализ и обработка данных текста;

- окружающий мир: изучение объекта с точки зрения существования его в окружающем мире, взаимосвязь с другими живыми и неживыми объектами, выделение существенных признаков.

Алгоритм учебного занятия:

Занятия строятся по следующему плану.

1.                      Вводная часть: организация детей, анализ темы, установление взаимосвязей.

2.                      Основная часть: тренинг, направленный на повышение грамотности.

3.                      Конструктор занятия с использованием методик повышения грамотности(порядок заданий произвольный):

1. Упражнения на дыхание. 2. Упражнения на активизацию глазных мышц. 3. «Пальчиковые» упражнения. Моторика. 4. Тренировка межполушарных связей. 5. Игры для тренировки грамотности по теме. 6. Игры для тренировки самоконтроля. 7. Работа с текстом в формате PISA. 8.«Учимся излагать красиво!» Все упражнения направлены на развитие лексического запаса, привитие любви к языку, развитие способности говорить и писать грамотно и «нешаблонно».

4.                      Заключительная часть: рефлексия, итог занятия, конкурс работ(сочинений).

Учебное занятие любого типа представляет собой последовательность следующих этапов:

-        организационный

-        игровой, проверочно-подготовительный

-        основной

-        контрольный

-        рефлексивный (самоанализ)

-        итоговый

-        информационный

Каждый этап отличается от другого сменой вида деятельности, содержанием и конкретной задачей.

Основанием для выделения этапов является процесс усвоения знаний, который строится как смена видов  деятельности   учащихся:  

-        восприятие   -  осмысление   -   запоминание -  применение - обобщение - систематизация.

1 этап – организационный:

Задача: подготовка детей к работе на занятии.  

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

II этап -   подготовительный   (подготовка   к   восприятию   нового содержания):

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

III этап  -  основной,   этап, который   включает в себя:

Усвоение новых знаний и способов действия.  

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная   проверка   понимания  

Задача: установление правильности и осознанности   усвоения   нового   учебного   материала,   выявление   неверных представлений,  их  коррекция.   Применяют  пробные  практические задания, которые    сочетаются     с    объяснением    соответствующих     правил    или обоснованием.

3   Закрепление    знаний    и    способов    действий .    

Применяют    тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний. 

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются игра и творческие задания.

IV        этап – итоговый:

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

V       этап – рефлексивный:

Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

VI этап: информационный. 

Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения

домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от педагогических целей.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Формы проведения занятий делятся на:

- групповые – для всей группы, посвященные обсуждению общих практических и теоретических вопросов;

- индивидуальные консультации в рамках подгрупповых занятий.

Занятия, как правило, формируются в игровой форме и состоят из комбинации заданий, объединяющих практическую и теоретическую части. Основное время отводится на практическую часть занятий.

Программа может корректироваться с учетом имеющейся материально-технической базы и контингента обучающихся. Количество детей в группе - 15 человек.

При оценке знаний используются различные формы и методы работы:

• Практические лингвистические занятия на заданную тему (тренинги, игры);

• Участие в межрайонных, городских, Всероссийских конкурсах;

• Обобщающие, тематические занятия;

• Творческие работы по пройденному материалу;

• Соревнования и конкурсы.

Срок реализации программы

На изучение курса «Поколение Z. Грамотность» отводится 54 занятия в год,  продолжительностью  40 минут.

Категория обучающихся

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной Программы, составляет от 7 до 11 лет.

Цель и задачи программы

Целью курса является комплексное влияние на способность ребёнка писать грамотно, на способность к самоконтролю я, на  развитие умственной деятельности, на координацию «глаз-рука-мозг», на создание творческих работ, на навык взаимодействия в группе.

Задачи программы:

·         Ознакомление с основными принципами грамматики;

·         Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации творческой деятельности;

·         Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки логических, психологических и творческих действий;

·         Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных нейролингвистических и психологических технологий;

·         Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

·         Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной игровой деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

·         Развитие индивидуальных способностей ребенка;

·         Развитие речи детей;

·         Повышение интереса к учебным предметам посредством игрового тренинга.

