Положение о мониторинге сформированности уровня общих компетенций

СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САФОНОВСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Положение о мониторинге  сформированности уровня общих

 компетенций

2015г.

Организация-разработчик: Смоленское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Сафоновский индустриально - технологический техникум"

1. НАЗНАЧЕНИЕ

Настоящая документированная процедура устанавливает порядок и определяет единый подход к организации мониторинга сформированности компетенций студентов, обучающихся по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования по подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Цель регламентируемой деятельности - определение порядка и правил организации мониторинга сформированности компетенций студентов.

2. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

Положение предназначено для сотрудников, привлекаемых к организации и проведению мониторинга сформированности компетенций студентов и обучающихся техникума по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования по подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Мониторинг предназначен для систематического анализа объективных данных результатов обучения.

3. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Настоящая Процедура разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

3.1. Закон РФ «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

3.2Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальностям подготовки.

3.3 Основные профессиональные образовательные программы СПО по подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, разработанные коллективом техникума

4.Цели и задачи программы мониторинга

Цель программы мониторинга: диагностика и оценка уровня сформированности общих компетенций студентов по дисциплинам, ПМ, МДК, УП, ПП.

Объект мониторинга: уровень сформированности общих компетенций у студентов.

Субъекты мониторинга: студенты, преподаватели, социальные партнеры, родители.

Основой мониторинга являются: - перечень общих компетенций студентов в соответствии с ФГОС СПО по специальности.

Задачи мониторинга:

-диагностировать сформированность общих компетенций студентов;

-разработать диагностический инструментарий, с помощью которого возможно максимально точно проверить уровень сформированности общих компетенций;

-выявить уровень профессионального мастерства преподавателя, обобщить и распространить педагогический опыт.

5.Перечень общих компетенций

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

6.Описание процедуры

6.1 Общие положения

6.1.1 Цель мониторинга сформированности компетенций - диагностика и оценка уровня сформированности общих компетенций у студентов, обучающихся по образовательным программам СПО по подготовке специалистов среднего звена.

6.1.2. Задачами мониторинга сформированности компетенций являются:

-разработка критериев и показателей уровня сформированности компетенций студентов;

- организационно-методическое обеспечение и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике уровня сформированности общих компетенций и профессиональных компетенций студентов;

-проведение сравнительного анализа факторов, влияющих на динамику сформированности компетентностей студентов;

-оформление и представление информации о состоянии и динамике сформированности компетентностей студентов, обучающихся по образовательным программам СПО по подготовке специалистов среднего звена;

-выработка рекомендаций по регулированию и коррекции факторов и условий, влияющих на качество профессиональной подготовки.

6.1.3. Содержание мониторинга сформированности компетенций должно соответствовать требованиям ФГОС среднего профессионального образования, отражая степень освоения профессиональных действий по специальности и профессии.

Уровень сформированности компетенций является показателем качества подготовки специалиста

6.1.4. Функции мониторинга сформированности компетенций:

-диагностическая, предполагающая сканирование уровня сформированности компетенций;

-прогностическая, заключающаяся в определении основных тенденций уровня сформированности компетенций и составлении прогноза на перспективу;

-функция координации и коррекции, предполагающая выявление и решение проблем;

-мотивационная функция ориентирована на побуждение участников образовательного процесса к самосовершенствованию.

6.1.5. Принципами мониторинга сформированности компетенций являются:

-принцип социально-нормативной обусловленности, предполагающий, что информация мониторинга отражает уровень и качество реализации требований ФГОС СПО и работодателей;

-принцип научности, отражающий систему научных форм, методов и средств получения информации;

-принцип непрерывности, целостности и преемственности заложен в основе разработки технологии мониторинга;

-принцип коммуникативности, предполагающий, что информация мониторинга является условием для общения между субъектами образовательного процесса;

-принцип оперативности предполагает сбор, обработку и предоставление информации о состоянии и динамики сформированности компетенций студентов для оперативного принятия управленческого решения;

-принцип информативной интегративности, предполагающий равнодоступность всех участников мониторинга к информации;

-принцип ориентации на требования работодателей, отраженные в терминах компетенций, и государства, сформулированные в ФГОС, а также требования студентов как непосредственных потребителей образовательных услуг.

