Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / "Положение о наставничестве" документы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

"Положение о наставничестве" документы

библиотека
материалов


Положение о наставничестве муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»



1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


1.1.Настоящее Положение о наставничестве (далее – Положение) разработано в целях организации поддержки и сопровождения учащихся группы социального риска.

1.2.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и приказом Управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Ханты-Мансийскому автономному округу-Югре от 01.08.2013 № 641.

1.3.Наставники несовершеннолетних (далее –наставник) – гражданин Российской Федерации, достигший возраста 18 лет, способный по своим деловым и моральным качествам быть авторитетным наставником, социально - положительным примером для несовершеннолетнего, а также добровольно возлагающий на себя обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, состоящего на индивидуальном профилактическом учете в органах внутренних дел и (или) территориальных комиссиях.

1.4.При назначении наставника родители или лица, их заменяющие, не освобождаются от обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего и ответственности за его поведение.

1.5.Положение предназначено для работников организаций, принимающих участие в реализации системы наставничества: организаций и предприятий, поддерживающих идеологию наставничества и реализующих деятельность по работе с несовершеннолетними и молодёжью.

1.6.В настоящем Положении используются следующие понятия:

наставничество – форма организации поддержки и сопровождения учащихся группы социального риска под наблюдением наставника, направленная на формирование системы ценностных ориентаций, развитие социальных навыков, коррекцию социального поведения, формирование и укрепление социальных связей и мотивацию к саморазвитию и самовоспитанию, в целом на позитивную социализацию несовершеннолетних.

Наставничество - волонтёрский вид деятельности социально активных людей готовых понять, принять и помочь.

Наставничество как вид волонтёрской (добровольческой) деятельности заключается в том, что:

-это эффективный способ решать сложные проблемы отдельного человека, общества и окружающей среды. Именно благодаря добровольчеству наставников многие тупиковые ситуации находят выстраданные решения;

-это механизм, с помощью которого люди могут прямо адресовать свои проблемы тем, кто может их решить;

-это движение с целью добиться большего влияния на собственную жизнь; помогая другим, наставники-волонтёры обретают уверенность в своих способностях, обучаются новым навыкам, закладывают новые социальные связи;

-это возможность найти себя и заложить в свою жизнь те ценности и привычки, которые позволяют человеку вести здоровую, продуктивную, насыщенную жизнь.

наставник – авторитетный человек, проводящий в индивидуальном порядке работу с несовершеннолетними по их адаптации в социуме, а также возможному профессиональному самоопределению, обладающий высокими нравственными качествами, практическими знаниями и активной жизненной позицией, ориентированный на развитие общества.

учащийся группы социального риска – несовершеннолетний, оказавшийся в трудной жизненной ситуации, с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, неадекватном формам и требованиям социума.


2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАСТАВНИЧЕСТВА

2.1.Цель наставничества – создание условий личностного развития учащихся группы социального риска на основе духовно- нравственных ценностных ориентаций.

2.2.Задачи:

2.2.1.Оказание помощи несовершеннолетним в освоении социальных навыков, необходимых для адаптации в обществе.

2.2.2.Оказание содействия в получении образования, в том числе в разрешении конфликтных ситуаций.

2.2.3.Управление развитием социальных контактов обучающегося и помощь в формировании ближайшего окружения.

2.2.4.Оказание правовой и социально-педагогической поддержки в процессе личностного, гражданского и профессионального самоопределения.

2.2.5.Оказание помощи в организации свободного времени, досуговой деятельности, развитии кругозора.


3.МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА

3.1. Наставничество устанавливается для учащихся, поставленных на учёт в подразделениях внутренних дел, КДН и ЗП, ОДН, а также (при необходимости) на внутренний контроль организации.

3.1.2. Наставничество организуется на основании решения государственно-общественных органов управления организации (Совет родителей, Управляющий совет) в соответствии с принятым положением, разработанным на основе Примерного положения, и закрепляется приказом руководителя организации. В приказе указываются продолжительность и условия наставничества, должность, фамилия, имя, отчество наставника.

Между наставником и родителями (законными представителями) ребёнка заключается соглашение о сотрудничестве (приложение № 1).