·    подготовка к участию в творческих конкурсах и соревнованиях.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·  непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·  развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  системность организации учебно-воспитательного процесса;

·  раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Знакомство.	2	1	1	Урок-тренинг
2.	Грамматические тренинги	47	5	42	Урок-тренинг
3.	Выставка творческих идей	3	1	2	Опрос
4.	Итоговое занятие	2	1	1	Выставка
	ИТОГО	54	8	46

Содержание учебного (тематического) плана

1. Вводное занятие

Знакомство (1 часа). Ознакомление с правилами работы на уроках тренингах. Порядок проведения занятий и правила поведения на занятиях.

Организационное занятие (1 час).

Великий, могучий, волшебный язык. Его роль в развитии личности.

2. Занятия-тренинги с использованием современных методик развития грамотности.

Теория (5 часов). Фонетика (7 часов).

Изменение смысла слова с изменением звука. Звуки и буквы.           

Двойные согласные.

Буквы е и ё. Буквы е и э     

Глухие и звонкие согласные. Мягкие и твердые согласные.               

Ударение.                 

Употребление ь и ъ.

Вопросы и задания по фонетике.

Морфология (20 часов)

Состав слова. Образование слов. Родственные слова.

Правописание гласных, проверяемых ударением.

Правописание гласных, не проверяемых ударением.

Чередование гласных в корне.      

Правописание о и ё после шипящих. Полногласные и неполногласные сочетания

корнях слов.

Беглые гласные. Чередование гласных в корне. Непроизносимые согласные.

Приставки. Сложные слова. Тайны словаря.                 

Полминутки для шутки.

Части речи. Имя существительное. Род имен существительных. Имена существительные общего рода. Существительные, употребляющиеся только во множественном числе. Склонение имен существительных. Родительный падеж существительных мужского рода с окончанием -у (-ю). Существительные 2-го и 3-го склонений с конечной шипящей. Несклоняемые имена существительные. Суффиксы имен существительных     . Чайнворд «Имя существительное». Вопросы и задачи.

Имя прилагательное. Сравнительная степень прилагательных. Краткие прилагательные. Переход прилагательных в существительные. Суффиксы прилагательных. Чайнворд «Имя прилагательное». Вопросы и задачи.

Имя числительное. Количественные числительные. Порядковые числительные. «Родственники» числительного. Вопросы и задачи.

Местоимение. Вопросы и задания.

Глагол. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Виды глагола. Спряжение глаголов. Безличные глаголы. Словообразование глаголов. Вопросы и задания. Полминутки для шутки.

Причастие. Вопросы и задания.

Наречие. Вопросы и задания.

Знаете ли вы, что…

Лексика (5 часов).

Многозначность слова. Омонимы. Омофоны. Омоформы. Омографы. Синонимы. Антонимы. Жизнь слова. Занятия по расширению словарного запаса учащихся. Игры в слова.

Практика (35 часов). Соревнование на перенос предметов с помощью разных манипуляторов. Строим самую высокую башню. Сборка машины по схеме «Машина». Крепление колёс. Конструирование разных видов транспорта. Увеличение скорости. Сборка машины на электродвигателе. Конкурс на самую оригинальную военную технику.

3. Выставка творческих идей.

Теория (1 час). Конструирование космических роботов, космические станции, аппараты для исследований Космоса. Искусственный интеллект и машинное обучение.

Практика (2 часа). Подготовка работ для выставки. Сочинение на свободную тему.

Город будущего. Удивительная архитектура. Сказочные замки. Парк развлечений. Транспорт. Военная техника. Строительная техника. Школа будущего.

4. Итоговое занятие.

Теория (1 час). Подведение итогов. Обсуждение интересных идей.

Планируемые результаты

·         Повышается грамотность;

·         Улучшается способность к осознанной, сосредоточенной работе;

·         Улучшается почерк;

·         Происходят положительные изменения в развитии всех психических функций — положительные изменения в развитии всех психических функций: памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.

