Полные и краткие прилагательные

• 1 слайд

  Полные и краткие имена прилагательные
  -Как образуются и как изменяются краткие имена прилагательные?
  Какова синтаксическая роль кратких имен прилагательных?
  
  
  
  

• 2 слайд

  Постройте из словосочетаний предложения; для этого полные прилагательные замените краткими.
  Грандиозный план,
  громадный размах,
  огромный успех,
  справедливая оценка
  План грандиозен.
  Размах громаден.
  
  Успех огромен.
  Оценка справедлива.
  
  Каков?
  

• 3 слайд

  Отгадайте загадки, отгадки представьте в виде рисунков.
  

• 4 слайд

  Запишите загадку, в которой больше всех орфограмм.
  2) В работе очень уж горяч,
  Рукой дотронешься –
  Хоть плачь!
  - Какая орфограмма преобладает в тексте этой загадки?
  

• 5 слайд

  Буква ь после шипящих на конце кратких прилагательных.
  

• 6 слайд

  Запишите, вставляя, где надо пропущенный мягкий знак и расставляя знаки препинания:
  - Ты скажи мне милый еж_
  Чем ежиный мех хорош_?
  
  - Тем он лисонька хорош_
  - Что зубами не возьмёш_
  

• 7 слайд

  Проверяем:
  - Ты скажи мне, милый еж
  Чем ежиный мех хорош?
  - Тем он, лисонька, хорош,
  - Что зубами не возьмёшь.
  

• 8 слайд

  Запишите, вставляя пропущенные буквы:
  Словно часовой, в широкой пойме
  Он стоит, оберегая рож_.
  И недаром на патрон в обойме
  Каждый ж_лудь у него пожож_.
  

• 9 слайд

  Проверяем:
  Словно часовой в широкой пойме
  Он стоит, оберегая рожь.
  И недаром на патрон в обойме
  Каждый жёлудь у него похож.
  

• 10 слайд

  Что вы видите?
  

• 11 слайд

  Творческое задание:
  Образуйте от данных прилагательных краткую форму и, подобрав их к существительным из предыдущего слайда, составьте предложения с однородными сказуемыми:
  Раскидистый, могучий, высокий, красивый, свежий, пахучий, хороший, хоть и колючий, огромный, лохматый и неуклюжий.
  

• 12 слайд

  Проверяем:
  Дуб раскидист,
  высок и могуч.
  
  

• 13 слайд

  Проверяем:
  Ландыш красив, свеж и пахуч.
  

• 14 слайд

  Проверяем:
  Ёж хорош, хоть и колюч.
  
  

• 15 слайд

  Проверяем:
  Медведь огромен, лохмат и неуклюж.
  

• 16 слайд

  Отредактируйте предложения:
  Зимний пейзаж великолепный и чарующ. Новый школьный спортзал просторен и удобный. Тренер строг, но справедливый.
  
  

Урок 100. Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких имен прилагательных по числам и родам в единственном числе.

Цели урока: систематизировать изученный материал о полных и кратких прилагательных, совершенствовать навыки образования кратких прилагательных в соответствии с нормами современного русского языка.