3.1.3.Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

3.1.4. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

совместно с представителями органов самоуправления образовательной организации готовит список шефов - наставников по организации;

а)рассматривает и утверждает план организации и проведения наставничества (приложение № 2);

б)оказывает наставникам методическую и практическую помощь в составлении планов работы;

в)совершенствует формы наставничества в соответствии с изменяющимися потребностями организации;

г)изучает, обобщает и распространяет положительный опыт организации наставничества;

д)рассматривает и утверждает индивидуальный план наставничества;

е)проводит инструктаж наставников;

ё)осуществляет систематический контроль над ходом обучения и воспитания учащегося;

ж)вносит предложения о поощрении наставников.

3.1.5.В организации могут применяться формы наставничества:

индивидуальное наставничество – наиболее распространённая форма, при которой за наставником закрепляется один учащийся;

групповое наставничество, при котором наставник руководит группой учащихся;

коллективно-индивидуальное наставничество, при котором наставничество над одним несовершеннолетним осуществляет трудовой коллектив (бригада рабочих, группа специалистов и т.п.);

коллективно-групповое наставничество, при котором наставничество трудового коллектива (бригада рабочих, группа специалистов и т.п.) осуществляется над группой учащихся.

3.1.6.Наставник в течение десяти дней с момента начала установления срока наставничества совместно с несовершеннолетним и его родителями (законными представителями) разрабатывает Индивидуальный план наставничества (приложение № 3).

3.1.7.В течение всего периода наставник обеспечивает взаимодействие с несовершеннолетним в соответствии с индивидуальным планом наставничества.

3.1.8. По завершении выполнения индивидуального плана наставник составляет характеристику на несовершеннолетнего, указывает достигнутые результаты и представляет её руководителю организации.

3.1.9. В крупных организациях может быть создан Совет наставников для осуществления совместно с руководством организации функций по координации работы шефов - наставников.

3.2.Совет наставников:

Совет наставников может создаваться при наличии не менее пяти шефов - наставников. Совет планирует работу на четверть и не реже одного раза в полугодие отчитывается о своей деятельности.

3.3.Задачи Совета наставников:

3.3.1.Принимать участие в подборе и создании резерва шефов - наставников;

3.3.2.Оказывать методическую и практическую помощь наставникам в планировании их работы, обучении и воспитание несовершеннолетних;

3.3.3.Заслушивать на своих заседаниях отчёты наставников и воспитанников о ходе и результатах наставничества.


4.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНАСТАВНИКА

4.1.Требования к подбору наставника:

4.1.1.Наставник – авторитетный человек, проводящий в индивидуальном порядке работу с несовершеннолетними по их адаптации в социуме, а также возможному профессиональному самоопределению, обладающий высокими нравственными качествами, практическими знаниями и активной жизненной позицией, ориентированный на развитие общества.

4.1.2.В качестве коллективного наставника может выступать коллектив работников (группа специалистов), обладающих характеристиками, относящимися к индивидуальному шефу - наставнику, имеющих опыт социальной активности и желающих работать с несовершеннолетними.

4.2.Наставник имеет право:

4.2.1.Осуществлять сопровождение учащегося группы риска в оговоренные сроки.

4.2.2.Требовать от учащегося выполнения указаний по вопросам, связанным с его образованием.

4.2.3.Ходатайствовать перед руководством о создании условий, необходимых для организации оптимальной учебной, трудовой и досуговой деятельности своего подопечного.

4.2.4.Принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с обучением учащегося группы риска, вносить предложения о применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия, о поощрении подопечного;

4.3.Наставник обязан:

4.3.1.Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности учащегося.

4.3.2. Разработать совместно с подростком и его родителями (законными представителями) индивидуальный план наставничества с учётом уровня его интеллектуального и социального развития, учебной подготовки.

4.3.3.Разрабатывать совместно с воспитанником план социального становления и развития личности последнего.

4.3.4.Изучать деловые и нравственные качества учащегося, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения.

4.3.5.Знакомить подростка с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учащимся, правилами внутреннего распорядка, охраны труда и техники безопасности.

4.3.6.Личным примером развивать положительные качества учащегося, корректировать его поведение в образовательной организации, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного кругозора.

4.3.7.Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с учебной и общественной деятельностью ученика, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; вести работу по реализации индивидуального плана наставничества и периодически докладывать руководителю образовательного учреждения о процессе адаптации учащегося, результатах его деятельности.