Личностные результаты:

- понимание русского языка как основной национально-культурной ценности русского народа;

 - повышение грамотности;

- уважительное отношение к русскому языку;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и          

чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели занятий;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения; 

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- умение правильно задавать вопросы.

По окончании обучения, обучающиеся будут

знать:

- основные лингвистические термины и понятия;

- происхождение некоторых слов и выражений;

- иметь представление о русском языке как системе;

По окончании обучения, обучающиеся будут

уметь:

- правильно употреблять слова в речи;

- различать слова-паронимы, антонимы, синонимы, архаизмы, неологизмы и т. д;

- составлять предложения разных видов;

- вести наблюдения над явлениями языка;

- разъяснять значения разных слов и правильно употреблять их, пользоваться различными словарями;

Комплекс организационно-педагогических  условий

Календарно-учебный график

Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа
"Поколение Z.Грамотность"

(стартовый уровень)

1 группа:

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	03	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Вводное занятие Культура и общество. Великий, могучий, волшебный язык.	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
2.	сентябрь	10	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Вводное занятие. Что такое личность? Роль языка в развитии личности.	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
3.	сентябрь	12	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Доброе сердце. Знакомство с фонетикой	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
4.	сентябрь	17	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Такие разные люди!Звуки и буквы.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
5.	сентябрь	24	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Толерантность. Глухие и звонкие согласные. Мягкие и твердые согласные.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
6.	сентябрь	26	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Управление гневом. Ударение	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
7.	октябрь	01	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Все мы братья. Употребление ь и ъ.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
8.	октябрь	08	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мудрые мысли. Вопросы и задания по фонетике.	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
9.	октябрь	10	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Морфология Таланты. Долг и забота	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
10.	октябрь	15	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Человек.  Состав слова.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
11.	октябрь	22	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Роль слова в жизни человека. Образование слов.	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
12.	октябрь	24	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Нравственные обязанности перед близкими. Родственные слова.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
13.	октябрь	29	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Ответственность за свои поступки и поведение. Ударная орфография	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
14.	ноябрь	05	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Верность слову – честью Безударная орфография	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
15.	ноябрь	07	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Взаимопомощь. Чередование гласных в корне.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
16.	ноябрь	12	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Трудные ситуации. Правописание о и ё после шипящих.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
17.	ноябрь	19	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Притча о блудном сыне.Беглые гласные.	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
18.	ноябрь	21	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Скромность. Непроизносимые согласные.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
19.	ноябрь	26	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мода и твой стиль. Приставки.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
20.	декабрь	03	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Любовь. Сложные слова.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
21.	декабрь	05	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Роль книгив жизни человека. Тайны словаря.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
22.	декабрь	10	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Творец и творчество.Составь слово!	Кабинет русского языка и литературы	Презентация проектов
23.	декабрь	17	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мудрые мысли устами младенца. Полминутки для шутки.	Кабинет русского языка и литературы	Квест с сайта "ИнфоУрок "
24.	декабрь	19	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Я. Веселая морфология	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
25.	декабрь	24	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Части тела. Части речи.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