Этап урока	Учитель	Учащиеся
1.Организационный	Приветствие учителя. Проверка домашнего задания. Запись в тетради даты и «Классная работа»	Дети встают и приветствуют учителя, делают соответствующие записи в тетради.
2. Проверка дом.  задания и подготовка к новому материалу 3.Целеполагание	1.      Словарная работа. Аккуратный, корыстный, корысть, расчет, но рассчитывать. 2.      Работа с таблицей в РТ на стр 107 (упр.241-242): - Переведите язык линий на язык слов, сравнивая однородные предметы. Назовите их признаки. - Озаглавьте графы таблицы в соответствии с разрядами прилагательных и распределите свои «переводы». - Заполните оставшиеся  строчки таблицы двумя-тремя своими примерами. 2. -  Прилагательные из какой колонки не могут сочетаться со словами очень, более или менее? - Рассмотрите опорный материал на стр. 137 Практики. Что в нем изображено? - Образуйте, где это возможно, краткую форму прил.из таблицы. - Как вы думаете, какова тема урока? Что мы должны узнать на уроке?	Один у доски Качественные, относительные, притяжательные (один у доски, у кого нет РТ Из первой колонки, т.е качественные Полные и краткие прилагательные Маленький - мал Полные и краткие прилагательные Как образуются и как изменяются краткие прилагательные
4.Актуализация знаний	1. – С прилагательным из какой колонки у вас получилось образовать краткую форму? Сделайте соответствующие выводы. - Все ли прилагательные могут иметь краткую форму? 2. Физминутка. Слушайте предложения, определяйте форму прилагательных и соответственно вытягивайтесь во весь рост или приседайте: Листья поблекнуть еще не успели – желты и свежи лежат как ковер. Под голубыми небесами великолепными коврами блестя на солнце снег лежит. В мире есть царь, этот царь беспощаден, голод названье ему. Мой грустный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюет под окном. 3. Творческий диктант. Задание: постройте из словосочетаний предложения; для этого полные прилагательные замените краткими. Грандиозный план, громадный размах, огромный успех, справедливая оценка.  - Над краткими прилагательными подпишите вопрос, на который они отвечают. - Вопрос каков? – это вопрос какого члена предложения? - Какова синтаксическая роль кратких прилагательных? - Подчеркните прилагательные как члены предложения. Укажите прилагательные – синонимы. 4. Вып. упр. 247 РТ на стр. 110 - Прочитайте еще раз выделенные прилагательные. Как же они изменяются? - Какое правило расстановки ударения следует применить  по отношению к кратким прилагательным? - Расставьте ударение в этих прилагательных, соответственно правилу. 5. Вып. упр. 248 РТ на стр. 111 (отгадывание загадок. Представление отгадок в виде картинок.)	Многие прилагательные (но не все) могут употребляться и в полной форме, и в краткой; краткие прилагательные образуются от полных качественных прилагательных. Каков? Сказуемого. Краткие прилагательные  в предложении являются сказуемым. Один у доски. По родам и числам Кр.прил., кроме формы женского рода, имеют ударение на первом слоге. В форме ж.рода – на последнем. Работа в группах ( упр. 368 – индивидуально.)
5.Самостоятельная работа.	1. Вып. задания 4 упр. 248 РТ на стр. 111 - Из текста загадки выпишите прилагательные, выделите окончания, укажите род и число.
6.Итоги	-Какие цели ставили в начале урока? Достигли ли мы их? Д/з – § 100,   упр. 362; РТ  упр. 246 стр.109

Урок 101. Буква ь после шипящих на конце прилагательных.

Цели урока: систематизировать изученный материал о полных и кратких прилагательных, изучить орфограмму «отсутствие ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных»; совершенствовать соответствующие орфографические навыки в соответствии с нормами современного русского языка.

Этап урока	Учитель	Учащиеся
1.Организационный	Приветствие учителя. Проверка домашнего задания.  РТ упр. 246. Запись в тетради даты и «Классная работа»	Дети встают и приветствуют учителя, делают соответствующие записи в тетради.
2. Проверка дом.  задания и подготовка к новому материалу 3.Целеполагание	1.      Работа с текстом последней загадки   в РТ упр. 248 на стр 111. - Какая орфограмма преобладает в этом тесте? - Объясните написание мягкого знака в глаголах. - Какое еще слово оканчивается на шипящий? К какой части речи оно относится? Пишется ли там Ь? Почему? - Как вы думаете, какова тема урока?  Что мы должны узнать на уроке?	Ь после шипящих В глаголах после шипящих пишется Ь Горяч – это кр.прилагат. Ь не пишется, потому что это краткое прилагательное Правописание ь после шипящих на конце имен прилагательных. Когда на конце прилагательных после шипящих пишется ь
4.Актуализация знаний	1. Рассмотрение орфограммы на стр. 137 Практики, устное выполнение упр. 363. - В чем особенность основ у прилагательных второй группы? Запишите эту группу, выделяя основы и обозначая изученную орфограмму. 2. Физминутка. Слушайте слова, определяйте наличие ь знака после шипящих, соответственно топайте ногами или показывайте руками крест: Малыш, неуклюж, горяч, печь, стричь летуч ,пахуч, кирпич, мяч, речь, стриж, шалаш, хорош, похож. 3. Выполнение заданий на слайдах 6-9 - Объясните расстановку запятых и тире на слайде 6,8 4.Творческое задание. - Образуйте от данных прилагательных краткую форму и, подобрав их к существительным из предыдущего слайда, составьте предложения с однородными сказуемыми. - Составьте схемы предложений.	Оканчиваются на шипящий. Один у доски. Комментированное письмо с последующей самопроверкой Запятые ставятся при обращении, тире – при диалоге. Работа в группах. Один из членов группы зачитывает предложения и чертит схемы на доске.
5.Самостоятельная работа.	1. Диктант. Похож удод на сказочную птицу 4. С высоким хохлом на голове, с пестрым песочного цвета оперением и крепким черным клювом. Сказочная птица эта так и просится на картинку.
6.Итоги	-Какие цели ставили в начале урока? Достигли ли мы их? Д/з – § 100 правило,   упр. 365;