6.1.6. Методы мониторинга сформированности компетенций:

-наблюдение - отслеживание изменений компетенций под влиянием образовательного процесса;

-экспликация - метод, позволяющий не только диагностировать происходящие изменения в формировании компетенций, но и оперативно вносить изменения в образовательный процесс;

-опросные методы - получение информации на основе анализа письменных и устных ответов на стандартные и специально подобранные вопросы, практические задания;

-анализ результатов учебной и профессиональной деятельности: портфолио - модель оценивания, которая направлена на выявление уровня сформированности общих компетенций и профессиональных компетенций и их совершенствования путем внесения коррекции в образовательный процесс;

-метод кейсов - процедура оценивания, при которой используются проблемные ситуации и задачи, касающиеся будущей профессиональной деятельности студентов и затрагивающие различные предметные сферы; рубежные аттестационные тесты;

-квалификационные тесты - тесты, содержание которых непосредственно связано с будущей профессиональной деятельностью. Предназначен для проведения квалификационного испытания по итогам освоения профессионального модуля (ПМ).

-метод экспертных оценок, подразумевающий привлечение к оценке уровня сформированности компетенций специалистов-экспертов: специалистов- практиков, работодателей, социальных партнеров техникума, представителей научно-педагогической общественности (для оценки результатов учебной, профессиональной, исследовательской и творческой деятельности студентов).

6.2. Методическое сопровождение мониторинга

6.2.1. Методическое сопровождение мониторинга уровня сформированности компетенций студентов представлено комплексом административно-плановых, учебных и методических документов, необходимых для эффективного осуществления оценочных процедур процесса профессиональной подготовки специалистов среднего звена  по основным профессиональным образовательным программам СПО.

6.2.2. Обязательным условием внедрения методического комплекса оценочных материалов является получение согласования критериев оценки сформированности профессиональных компетенций с работодателями.

МОНИТОРИНГ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Во время проведения мониторинга общих компетенций отражаются результаты  сформированности общих компетенций по следующим критериям:

-анкетирование - учитываются все виды проводимых анкет и их результаты;

-внеаудиторная самостоятельная работа по УД, МДК, УП и ПП;

-Конкурсы (творческие, исследовательские, профессионального мастерства), олимпиады;

-предметные недели, внеклассные мероприятия, конференции;

-спортивные достижения, участие в студенческом самоуправлении;

-именные и повышенные стипендии;

-положительные отзывы с практики, защита к/р, д/р, сдача кв. экзаменов;

-формируемые ОК;

-выводы, где указывается степень сформированности ОК мастером (куратором) группы:

Не сформированы при отсутствии интереса и желания к выше перечисленным критериям, пассивном поведении обучающегося в урочное и внеурочное время;

Сформированы частично отражают средний уровень проявления интереса, не особо активное принятие участия обучающегося во всех сферах учебной и внеучебной деятельности;

Сформированы полностью при заполнении всех граф, активном участии обучающегося в общественной жизни техникума, наличие высоких результатов во время проведения анкетирования и мн.др. Результаты (выводы) переносятся в сводную ведомость на всю группу «Сводная ведомость сформированности общих компетенций» (приложение 4), которая заполняется в конце каждого семестра.

Оценочные материалы должны быть полным и адекватным отображением требований ФГОС СПО и образовательных программ по подготовке  специалистов среднего звена, а также обеспечивать решение оценочной задачи установления соответствия общих компетенций студентов по уровням обучения и отображать требования к выпускникам.

6.3. Порядок разработки критериев и показателей сформированности компетенций студентов и хранение оценочных материалов

6.3.1. Оценка сформированности компетенций является уровневой. Под уровнем сформированности компетенций понимается степень их выраженности, проявляющаяся в умении реализовывать профессиональные действия и социальной активности.

6.3.2. Уровень освоения компетенций является измеряемым показателем и количественной характеристикой подготовленности студента по образовательным программам по подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

6.3.3. Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется по следующему ряду критериев: когнитивному (наличие знаний, определенных ФГОС), деятельностноинтегративному (овладение умениями и навыками, которые приобретаются в процессе освоения учебных дисциплин, и способность применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности), мотивационно-коммуникативному (сформированность личностных качеств, ценностно-мотивационной сферы, коммуникабельности).

6.3.4.Показатель уровня сформированности компетенции - это количественное выражение совокупности критериев. Показатель определяется как процент освоения конкретного вида деятельности, полученный по методикам шкалирования с учетом сложности и важности операций задания.

6.3.5. Разработку критериев и показателей уровня сформированности компетенций осуществляют техникум совместно с работодателями на основании требований ФГОС СПО.

6.3.6.На основе выделенных критериев и показателей уровня сформированности компетенций формируется контрольно-оценочные средства, позволяющие вести непрерывное отслеживание качества профессиональной подготовки студентов по специальностям.

6.3.7. Контрольно-оценочные средства хранится у заместителя директора по УПР.

6.4. Организация мониторинга сформированности компетенций студентов

6.4.1. Мониторинг сформированности компетенций студентов организуется с учетом ряда принципов:

-периодичность проведения оценки уровня освоения общих компетенций – по мере освоения модуля. В случае отсутствия промежуточной аттестации - 1 раз в семестр.

-соблюдение последовательности проведения оценки: в модели компетенций предусматривается, чтобы развитие компетенций шло по возрастанию их уровней, а оценочные средства на каждом этапе учитывается это возрастание;

-многоступенчатость: оценка, самооценка студента, обсуждение результатов и комплекс мер по устранению недостатков;

-единство используемой технологии (заполнение оценочных листов, собеседование, определение направлений развития) для всех студентов, выполнение условий сопоставимости результатов оценивания.

6.4.2 Сбор информации по результатам мониторинга может осуществляться администрацией, мастерами и преподавателями техникума.

6.4.3Анализ информации по результатам мониторинга может осуществляться администрацией, мастерами производственного обучения, преподавателями техникума и работодателями (социальными партнерами).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Шкала оценки

(метод – экспертная оценка)

Общие компетенции	Показатели оценки	Шкала оценки
		Высокий уровень (2)	Средний уровень (1)	Низкий уровень (0)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	результативность проявления познавательного интереса и активной учебной позиции в ходе овладения профессиональными умениями и навыками, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках, конференциях	Убедительно и эмоционально доказывает ценность будущей профессии. Проявляет познавательный интерес и активную учебную позицию в ходе овладения профессиональными умениями и навыками, участвует в олимпиадах, конкурсах, выставках, конференциях.	Демонстрация интереса к будущей профессии, доказательств не приводит.	Высказывает равнодушие или негативное отношение к будущей профессии. Интерес к специальности не сформирован.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	- рациональность планирования и организации собственной деятельности; - оптимальность выбранных методов и способов решения профессиональных задач; - точность, правильность и полнота  выполнения профессиональных задач; - адекватность и объективность самооценки эффективности решения профессиональных задач; - обоснованность  принятых решений;	-планирует и организует собственную деятельность; -выбирает оптимальные методы и способы решения профессиональных задач; - точно и  правильно и полно  выполняет профессиональные задачи; - адекватно и объективно проводит  самооценку эффективности решения профессиональных задач; - обосновывает  принятые  решения;	-планирует и организует собственную деятельность; -не всегда выбирает оптимальные методы и способы решения профессиональных задач; - точно и  правильно и полно  выполняет профессиональные задачи; - не всегда объективно проводит  самооценку эффективности решения профессиональных задач; - затрудняется в обосновании  принятых  решений;	-отсутствуют умения по организации собственной деятельности
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	- быстрота принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях; - рациональность  принятых решений, их адекватность сложившейся ситуации; аргументированность и обоснованность принятых решений .	- самостоятельно и быстро принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях; - принимает адекватные рациональные   решения согласно сложившейся ситуации; аргументирует  и обосновывает принятые решения .	Решает по алгоритму, испытывает трудности в процессе решения нестандартных задач	Выполняет задания только по образцу и под руководством преподавателя (консультанта)
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- оперативность и результативность поиска  необходимой информации  для эффективного решения профессиональных задач; - рациональность использования различных источников информации, включая электронные, для профессионального и личностного развития; - полнота и актуальность найденной информации, ее эффективное использование для выполнения профессиональных задач.	- оперативно и результативно находит необходимую информацию  для эффективного решения профессиональных задач; - рационально использует различные  источники информации, включая электронные, для профессионального и личностного развития; - находит полную  и актуальную  информации и  эффективно использует её для выполнения профессиональных задач.	Слабо развиты умения работать с различными источниками информации, навыки анализа, преобразования информации, формулирования и аргументации выводов.	Не выполняет задания по поиску информации
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	- техничность и точность работы на ПК, в том числе с использованием ИВТ; - оперативность, полнота и рациональность использования возможностей ИКТ в выполнении профессиональных задач;	- технично и точно выполняет работы на ПК, в том числе с использованием ИВТ; - оперативно и , рационально использует возможности  ИКТ в выполнении профессиональных задач;	Слабо развиты навыки работы с ПК, возможности ИКТ использует не в полном объёме.	Не владеет ПК
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	- эффективность установления позитивного стиля общения в коллективе, полнота владения диалоговыми формами общения;  - адекватность и эффективность использования различных  приемов и методов психологии делового общения   в работе с  коллегами, руководством, клиентами, потребителями; - своевременность и объективность самоанализа собственного стиля общения, адекватность коррекции  установленных взаимоотношений в коллективе с учетом корпоративной этики;	- устанавливает позитивный  стиль общения в коллективе, в полном объеме владеет диалоговыми формами общения;  -адекватно и эффективно использует  различные  приемы и методы психологии делового общения   в работе с  коллегами, руководством, клиентами, потребителями; - своевременно  и объективно проводит самоанализ собственного стиля общения, проводит адекватную коррекцию  установленных взаимоотношений в коллективе с учетом корпоративной этики;	Слабо выражена способность установления позитивного стиля общения в коллективе, диалоговыми формами общения; -не умеет проводить объективный самоанализ собственного стиля общения, - устанавливает взаимоотношения в коллективе с учетом корпоративной этики;	Не умеет общаться и работать в коллективе
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.	- своевременность и полнота выполнения работы; - оптимальность распределения обязанностей при выполнении работы в команде; - соблюдение установленных требований при выполнении задания; - инициативность в работе; - адекватность оценки ситуации, внесение корректирующих действий	- своевременно и полно выполняет работы; - оптимально распределяет обязанности  при выполнении работы в команде; - соблюдает установленные требования при выполнении задания; - проявляет инициативность в работе; - адекватно ситуации оценки вносит  корректирующие действия.	-работы выполняет не в полном объеме; -распределение обязанностей в коллективе вызывает затруднения; -проявляет инициативность в работе; - адекватно ситуации оценки вносит  корректирующие действия.	Не берет на себя ответственность за работу членов команды.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	- объективность самоанализа уровня личностного развития и профессиональной подготовки; - рациональность планирования личностного развития и повышения уровня профессиональной компетентности; - результативность  участия в профессиональных конкурсах, тренингах личностного развития; - своевременность внесения изменений в процесс личностного развития; - достижение поставленных целей;	- объективно оценивает уровень личностного развития и профессиональной подготовки; - рационально планирует личностное развития и повышение уровня профессиональной компетентности; - результативно  участвует  в профессиональных конкурсах, тренингах личностного развития; - своевременно вносит  изменения в процесс личностного развития; - достигает поставленных целей;	- не способен объективно оценивает уровень личностного развития и профессиональной подготовки; - результативно  участвует  в профессиональных конкурсах, тренингах личностного развития; - своевременно вносит  изменения в процесс личностного развития; - не всегда достигает поставленных целей;	- не способен объективно оценивает уровень личностного развития, -не владеет методами самообразования
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	-полнота и результативность систематического анализа инноваций в профессиональной сфере; - своевременность использование актуальных изменений профессиональных технологий в практической деятельности;	-проводит систематический анализ инноваций в профессиональной сфере; -внедряет инновации в практическую деятельность	-слабо выраженный интерес к современным технологиям в профессиональной деятельности; -в практической деятельности использует классические технологии.	- не проявляет интерес к инновациям в профессии.  деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МОДЕЛЬ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

Показатели общих компетенций по программам подготовки специалистов среднего звена и их формы контроля и оценки

Уровни деятельности	Макет СПО	Компетенции	Формы контроля и оценки
Эмоционально – психологический	ОК 1	- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;	Психологическое анкетирование, собеседование, ролевые игры, экспертное наблюдение и оценка в ходе обязательной аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности студента, на этапах производственной практики.
Регулятивный	ОК 2 ОК 3 ОК 10	- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, - принимать решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность; - исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)	Наблюдение за организацией деятельности в стандартной ситуации. Экспертное наблюдение и оценка в ходе обязательной аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности студента.
Социальный	ОК 4 ОК 5 ОК 6	- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,  - использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности; - работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;	Экспертное наблюдение за организацией работы с информацией и оценка в ходе промежуточной аттестации по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» и на этапах производственной практики, наблюдение  за организацией коллективной деятельности, общением с  коллегами,  клиентами, руководством.
Аналитический	ОК 10	- готовность к аналитической деятельности,  - способность к рефлексивному и критическому мышлению;	Наблюдение за процессом аналитической деятельности
Творческий	ОК 2 ОК 7 ОК 8 ОК 10	- оценивать эффективность принятых решений, их качество; - брать на себя ответственность за результат выполнения задания; - самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;  - исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей);	Наблюдение за процессами оценки и самооценки, видение путей самосовершенствования, стремление к повышению квалификации. Портфолио, экспертные оценки, журналы обучающихся, выпускная квалификационная работа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Лист оценивания общих компетенций