26.	январь	14	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Жизнь. Имя существительное.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
27.	январь	16	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мужчины и женщины. Род имен существительных.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
28.	январь	21	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Долг и честь. Имена существительные общего рода.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
29.	январь	28	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Общество. Существительные, употребляющиеся только во множественном числе.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
30.	январь	30	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Верность и измена. Склонение имен существительных	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
31.	февраль	04	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Монашество. Несклоняемые имена существительные	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
32.	февраль	11	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Обмани меня. Ложь и правда. «Имя существительное». Вопросы и задачи..	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка работы
33.	февраль	13	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Как прекрасен этот мир! Веселые прилагательные	Кабинет русского языка и литературы	Квест с сайта "Урок"
34.	февраль	18	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Краткость – сестра таланта. Краткие прилагательные..	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
35.	февраль	25	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мечты и реальность. Переход прилагательных в существительные..	Кабинет русского языка и литературы	Презентация проектов
36.	февраль	27	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Обмани меня. Суффиксы прилагательных.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
37.	март	04	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мудрые мысли на скорости.  Автомобильные гонки. «Имя прилагательное». Вопросы и задачи.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
38.	март	11	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Нумерология. Знаковое числительное.	Кабинет русского языка и литературы	Выставка
39.	март	13	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Одна голова хорошо…Количественные числительные.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
40.	март	18	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Меня сосчитали…Порядковые числительные.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
41.	март	25	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Родственные души. «Родственники» числительного	Кабинет русского языка и литературы	Тест с сайта "Урок цифры"
42.	март	27	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Смысл жизни. Вопросы и задачи числительного	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
43.	март	31	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	«Ох и Ах» Веселое местоимение	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
44.	апрель	07	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мудрые мысли. Местоимение. Вопросы и задания.	Кабинет русского языка и литературы	Защита проектов
45.	апрель	09	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	«Быть или не быть…»Глагол, который все делает	Кабинет русского языка и литературы	Опрос, самооценка
46.	апрель	14	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Идеал. Виды глагола.	Кабинет русского языка и литературы	Выступление
47.	апрель	21	13-05	Тренинг, рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Создай меня. Словообразование глаголов.	Кабинет русского языка и литературы	Тест с сайта "Урок цифры"
48.	апрель	23	13-55	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Мудрые мысли. Вопросы и задания. Полминутки для шутки.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
49.	апрель	28	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Жизнь слова. Занятия по расширению словарного запаса учащихся	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
50.	май	05	13-05	Тренинг, рассказ  учителя, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Многозначность слова. Омонимы. Омофоны. Омофоры. Омографы. Синонимы. Антонимы.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
51.	май	07	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся квест	1	Наши идеи. Знаете ли вы, что…	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
52.	май	12	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Подготовка работ для творческого конкурса. Творчество  на свободную тему (Город будущего. Удивительная грамматика. Сказочные замки русского языка. Парк развлечений в стране Русского языка. Транспорт в мир грамматики. Военный глагол. . Школа будущего)	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
53.	май	19	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Защита сочинения на свободную тему.	Кабинет русского языка и литературы	Самооценка и коллективная оценка модели
54.	май	21	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Защита сочинения на свободную тему.	Кабинет русского языка и литературы	Презентация проектов
55.	май	26	13-05	Подведение итогов	1	Итоговое занятие.– Фестиваль. Творчества.  Презентация творческих работ.	Кабинет русского языка и литературы	Защита проектов
56.	май	26	13-55	Подведение итогов	1	Итоговое занятие «Куплю за…» Выставка идей.	Кабинет русского языка и литературы	Творческий отчет

Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа
"Поколение Z.Грамотность"

(стартовый уровень)

2 группа:

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	04	13-05	Рассказ  учителя, беседы	1	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
2.	сентябрь	05	13-55	Рассказ  учителя, беседы	1	Вводное занятие	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
3.	сентябрь	11	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Вводное занятие	Кабинет информатики	Собеседование
4.	сентябрь	18	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Знакомство с ЛЕГО	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
5.	сентябрь	19	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Знакомство с ЛЕГО	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели,
6.	сентябрь	25	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Собеседование
7.	октябрь	02	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
8.	октябрь	03	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
9.	октябрь	09	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Механический манипулятор	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
10.	октябрь	16	13-05	Соревнование	1	Механический манипулятор	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
11.	октябрь	17	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Механический манипулятор. Соревнование на перенос предметов с помощью разных манипуляторов.	Кабинет информатики	Защита и презентация проектов
12.	октябрь	23	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
13.	октябрь	30	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
14.	октябрь	31	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
15.	ноябрь	06	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Специальный транспорт.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
16.	ноябрь	13	13-05	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Специальный транспорт.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
17.	ноябрь	14	13-55	Рассказ  учите ля, беседы	1	Урок цифры. Большие данные	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
18.	ноябрь	20	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Зубчатая передача. Зубчатые колёса и шестерёнки.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
19.	ноябрь	27	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Собеседование
20.	ноябрь	28	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
21.	декабрь	04	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
22.	декабрь	11	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
23.	декабрь	13	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Презентация проектов
24.	декабрь	18	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Урок цифры. Сети и облачные технологии	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
25.	декабрь	25	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Подъёмный кран. Блок, клин, рычаг. Золотое правило механики. Энергия упругости пружины.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
26.	декабрь	26	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
27.	январь	15	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
28.	январь	22	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
29.	январь	23	13-55	Конкурс	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
30.	январь	29	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника. Конкурс на лучшую инженерную идею	Кабинет информатики	Защита и презентация проектов
31.	февраль	05	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Энергия силы тяжести. Превращение механической энергии в электрическую. Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
32.	февраль	06	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
33.	февраль	12	13-05	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
34.	февраль	19	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Урок цифры. Персональные помощники	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
35.	февраль	20	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
36.	февраль	26	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Презентация проектов
37.	март	05	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобильные гонки	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
38.	март	06	13-55	Соревнование	1	Автомобильные гонки	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
39.	март	12	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобильные гонки. Автомобильные соревнования	Кабинет информатики	Выставка
40.	март	19	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
41.	март	20	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
42.	март	26	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Урок цифры. Безопасность будущего	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
43.	апрель	01	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
44.	апрель	02	13-55	Конкурс	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
45.	апрель	08	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника. Фестиваль военной техники	Кабинет информатики	Защита проектов
46.	апрель	15	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование космических роботов, космические станции, аппараты для исследований Космоса.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
47.	апрель	16	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1		Кабинет информатики	Выступление
48.	апрель	22	13-05	групповая,	1		Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
49.	апрель	29	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
50.	апрель	30	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
51.	май	06	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся, квест	1	Знаете ли вы, что…	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
52.	май	13	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Подготовка работ для выставки. Конструирование на свободную тему (Город будущего. Удивительная архитектура. Сказочные замки. Парк развлечений. Транспорт. Военная техника. Строительная техника. Школа будущего)	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
53.	май	14	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Выставка сочинений на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
54.	май	20	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Выставка сочинений на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
55.	май	27	13-05	Подведение итогов	1	Выставка сочинений на свободную тему.	Кабинет информатики	Презентация проектов
56.	май	27	13-55	Подведение итогов	1	Итоговое занятие. Презентация творческих работ.	Кабинет информатики	Защита проектов

Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа
"Поколение Z.Грамотность"

(стартовый уровень)

3 группа:

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	05	13-05	Рассказ  учителя, беседы	1	Вводное занятие	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
2.	сентябрь	10	13-55	Рассказ  учителя, беседы	1	Вводное занятие	Кабинет информатики	Собеседование
3.	сентябрь	12	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Знакомство с ЛЕГО	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
4.	сентябрь	19	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Знакомство с ЛЕГО	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели,
5.	сентябрь	24	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Собеседование
6.	сентябрь	26	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
7.	октябрь	03	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Устойчивость конструкции. Известные башни мира.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
8.	октябрь	08	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Механический манипулятор	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
9.	октябрь	10	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Механический манипулятор	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
10.	октябрь	17	13-05	Соревнование	1	Механический манипулятор. Соревнование на перенос предметов с помощью разных манипуляторов.	Кабинет информатики	Защита и презентация проектов
11.	октябрь	22	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
12.	октябрь	24	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
13.	октябрь	31	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Транспорт. Городской транспорт	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
14.	ноябрь	05	13-55	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Специальный транспорт.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
15.	ноябрь	07	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Специальный транспорт.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
16.	ноябрь	14	13-05	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Урок цифры. Большие данные	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
17.	ноябрь	19	13-55	Рассказ  учите ля, беседы	1	Зубчатая передача. Зубчатые колёса и шестерёнки.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
18.	ноябрь	21	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Собеседование
19.	ноябрь	28	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
20.	декабрь	03	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
21.	декабрь	05	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
22.	декабрь	12	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование разных видов транспорта.	Кабинет информатики	Презентация проектов
23.	декабрь	17	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Урок цифры. Сети и облачные технологии	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
24.	декабрь	19	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Подъёмный кран. Блок, клин, рычаг. Золотое правило механики. Энергия упругости пружины.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
25.	декабрь	26	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
26.	январь	09	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
27.	январь	16	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
28.	январь	23	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Строительная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
29.	январь	28	13-55	Конкурс	1	Строительная техника. Конкурс на лучшую инженерную идею	Кабинет информатики	Защита и презентация проектов
30.	январь	30	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Энергия силы тяжести. Превращение механической энергии в электрическую. Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
31.	февраль	06	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
32.	февраль	11	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
33.	февраль	13	13-05	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Урок цифры. Персональные помощники	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
34.	февраль	20	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
35.	февраль	25	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобиль с электродвигателем.	Кабинет информатики	Презентация проектов
36.	февраль	27	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобильные гонки	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
37.	март	06	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Автомобильные гонки	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
38.	март	11	13-55	Соревнование	1	Автомобильные гонки. Автомобильные соревнования	Кабинет информатики	Выставка
39.	март	13	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
40.	март	20	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
41.	март	25	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Урок цифры. Безопасность будущего	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
42.	март	27	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
43.	апрель	2	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Военная техника	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
44.	апрель	07	13-55	Конкурс	1	Военная техника. Фестиваль военной техники	Кабинет информатики	Защита проектов
45.	апрель	09	13-05	Рассказ  учите ля, беседы, групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование космических роботов, космические станции, аппараты для исследований Космоса.	Кабинет информатики	Опрос, самооценка
46.	апрель	16	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Подготовка работ для выставки. Конструирование на свободную тему (Город будущего. Удивительная архитектура. Сказочные замки. Парк развлечений. Транспорт. Военная техника. Строительная техника. Школа будущего)	Кабинет информатики	Выступление
47.	апрель	21	13-55	Рассказ учителя, работа с сайтом "Урок Цифры"	1	Урок цифры. Искусственный интеллект и машинное обучение	Кабинет информатики	Тест с сайта "Урок цифры"
48.	апрель	23	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
49.	апрель	30	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
50.	май	05	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
51.	май	07	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
52.	май	14	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
53.	май	19	13-55	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Самооценка и коллективная оценка модели
54.	май	21	13-05	групповая, индивидуальная работа учащихся	1	Конструирование на свободную тему.	Кабинет информатики	Презентация проектов
55.	май	28	13-05	Подведение итогов	1	Итоговое занятие. Лего – фестиваль. Презентация творческих работ.	Кабинет информатики	Защита проектов
56.	май	28	13-55	Подведение итогов	1	Итоговое занятие. Выставка	Кабинет информатики	Творческий отчет

Условия реализации программы

Процесс обучения и воспитания основывается на дифференцированном подходе к обучающимся с учетом их возрастных и психических возможностей. Для достижения максимально возможных результатов используется совокупность методов и приемов обучения.

Методы обучения: словесные (объяснение, рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные и практические (упражнения репродуктивные и творческие, практические работы). Также используются и приемы обучения: анализ ситуации, показ практических действий, выполнение заданий, создание проектных ситуаций, поиск решений. Наиболее широко на занятиях используются проектный и частично - поисковый методы обучения.

В процессе освоения программы обучающимся могут быть предложены примерные темы творческих проектов. Также ребенок может самостоятельно предложить тему проекта, который он будет выполнять, защищать, и с которым, возможно, будет участвовать в конкурсах различного уровня.

Индивидуальный темп работы над проектами обеспечивает выход каждого обучающегося на свой уровень развития.

В основе метода проектов лежит:

• развитие познавательных умений и навыков обучающихся;

• умение ориентироваться в информационном пространстве;

• умение самостоятельно конструировать свои знания;

• умение интегрировать знания из различных областей наук;

• умение критически мыслить.

Трудолюбие, аккуратность, ответственность формируются в результате творческой деятельности, проектной, групповой и индивидуальной. Важной целью работы является формирование мотивации к получению информации, знаний и решений еще более сложных задач. Процесс обучения является воспитывающим, обучающиеся не только приобретают знания и нарабатывают навыки, но и развивают свои способности, умственные и моральные качества.

Выполнению этих целей и задач должны способствовать следующие методы, а именно:

-  соревнование;

-  поощрение.

Всю эту работу необходимо проводить с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка.

Победители конкурсов, соревнований внутри учебной группы становятся кандидатами на участие в профильных районных, окружных, городских соревнованиях и конкурсах.

Кадровые условия реализации программы:

Для реализации программы привлекаются педагоги МКОУ Манушкинской СОШ, обладающие профессиональными знаниями (со средне-специальным или высшим  педагогическим образованием), знающие специфику ОДО, имеющие практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей, а также привлечение к работе узких специалистов социальных партнеров школы.

Материально-технические условия реализации программы:

Наличие оснащенных мебелью для хранения учебно-методической литературы и наглядных пособий кабинетов с 30-ю посадочными  местами, тепловым, световым режимом и режимом  проветривания в соответствии с  требованиями СанПиНов

Наличие свободного пространства для проведения игр, физкультминуток, коллективных  творческих игр-тренингов

Помещение для работы объединения должно отвечать требованиям санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности, установленным для помещений, где работают дети.

Оборудование:

ü  компьютерный класс, диски по темам, интернет;

ü  интерактивная доска;

ü  принтер;

ü  мультимедийный проектор;

ü  наглядные пособия по темам;

ü  образцы моделей техники;

ü  схемы, эскизы.

Использование скоростного интернета, интерактивных комплексов, наглядных пособий, книг, журналов, презентаций

Социальные условия реализации программы:

В рамках социального партнерства осуществляется реализация научно-исследовательских социально-значимых проектов школьников, координация и сопровождение научно-исследовательской деятельности учащихся.

Наличие договоров с учреждениями - социальными партнерами школы: 

-               Муниципальное  бюджетное  учреждение культуры клубного типа "Русь" д.Манушкино

-               Муниципальное  казенное  учреждение  по работе с молодежью Чеховский молодежный центр

-               Чеховское автономное учреждение Московской области "Чеховское информационное агентство Московской области"

-               Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области "Чеховский техникум"

-               Акционерное  общество  "Конструкторское бюро автоматических линий имени Леонида Николаевича Кошкина" г.Климовск

-               Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области "Московский государственный областной университет"(МГОУ)

-               Государственное  бюджетное  образовательное учреждение Московской области "Академия социального управления"

Формы аттестации и контроля

Формы аттестации:  анкетирование, выставка, собеседование, творческий отчет, защита и презентация проектов.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, тестирование, портфолио, протоколы конференций, дипломы и сертификаты, фотоматериалы.

Формы предъявления образовательных результатов: творческий отчет, защита проектов, научно-практические конференции, школьный День Творчества.

Список литературы

• «Орфография без правил» (Пётр Тоцкий);

• ИКГ (индивидуальная коррекция грамотности) московского словесника Сергея Штильмана;

• «Врождённая грамотность» (запатентованное изобретение Ольги Веровенко);

• НЛП как способ интенсивного улучшения грамотности  (методика Марины Павловой);

• Тренинг грамотности Риты Кошкиной и Юлии Фишман (Екатеринбург);

• Нейропсихологические методики.

• Преподавание русского языка с помощью опорных сигналов.

1. Ахутина Т.В. Камардина И.О. Пылаева Н.М. «Нейропсихолог в школе. Пособие для педагогов, школьных психологов и родителей.» –  Изд-во «Секачёв», 2017.

2. Бендорф А. «Lego. Секретные инструкции» – М: «ЭКОМ», 2013.

3. Волкова С. И. «Конструирование» - М: «Просвещение», 2009.

4. Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдина С.Г. «Уроки лего-конструирования в школе». – М: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011.

5. Кланг И., Альбрехт О. и др. «Собери свою Галактику. Книга инструкций LEGO». – М: Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2014.

6. Корягин А.В. «Образовательная робототехника LegoWedo. Сборник методических рекомендаций и практикумов». – М: «ДМК Пресс», 2016.

7. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала». – М., «Мозаика-Синтез», 2014.

8. Микляева Ю.В. «Конструирование для детей». –М.,«Перспектива», 2012.

9. Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа». В 2 ч. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2010.

10. Тоцкий П. С. «Орфография без правил» – М., Просвещение 1991.

Ахмадуллин Ш.Т. «Как научить ребёнка писать грамотно, Пошаговая система обучения грамотности за 15 занятий, Книга-тренинг для родителей детей 7-8 лет», М., Просвещение 2017

Штильман Сергей Леонидович .Редактор: Ильенко Т. М. «Как научить ребёнка писать грамотно, Книга- для родителей и учителей - Издательство Московского Университета, 2012 г.

11. «Энциклопедический словарь юного техника». – М., «Педагогика», 2012.

Соловейчик. С. Идеи с увлечением

Смотрите также:

Павлова М.А. Интенсивный курс по повышению грамотности на основе НЛП

Методическое обеспечение программы:

Интернет-ресурсы:

1.              https://врожденная-грамотность.сайт/?utm_

2.     Гагин Т. Пластилин мира, или курс НЛП-практик как он есть (Документ)

3.     Шехтер Е.Ю. Интенсивный курс обучения английскому (Документ)

4.     Клег Б., Бич П. Интенсивный курс по развитию творческого мышления (Документ)

5.     Бендлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек - в принцы (Документ)

6.     Боденхамер Б., Холл М. НЛП-практик: полный сертификационный курс (Документ)

7.     Брурнард К. Идеальные мышцы рук. Интенсивный 6-недельный курс тренировок. 3 книги (Документ)

8.     Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс русского языка. Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках (Документ)

9.     Холл М. Путь НЛП: Образ действий, смысл и критерии овладения НЛП (Документ)

10. Бендлер Р., Гриндер Д. Вводный курс НЛП-тренинга (Документ)

11. Бэндлер Ричард. Искусство Мастера НЛП (Документ)

12. Грэйс Наталья. НЛП. Нейролингвистическое программирование (Документ)

13. Боденхамер Б., Холл М. НЛП - практик: полный сертификационный курс. Учебник магии НЛП (Документ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карта учёта результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе «Поколение Z.Грамотность»

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемых знаний, умений или качеств:

0 баллов – не знает материал, не проявляется качество;

1 балл – знает мало, слабо проявляется качество;

2 балла – знания и проявления качества на среднем уровне;

3 балла – высокий уровень знания и проявления качеств).

Группа:____

Возраст обучающихся:______________

Год обучения: Период учебного года___________________Учебный год__________

№п/п	Фамилия, имя	ОЦЕНКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
		Теоретическая подготовка		Практическая подготовка			Социальная воспитанность ребенка			Предметные достижения обучающегося
		1	2	3	4	5	6	7	8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

1. Теоретические знания (соответственно программе)

2. Владение специальной терминологией

3. Практические умения и навыки

4. Владение специальным оборудованием и оснащением

5. Творческие навыки

6.Коллективная ответственность (предлагает помощь в организации и проведении массовых мероприятий, участвует в выполнении коллективных работ, старается справедливо распределить задания при выполнении коллективных работ)

7.Толерантность (не насмехается над недостатками других, не подчёркивает ошибок других, доброжелателен)

8. Соблюдение нравственно-этических норм (соблюдение правил этикета, развитие общей культуры речи, общая культура в подходе к своей внешности, выполнение правил поведения на занятиях)

Краткое описание документа:

Одной из задач системы образования является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Ориентация на результаты образования — важнейший компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. Результативность преподавание русского языка определяет уровень грамотности. Курс «Поколение Z. Грамотность» включает несколько определений грамотности • Грамотность — степень образованности человека и уровень его культуры. • Грамотность — определённый уровень владения навыками чтения и письма. •Грамотность — способность мозга к самопрограммированию подсознания. •Грамотность - самоидентификация объектов. •Грамотность – стабильность энергетики головного мозга.