4.3.8.Подводить итоги социальной адаптации подростка, составлять отчёт по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшему взаимодействию с учащимся.


5 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТАВНИКА:

5.1.Наставник несёт персональную ответственность за поступки и поведение несовершеннолетнего в период прохождения наставничества, связанные с учебной деятельностью в образовательной организации, коммуникацией за его пределами.

5.2.Критерием результативности работы наставника является развитие мотивации несовершеннолетнего к обучению за период наставничества, показатели эффективного поведения в социуме.

5.3.Нормы этического поведения наставников:

5.3.1.Стремится понять уникальность каждого подростка и те условия, которые определяют его поведение и характер оказываемой ему помощи.

5.3.2.Не переоценивает свои личные и профессиональные возможности.

5.3.3.Всемерно использует знания, умения и методы научного познания в решении постоянно возникающих проблем.

5.3.4.Использует свой жизненный опыт и профессиональный опыт старших наставников при разработке основных направлений программ психолого-педагогического сопровождения подростка группы риска.

5.3.5.Выявляет социальные нужды, природу и характер личных, групповых и общинных, национальных и международных социальных проблем подростка и объясняет их;

5.3.6.Ясно и отчётливо, в доходчивой форме разъясняет все свои установки или действия, как в качестве частного лица, так и в качестве наставника.


6. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ГРУППЫ РИСКА


6.1.Учащийся имеет право:

6.1.1.Осуществлять своё социальное развитие под наблюдением наставника в течение определенного срока, отведённого для его поддержки и сопровождения.

6.1.2.Обращаться за помощью к своему наставнику.

6.1.3.Вносить предложения по совершенствованию деятельности в системе наставничества, связанной с обучением, организацией досуга, формированием ближайшего окружения и т.д.

6.1.4.Участвовать в обсуждении результатов наставничества.

6.1.5.Выходить с ходатайством к руководителю образовательной организации учреждения о смене наставника.

6.2.Учащийся обязан:

6.2.1.Постоянно работать над собой по повышению уровня учебной подготовки, профессионального мастерства, овладевать практическими навыками коммуникации в обществе.

6.2.3.Исполнять обязанности, возложенные на него уставом образовательной организации, правилами поведения учащихся.

6.2.4.Соблюдать соглашение о сотрудничестве между наставником и учащимся группы риска, индивидуальный план наставничества.


7. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРЕКРАЩЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСТАВНИКА

7.1.Наставник прекращает свою деятельность в случаях устранения причин и условий, способствующих нахождению несовершеннолетнего в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации; достижения несовершеннолетним восемнадцатилетнего возраста; изменения места жительства несовершеннолетнего; отказа выполнять обязанности наставника; смерти несовершеннолетнего.

7.2.Прекращение деятельности наставника (назначение другого наставника) оформляется приказом директора в случаях поступивших предложений от наставника, субъектов системы профилактики, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего, а также в случае неисполнения (ненадлежащего) исполнения наставником своих обязанностей и полномочий.



8.СИСТЕМА МОРАЛЬНОГО И МАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ НАСТАВНИКОВ

8.1.В коллективный договор организации могут быть внесены положения о дополнительном стимулировании работы наставников: учреждение грамоты «Лучший наставник организации», безусловное продление контракта на максимальный срок, дополнительные дни к отпуску, единовременное вознаграждение в случае достижения учащимся особых заслуг (победы в соревнованиях, конкурсах, фестивалях регионального, всероссийского, международного) и др.

















СОГЛАШЕНИЕ

о сотрудничестве

междунаставником и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего



Я, наставник, _______________________________________________
(профессия (должность), Ф.И.О. наставника) беру на сопровождение ________________________________________________________________
(Ф.И.О., возраст несовершеннолетнего) и обязуюсь помочь повысить образовательный и культурный уровень, овладеть навыками просоциального поведения, способствовать скорейшей адаптации в обществе.

________________ ________________________

дата подпись наставника



Я, родитель (законный представитель), ___________________________________________________________________
(профессия (должность), Ф.И.О.)