Ф.И.О.____________________________________________________________

Группа _____________________ Курс ________________________________ Специальность ____________________________________________________

Общие компетенции	Признаки	Высокий уровень/средний уровень/низкий уровень
ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	Аргументирует свой выбор в профессиональном самоопределении
	Определяет социальную значимость профессиональной деятельности
	Выполняет самоанализ профессиональной пригодности
	Определяет основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда
	Определяет перспективы развития в профессиональной деятельности
	Определяет положительные и отрицательные стороны профессии
	Определяет ближайшие и конечные жизненные цели в проф. деятельности
	Определяет пути реализации жизненных планов
	Участвует в мероприятиях способствующих профессиональному развитию
	Определяет перспективы трудоустройства
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качеств	Ставит цели выполнения деятельности в соответствии с заданием
	Находит способы реализации самостоятельной деятельности
	Выстраивает план (программу) деятельности
	Подбирает ресурсы (инструмент, информацию и т.п.) необходимые для организации деятельности
	Организует рабочее место
	Выбирает способы выполнения профессиональных задач
	Умеет оценить эффективность выполнения собственной деятельности
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	Описывает ситуацию и называет противоречия
	Оценивает причины возникновения ситуации
	Находит пути их решения
	Прогнозирует развитие ситуации
	Анализирует результаты выполняемых действий, в случае необходимости вносит коррективы
	Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество
ОК 4 .Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач	Выделяет профессионально- значимую информацию (в рамках своей профессии)
	Выделяет перечень проблемных вопросов, информацией по которым не владеет
	Задаѐт вопросы, указывающие на отсутствие информации, необходимой для решения задачи
	Пользуется разнообразной справочной литературой, электронными ресурсами и т.д
	Находит в тексте запрашиваемую информацию (определение, данные и т.п.)
	Сопоставляет информацию из различных источников
	Определяет соответствие информации поставленной задаче
	Классифицирует и обобщает информацию
	Оценивает полноту и достоверность информации
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности	Осуществляет поиск информации в сети Интернет и различных электронных носителях
	Извлекает информацию с электронных носителей
	Использует средства ИТ для обработки и хранения информации
	Представляет информацию в различных формах с использованием разнообразного программного обеспечения
	Создаѐт презентации в различных формах
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами	Устанавливает позитивный стиль общения
	Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией
	Признаѐт чужое мнение
	Грамотно и этично выражает мысли
	Отстаивает собственное мнение в соответствии с ситуацией
	Принимает критику
	Формулирует и аргументирует свою позицию
	Соблюдает официальный стиль при оформлении документов
	Выполняет письменные и устные рекомендации
	Общается по телефону в соответствии с этическими нормами
	Способен к эмпатии
	Включается в коллективное обсуждение рабочей ситуации
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий	Самостоятельность в принятии решения
	Ответственность в принятии решения
	Ответственность за работу членов команды
	Умение организовать работу в команде
	Эффективная работа в команде над проектами и задачами
	Организовывает работу коллектива
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития
	Занимается самообразованием
	Планирование повышения квалификации
	Целеустремлѐнность
	Осознанность в принятии решения
	Умение аргументировать принятое решение
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Знание технологий профессиональной деятельности
	Умение ориентироваться в частой смене технологий
	Профессиональная этика

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Сводная ведомость оценки общих компетенций

Учебная дисциплина (МДК):__________________________

Специальность:________________                                                                    Группа ______

Ф.И.О. преподавателя:_____________________

Форма контроля: ___________________                                                                               Дата:_______________

№п/п	Ф.И.О. обучающегося	ОК1	ОК2	ОК3	ОК4	ОК5	ОК6	ОК7	ОК8	ОК9

Шкала оценивания: освоена (2), частично освоена (1), не освоена (0)

Уровень	ОК1	ОК2	ОК3	ОК4	ОК5	ОК6	ОК7	ОК8	ОК9
Освоена
Частично освоена
Не освоена

Зам. директора по УПР:________________         /_____________________/

Преподаватель:______________