обязуюсь повсеместно оказывать содействие в деятельности наставника по повышению образовательного и культурного уровня, по овладению навыками просоциального поведения и скорейшей адаптации в обществе моего сына, дочери (опекуна, подопечного) __________________________________________________________________

(Ф.И.О., возраст)

________________ ________________________

дата подпись















План организации и проведения наставничества

в 2016-2017 учебном году



п/п

Мероприятия

Дата

Ответственный

Отбор группы наставников

в теч. года

зам. дир. по УВР

Подготовка наставников и их резерва (повышение квалификации)

в теч. года

зам. дир. по УВР

Закрепление наставников за подростками, состоящими на профилактических учётах

в теч. года

зам. дир. по УВР

Утверждение индивидуальных планов наставничества

в теч. года

зам. дир. по УВР

Организация участия наставников в мероприятиях по обмену опытом (внутриотраслевых, региональных, местных)

в теч. года

зам. дир. по УВР

Информационная поддержка развития наставничества (использование ведомственных и местных СМИ, радиосетей, размещение на стендах и т.д.)

в теч. года

зам. дир. по УВР






















Индивидуальный план наставничества


Ф.И.О. несовершеннолетнего __________________________________________

Возраст (дата рождения) ______________________________________________

Класс, группа _______________________________________________________ Отчетный период ____________________________________________________


п/п

Мероприятия

Сроки исполнения

Оценка выполнения(дата, подпись наставника)

Составление индивидуального плана наставничества на совете профилактики, утверждение у руководителя организации



Ознакомление с основополагающими документами организации, ее целями и задачами, направлениями текущей деятельности



Изучение норм и регламентов, освоение практических навыков взаимодействия в социуме.



Получение консультативной профессиональной помощи специалистов (педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника, юриста) в процессе социального становления



Повышение общеобразовательного и культурного уровня



Подготовка к государственной (итоговой) аттестации, итоговым контрольным работам



Участие в дополнительном образовании



Участие в общественной жизни



Участие в проводимых конкурсах и других мероприятиях для подростков и молодёжи



Проверка выполнения индивидуального плана наставничества





_ ______________ ________________________
(дата) (подпись наставника)
_________________ ________________________
(дата) (подпись руководителя организации)


Оценка выполнения плана наставничества ___________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________


Характеристика на несовершеннолетнего ________________________________



___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



____________________   ________________________
(дата) (подпись наставника)


Ознакомлен: ________________ _____________________________

(дата) (подпись несовершеннолетнего)







ПАМЯТКА
Советы шефу- наставнику

  • Трудный подросток постоянно нуждается в помощи, нужно помочь ему в учебе, выполнении общественного поручения, в выборе любимого занятия, в использовании свободного времени. Помогать и систематически контролировать, опираясь на актив класса. Всесторонне изучать личность подростка, знать его дарования, интересы, увлечения и использовать их в воспитательных целях.

  • Быть объективным по отношению к трудному подростку, никогда не обвинять его в том, в чем его вина не доказана.

  • Критика подростка должна быть конкретной, по существу. Критиковать не вообще, а за совершенный поступок, ничего к нему не прибавляя.

  • Осуждая подростка за поступок, неблаговидное действие, нужно проявлять при этом уважение к личности школьника. Можно сказать: «Ты плохо поступил, ты совершил хулиганский поступок», но не надо говорить: «Ты плохой мальчик, ты хулиган». Нельзя учителю в пылу нервного возбуждения дать волю чувствам, изливая их в оскорбительных эпитетах типа: бездельник, лодырь, хам, негодяй. Это отталкивает подростка, озлобляет его и еще более затрудняет процесс общения с ним.

  • Наставник должен всегда быть оптимистом и открыто выражать надежду не исправление трудного подростка, не закрывая перед ним перспективы положительных изменений.

  • Трудный школьник, давно привыкший к критическим замечаниям в свой адрес, особенно чувствителен к похвале, поощрению своих действий. Поэтому нам всегда надо видеть и отмечать в проведении подростка даже незначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляя без внимания малейшие сдвиги в лучшую сторону.

  • Быть доброжелательным и строгим, уступчивым и принципиальным: не делать поблажек трудному подростку, не заигрывать с ним и в то же время уметь кое-что прощать, «не заметить».




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров722
Номер материала ДБ-221774
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх