Положение о внутренней системе оценки качества образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Белёва Тульской области

Принято                                                                                             Утверждено

на педагогическом совете                                                               приказом директора

МБОУ «СОШ №3» г. Белёва                                                          МБОУ «СОШ №3»

Тульской области                                                                             г. Белёва Тульской области

Протокол №___от «____»_____2015г.                                           №____ от «___»_____2015г.

                                                                                                            Директор школы

                                                                                                            __________А.Б. Семенова

Положение

о внутренней системе оценки качества образования

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение  (далее Положение) о внутренней системе оценки качества образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Белёва Тульской области (далее Учреждение) разработано  соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министра образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 года.

1.2. Положение о внутренней системе оценки качества образования  устанавливает единые требования при проведении внутренней системы оценки качества в Учреждении и регламентирует содержание и порядок проведения процедур контроля и оценки качества образования.

1.3. Положение о внутренней системе оценки качества образования определяет цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества образования в Учреждении, её организационную и функциональную структуру.

1.4. Положение является локальным нормативным актом и подлежит размещению на официальном сайте Учреждения.

1.5.Внутренняя система оценки качества образования  является составной частью системы оценки качества образования Учреждения, представляет собой систематическое  наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся и служит информационным обеспечением образовательной деятельности.

1.6. Деятельность внутренней системы оценки качества образования строится в соответствии с нормативными правовыми  актами Российской Федерации, Тульской области,  органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования,  регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

 1.7. Анализ состояния и перспектив развития Учреждения подлежит ежегодному опубликованию в виде Публичного доклада и размещению в сети «Интернет» на официальном сайте Учреждения.

1.8. В Положении используются следующие термины:

Внутренняя система оценки качества образования — система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах, ориентированая на информационное обеспечение управления качеством образования, позволяющая судить о состоянии системы образования в Учреждении в любой момент времени и обеспечивающая возможность прогнозирования его развития.

Качество образования — интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия образовательных достижений обучающихся, условий реализации образовательного процесса и его ресурсного обеспечения социальным и личностным ожиданиям, федеральным государственным образовательным стандартам и другим требованиям, зафиксированным в нормативных документах к качеству образования;

Мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов, других характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или несоответствия) ее развития и функционирования заданным целям

Измерение – оценки уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым программам.

2. Основные цели, задачи, функции и принципы системы оценки качества образования

2.1 Целью внутренней системы оценки качества образования является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования и основных показателях функционирования Учреждения для определения тенденций развития системы образования, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования

2.2. Задачами системы оценки качества образования являются:

•организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования;

• технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.

•повышение эффективности управления.

•формирование требований к качеству образования с учетом запросов субъектов внешней среды;

• определение степени соответствия образовательных результатов обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам

•совершенствование содержания и технологий образования;

•повышение качества образования.

2.3. Функции внутренней системы оценки качества образования:

•сбор данных по Учреждению о качестве образования и  выявление динамики качества образования

•принятие управленческих решений;

•координация деятельности организационных структур

•ведение банка данных учебных и внеучебных достижений обучающихся;

•контроль качества предоставляемой информации.

2.5. Основными принципами функционирования внутренней системы качества образования являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.

2.6.Методы проведения внутренней системы оценки качества образования в Учреждении:

экспертное оценивание;

тестирование, анкетирование;

проведение контрольных и других проверочных работ;

статистическая обработка информации;

наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний;

собеседования с обучающимися, педагогами, родителями.

3. Основные направления внутренней системы оценки качества образования.

Основными направлениями внутренней системы оценки качества являются:

3.1.Качество результата:

•данные государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов;

•данные независимой региональной оценки уровня учебных достижений обучающихся 4 (5), 8, 10 классов;

•данные школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников;

•данные внутришкольного мониторинга (входного, полугодового, итогового) обучающихся 2 – 11 классов.

• данные  участия в конкурсах разного уровня;

• данные  готовности к продолжению образования;

•данные о состоянии здоровья и психического развития обучающихся;

•динамика правонарушений обучающихся;

•процент обучающихся на «4» и «5» по классам  в сравнении класса с самим собой за прошлый год.

3.2. Качество процессов:

•отсутствие жалоб;

•имидж школы, гарантирующей стабильное качество образования и т.д.;

•качество уроков по итогам посещения администрацией;

• системность и систематичность воспитательной работы;

•инновационная деятельность;

•наличие  органов ученического самоуправления

•мониторинг учебных и внеучебных достижений обучающихся;

•мониторинг качества образования на основе государственной итоговой аттестации выпускников;

•мониторинг уровня и качества воспитания обучающихся;

•мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг участниками образовательного процесса (анкетирование).

3.3. Качество условий:

3.3.1.  Программно – методические условия:

•совершенствование учебных программ в течение 3-х лет;

•наличие утвержденной программы развития;

•наличие образовательных программ начального общего, основного общего и среднего полного общего образования;

•наличие рабочих программ учителей по всем предметам.

3.3.2. Материально – технические условия:

• уровень травматизма ;

• % обучающихся, охваченных оздоровлением и отдыхом на базе Учреждения;

• уровень заболеваемости детей в детоднях .

3.3.3. Кадровые условия:

•профессиональное образование педагогов (результаты аттестации и повышение квалификации педагогов);

•показатели владения учителями инновационными технологиями;

•стабильность коллектива.

3.3.4. Информационно – технические условия:

•уровень информатизации обучения и управления;

•% обеспеченность учебниками;

•использование новых технологий в образовательном процессе;

3.3.5. Организационные условия:

•отсутствие предписаний Роспотребнадзора, Пожнадзора;

•соответствие СанПиН тепло-водо-электроснбжения, канализации, средств пожарной безопасности;

4. Организационная структура внутренней системы оценки качества образования.

4.1. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию, педагогический совет, методические объединения учителей-предметников Учреждения.

4.2. Администрация Учреждения:

• формирует концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждает критериальную базу внутренней оценки качества образования.;

•разрабатывает систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития.

• обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования;

•проводит внутришкольный мониторинг образовательных достижений обучающихся

• координирует работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования;

• осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях;

•обеспечивают проведение контрольно-оценочных процедур, мониторинговых исследований по вопросам качества образования;

• проводит содержательный анализ результатов оценки качества образования;

• принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования.

4.3. Педагогический совет обеспечивает функционирование внутренней системы оценки качества образования:

4.3.1. формирует приоритетные направлений стратегии развития школьной системы образования и формирует единые концептуальные подходы к оценке качества образования;

4.3.2. обсуждает систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития школьной системы образования;

4.3.3. формирует информационные запросы основных пользователей внутренней системы оценки качества образования;

4.3.4. координирует связанную с вопросами оценки качества образования работу  методических объединений учителей-предметников;

4.3.5. утверждает перечень показателей и индикаторов, характеризующих состояние и динамику развития Учреждения;

4.3.6. определяет состояние и тенденции развития Учреждения, на основе которых принимаются управленческие решения по совершенствованию качества образования;

4.3.7. принимает решения:

 • о организации и совершенствовании внутренней системы оценки качества образования и управлению качеством образования;

•о выборе учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;

•  о допуске учащихся к экзаменам, переводе обучающихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс, выдаче аттестатов об образовании;

• о поощрениях и взысканиях обучающихся;

3.4. Методические объединения учителей-предметников:

•участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Учреждения;

•осуществляют информационное обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования;

•осуществляют организацию сбора, хранения и предоставление информации о состоянии и динамике преподавания отдельных предметов;

•анализируют результаты оценки качества образования на уровне Учреждения.

•обеспечивают помощь отдельным педагогическим работникам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания;

•участвует в организации работы по повышению квалификации педагогических работников, по развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта

5. Организация и технология оценки качества образования

5.1.Организационной основой осуществления процедуры внутренней системы оценки качества образования является программа внутришкольного контроля, где определяются форма, направления, сроки и порядок проведения внутренней системы оценки качества образования, ответственные исполнители. На ее основе составляется годовая циклограмма, которая утверждается приказом директора школы и обязательна для исполнения всеми работниками Учреждения.

5.2. Процесс сбора, хранения, обработки информации о качестве образования в общеобразовательном учреждении, а также формы представления информации в рамках внутренней системы оценки качества образования устанавливаются приказом директора школы.

5.3. Для проведения внутренней системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения назначаются ответственные лица, состав которых утверждается приказом директором школы. В состав лиц, осуществляющих внутренней системы оценки качества образования, включаются заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной, руководители школьных методических объединений, учителя,

5.4. Объектами внутренней  системы оценки качества образования являются обучающиеся и педагогические работники  Учреждения.

5.5. Предметами внутренней  системы оценки качества образования являются:

• образовательные программы, условия их реализации;

•  учебные и внеучебные достижения учащихся, степень соответствия результатов освоения учащимися образовательных программ государственному  стандарту;

• уровень учебной и социальной компетентности обучающихся;

• продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;

4.5. Механизм внутренней  системы оценки качества образования включает в себя:

• сбор данных посредством процедур контроля и экспертной оценки качества образования;

• обработку данных;

• анализ и оценку качества образования;

• обеспечение статистической и аналитической информацией всех субъектов образовательного процесса.

5.6. Технология процедур измерения определяется видом избранных контрольных измерительных материалов, способом их применения.

Содержание контрольных измерительных материалов, направленных на оценку качества образования, определяется на основе федеральных государственных образовательных стандартов и не может выходить за их пределы.

5.7. Информация, полученная в результате измерения, преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа и принятия управленческих решений.

5.8.Процесс сбора, хранения, обработки информации о качестве образования в общеобразовательном учреждении, а также сроки проведения и исполнители работ и формы представления информации в рамках внутренней системы оценки качества образования устанавливаются в программе мониторинга качества образования и утверждаются директором школы.

5.9. Периодичность проведения оценки качества образования:

• учебные и внеучебные достижения обучающихся — один раз в четверть/ полугодие;

• статистические, социологические  исследования по различным направлениям внутришкольного контроля — не реже одного раза в год;

• медицинские обследования обучающихся по различным направлениям — не реже одного раза в год.

6. Пользователи и продукты внутренней системы оценки качества образования

6.1. Основными пользователями результатов внутренней системы оценки качества образования являются органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, администрация и педагогические работники, обучающиеся и их родители (законные представители), представители общественности и т. д.

6.2. Продуктами внутренней системы оценки качества образования являются:

6.2.1. Базы данных:

•данные государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов;

•данные независимой региональной оценки уровня учебных достижений обучающихся 4 (5), 8, 10 классов;

•данные школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников;

•данные внутришкольного мониторинга (входного, полугодового, итогового) обучающихся 2 – 11 классов.

6.2.2. Аналитические заключения: данные в виде аналитических справок внешних оценочных процедур и внутришкольного мониторинга, данные мониторинговых исследований.

6.2.3. Сравнительный анализ оценки качества за несколько лет, который проводится с целью выявления положительной и отрицательной динамики развития Учреждения  и принятия соответствующих управленческих решений

7. Сбор, хранение, обработка и распространение информации о результатах оценки качества образования

7.1. По итогам анализа полученных данных внутренней системы оценки качества образования готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива Учреждения, Учредителя, родителей (законных представителей) обучающихся.

7.2. Результаты оценки образования по четвертям (полугодиям) обобщаются и хранятся в виде докладов заместителей директора по учебно-воспитательной работе и воспитательной работе, зачитываются на педагогических советах, общешкольных родительских собраниях (хранятся в качестве приложений к соответствующим протоколам).

7.3.  Результаты оценки качества образования в сравнении за несколько (два и более) лет составляют основу публичного доклада директора школы, доводятся до сведения обучающихся, учителей, родителей через родительские собрания, сайт Учреждения.

7.4. Результаты внутренней оценки качества образования  являются основанием для принятия административных решений на уровне Учреждения.

7.5. Итоги внутренней оценки качества образования ежегодно размещаются на сайте Учреждения  в сети Интернет. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

8. Заключительные положения.

8.1. Положение принимается  на педагогическом совете Учреждения, утверждается и вводится в действие  приказом директора школы. 

8.2. Положение действительно до принятия нового Положения.

8.3. После принятия новой редакции Положения  предыдущая редакция утрачивает силу.

8.4. Положение обязательно к применению для всех педагогических работников Учреждения.

8.5. Положение изготовлено в двух одинаковых экземплярах: первый экземпляр храниться в делопроизводстве директора школы, второй – у заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Копии настоящего положения направлены в филиалы.

8.6. Ответственность за надлежащее исполнение требований настоящего Положения несёт заместитель директора по учебно-воспитательной  работе.

       8.7. Положение является основанием для разработки Положения о внутренней системе оценки качества образования  в Филиалах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Белёва Тульской области

Принято                                                                                             Утверждено

на педагогическом совете                                                               приказом директора

МБОУ «СОШ №3» г. Белёва                                                          МБОУ «СОШ №3»

Тульской области                                                                             г. Белёва Тульской области

Протокол №___от «____»_____2014г.                                           №____ от «___»_____2014г.

                                                                                                            Директор школы

                                                                                                            __________А.Б. Семенова

Положение

о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации обучающихся

1.Общие положения

1.1 .Настоящее Положение (далее Положение) о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Белёва Тульской области (далее Учреждение)  разработано в соответствии Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

1.2. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины  образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленным  Учреждением.

1.3. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся устанавливает правила организации и осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, соответствующие права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса, должностных лиц Учреждения, регулирует периодичность, порядок, формы и сроки текущего контроля успеваемости и проведения промежуточной аттестации и текущего контроля обучающихся

1.4. Положение обеспечивает социальную защиту обучающихся, соблюдения прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважение их личности и человеческого достоинства,

регламентирует учебную нагрузку в соответствии с санитарными правилами и нормами

1.5. Целью аттестации является: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по предметам учебного плана, их практических умений и навыков и соотнесение фактического уровня знаний обучающихся с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

1.6. Задачи  текущей и промежуточной аттестации обучающихся:

1.6.1.Проведение достоверного оценивания знаний обучающихся на определённом этапе обучения по образовательным программам.

1.6.2. Проведение учителем по итогам контроля знаний обучающихся  своевременной корректировки в содержании программ обучения, формах и методах обучения.

1.6.3.  Определение перспективы индивидуальной работы с обучающимися.

1.6.4.  Получение объективной информации об уровне и качестве усвоения знаний обучающимися.

1.6.5. Получение на основании результатов итогового контроля  информации для подготовки решения педагогического совета  о переводе обучающихся в следующий класс.

1.6. Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим деятельность Учреждения

1.6. Положение доводится до сведения всех участников образовательного процесса: обучающихся их родителей (законных представителей) и педагогических работников и подлежит обязательному размещению на официальном сайте Учреждения.

2. Виды, формы и содержание  аттестации  обучающихся.

2.1. Текущий контроль успеваемости: устная проверка, письменная проверка, комбинированная проверка, проверка с использованием электронных систем.

• Устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

 Устные ответы – это устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, декламация стихов, чтение текста, ответ у доски, участие в обсуждении и другое;

• Письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, контрольной работы, проверочные работы длительностью 5-15 минут и другое.).

• Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

• Проверка с использованием электронных систем тестирования, иного программного обеспечения, обеспечивающего персонифицированный учёт учебных достижений обучающихся.

•Выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование, on-line тестирование с использованием Интернет-ресурсов или электронных учебников, выполнение интерактивных заданий).

 Отметка за данные виды работ не обязательна для выставления всем обучающимся.

Минимальное число отметок в четверти (полугодии) зависит от количества часов предмета в неделю: 1 ч/нед – не менее 3 (4) отметок, 2 ч/нед – не менее 5 (6) отметок, 3 и более ч/нед – не менее 7 (8) отметок в обозначенные периоды

Целью текущего контроля является систематический  контроль уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций.

2.2. Тематический  контроль: различные виды письменных контрольных работ длительностью 40-45 минут или объемом 2/3 времени урока и более, устный опрос или зачет, проведенные  в учебное время. Отметка за данные виды работ обязательна для выставления всем обучающимся.

Цель тематического контроля: оценка качества освоения обучающимися изученного раздела (темы).

Число аттестаций одного обучающегося по одному предмету согласно нормам контрольных работ в год по каждому предмету предложенным учителем-предметником.

2.3. Промежуточная аттестация:

2.3.1. Различные виды письменных контрольных и проверочных работ , проведенные  в учебное время (административные, внутришкольные мониторинговые испытания), позволяющие оценить уровень освоения обучающимися нескольких тем или разделов в конце  полугодия / года. Работа выполняется в течение не более 2-х аудиторных часов (за исключением сочинения по литературе в 10 -11 классах по заранее объявленным темам – 2-4 аудиторных часов).

2.3.2. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в целях:

- установления фактического уровня теоретических знаний, их практических умений и навыков, соотнесения  этого  уровня с требованиями образовательного стандарта в переводных  классах,  определения качества освоения обучающимися содержания учебных программ по предметам обязательного    компонента учебного плана (полнота, прочность, осознанность, системность) по завершении определенного временного промежутка (четверть, полугодие):

-оценки уровня достижения  предметных и метапредметных  результатов освоения основной  образовательной программы начального общего образования в классах,  реализующих  ФГОС НОО;

- повышение  ответственности Учреждения   за результаты образовательного процесса,  объективную оценку усвоения  обучающимися  образовательных программ каждого года обучения.

2.3.3. Промежуточная аттестация в Учреждении подразделяется на:

годовую аттестацию – оценку качества усвоения обучающимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;

полугодовую – оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода, полугодия на основании текущей аттестации;

 2.3.4. Формами контроля  промежуточной аттестации (качества усвоения содержания учебных программ) обучающихся являются:

• письменные проверочные работы – проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста, письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий); сочинения, изложения, диктанты, рефераты,

•контрольные и проверочные задания, направляемые в Учреждение  вышестоящими или сторонними организациями (которые могут быть по решению методических объединений отнесены к  промежуточной аттестации), проводятся по правилам и в соответствии с требованиями этих организаций.

2.4. Корректировку графика промежуточной аттестации, контрольных и практических работ текущего контроля успеваемости осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

3. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости.

3.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение всего учебного года (четверти, полугодия).

3.2. Текущий контроль успеваемости осуществляется учителями в соответствии с учебной программой.

3.3. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются учителем, преподающим этот предмет с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий и отражаются в  рабочих программам  учителя , в календарно-тематических планах При контроле учитель имеет право на свободу выбора и использования методов оценки знаний обучающихся по своему предмету.

3.4. Учитель до 1 сентября обязан предоставить на утверждение  директора школы рабочую программу по предмету, в календарно-тематическом планировании должны быть указаны формы, темы и количество  контрольных, практических, лабораторных работ, работ по развитию речи. Без рабочей программы учитель до ведения уроков не допускается.

3.5.  Учитель обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету обучающихся на начало учебного года, своевременно довести до обучающихся форму проведения текущего контроля на следующем уроке,  тактично довести до обучающихся отметку текущего контроля, обосновав ее в присутствии всего класса и выставить отметку в классный журнал, дневник обучающегося и в электронный классный журнал.

3.6. С целью контроля за уровнем  знаний на начало учебного года и выявления типичных ошибок ежегодно с пятого по двадцатое сентября проводятся диагностические контрольные работы, которые планирует, проводит и анализирует заместитель директора по учебно-воспитательной работе во 2-11 классах по русскому языку, математике и двум-трем другим предметам инвариантной части  учебного плана.

На контроль выносится обученность обучающихся по учебному материалу предыдущего года обучения.

3.7.Текущий контроль за уровнем обученности обучающихся по основным темам учебной программы проводят учителя в соответствии с рабочей программой и тематическим планированием.

3.8. График проведения обязательных форм текущего контроля успеваемости обучающихся (письменных контрольных работ, практических работ), представляется учителем заместителю директора по УВР на каждую четверть, утверждается директором школы и является открытым для всех педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

3.9. Текущая аттестация обучающихся 1  класса в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале. Допускается словесная объяснительная оценка.

3.10. По курсу ОРКСЭ  вводится безотметочное обучение. Объектом оценивания по данному курсу становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию, которая проводится в виде проведения  систематизированных упражнений и тестовых заданий разных типов.

3.11.При изучении  предметов по выбору, элективных курсов  применяется безотметочная система оценивания

3.12.  Текущий контроль осуществляется во 2 - 11 классах по всем предметам учебного плана и предусматривает пятибалльное оценивание уровня знаний, умений и навыков обучающихся на учебных занятиях.

3.13.Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,  подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот план.

Не допускается выставление неудовлетворительных отметок обучающимся сразу после пропуска занятий по уважительной причине.

3.14. При выставлении неудовлетворительной отметки обучающемуся, учитель-предметник должен запланировать повторный опрос данного обучающегося  на следующих уроках с выставлением отметки.

3.15. Необходимо учитывать, что выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках после длительного отсутствия обучающихся, а также после каникул сдерживает развитие успехов обучающихся и формирует у них негативное отношение к учению. Восполнение обучающимися знаний по пропущенному материалу производится самостоятельно.

4. Формы, периодичность и порядок проведения промежуточной аттестации

4.1. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины  образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных настоящим положением учебным и в порядке, установленном Учреждением.

4.2.Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся 2-4, 5-8, 10, 9 и 11 классов.

4.3.На промежуточную аттестацию выносятся по три предмета во 2-4, 5-8 классах и не менее четырех предметов в 9, 10-11х классах.

4.4. Предусмотрены следующие формы промежуточной аттестации:

- во 2-4-х классах:  диктанты с грамматическим заданием  по русскому языку,  контрольные работы математике, проверка навыка чтения по литературному чтению, тестовые задания по окружающему миру  или  комплексные контрольные работы;

- в 5-8-х классах: диктанты с грамматическим заданием по русскому языку, контрольные работы математике,  тестовые работы из числа предметов, изучавшихся в данном учебном году в рамках учебного плана: биологии, географии (в 6-9 классах), физике (в 7-9-х классах); химии (в 8-9-х классах), иностранному языку (в 6-8 классах), истории (5-9 классах), обществознанию (7-9 классах),

К  устным  формам  промежуточной   аттестации  относится   проверка техники чтения

4.5. Перечень учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию, из числа предметов, изучавшихся в данном учебном году в рамках учебного плана,  форма, порядок   проведения, периодичность и система оценок при промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются  ежегодно до начала учебного года  решением педагогического совета Учреждения. Данное решение утверждается приказом директора школы

4.6. Промежуточная аттестация  уровня обученности обучающихся проводится в виде административного контроля в форме письменных проверочных контрольных работ и тестовых заданий.

Мониторинги образовательных достижений по русскому языку, математике и другим предметам учебного плана проводятся  9 классе  максимально приближенные к ОГЭ, в 10-11 классах максимально приближенные к ЕГЭ.

4.7. В соответствии с требованиями ФГОС НОО  форма промежуточной итоговой  аттестации метапредметных результатов обучающихся начальной  проводится  комплексная работа на межпредметной основе.  Цель комплексной    работы -  оценка способности обучающегося  решать учебные и практические задачи на основе сформированности предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.   Оценка предметных результатов осуществляется в ходе выполнения стандартизированных итоговых  проверочных  работ по математике  и русскому языку не позднее 25 апреля.

4.8. Содержание, форму контроля, учебные предметы, классы определяет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. График проведения административных контрольных работ составляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждается приказом директора школы. По результатам административной контрольной работы учитель делает анализ выполнения контрольной работы.

4.9. Промежуточная аттестация осуществляется по расписанию,   утверждаемому директором школы. Расписание  проведения промежуточной аттестации  доводится до сведения всех участников образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей (законных представителей) за две недели до ее начала.

4.10. Промежуточную аттестацию  проводит учитель, преподающий в данном классе,  в присутствии администрации.

4.11.Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм промежуточной  аттестации обучающихся разрабатываются учителем в соответствии с государственным стандартом общего образования, согласовываются с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, утверждаются приказом директора школы.

4.12. Не допускается проведение более одной тематической или промежуточной аттестации в день и более трех в неделю для одного обучающегося.

4.13. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации по итогам года является основанием для перевода в следующий класс и допуска обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной итоговой аттестации. Решения по данным вопросам принимаются педагогическим советом Учреждения.

4.14. Аттестация детей-инвалидов, а также обучающихся, обучавшихся на дому, проводится по текущим оценкам соответственно за четверть, полугодие или учебный год.

4.15. Обучающиеся, осваивавшие образовательные программы в форме семейного обучения зачисляются в Учреждение  для прохождения промежуточной аттестации в мае текущего учебного года.

4.16. Обучающиеся, а также их родители (законные представители) вправе ознакомиться с письменной работой по промежуточной аттестации и в случае несогласия с результатами промежуточной аттестации или с итоговой отметкой по учебному предмету обратиться в установленном порядке в комиссию по регулированию споров между участниками образовательных отношений.

5. Требования к выставлению отметок.

5.1. Текущая успеваемость обучающихся оценивается в соответствии с системой оценки знаний, определённой рекомендациями об оценке знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования федеральных государственных образовательных стандартов.

5.2. Отметка обучающимся за четверть во 2 - 9 классах, (полугодие в 10 - 11 классах) выставляется на основе результатов  текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных  проверочных  работ.

5.3. При проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся применяется  формы оценивания, в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования образовательного стандарта: пятибалльная система оценивания в виде отметки (в баллах): 5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2 – «неудовлетворительно» .

5.4. Критерии оценивания по каждому предмету разрабатываются методическим объединением учителей-предметников  и утверждаются педагогическим советом Учреждения.

5.5. При проведении контроля в письменной форме отметки выставляются в тетради  обучающегося и классном журнале.

5.6. Отметка за выполненные письменные  работы заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением: отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах, за домашнее сочинение в 10-11-х классах по русскому языку и литературе (они заносятся в классный журнал в течение недели после проведения творческих работ в 5-9 классах, сочинений в 10-11 классах),  .

5.7. Между тематическими контрольными работами следует аттестовать обучающихся по изученной теме путем устного опроса.

При проведении контроля успеваемости в устной форме отметки выставляются  в классном  журнале и дневнике обучающегося ежедневно в конце урока

5.8.  При выставлении неудовлетворительной отметки обучающемуся, учитель-предметник должен запланировать повторный опрос данного обучающегося  на следующих уроках с выставлением отметки.

5.9. Итоговая отметка за четверть обучающимся 2-9 классов выставляется при наличии не менее трех текущих отметок  за соответствующий период, в 10-11 классах при наличии 5 и более отметок за соответствующий период.

5.10. Итоговая  отметка за год выставляется на основании четвертных отметок во 2-9 классах или отметок за  полугодия в 10-11 классах как среднее арифметическое этих отметок в соответствии с правилами математического округления (например, 334 — 3; 554 — 5).

При наличии спорных оценок итоговая оценка выставляется в пользу обучающегося.

Четвертные, полугодовые, годовые оценки выставляются до начала каникул в сроки определенные приказом директора школы.

5.11. Итоговые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело обучающегося и являются в соответствии с решением педагогического совета  основанием для перевода обучающегося в следующий класс, для допуска к государственной итоговой аттестации.

5.12. При пропуске обучающимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение предмета, при отсутствии минимального количества отметок для аттестации за четверть/полугодие  обучающийся не аттестуется. В классный журнал в соответствующей графе отметка не выставляется. Вопрос об аттестации таких обучающихся решается в индивидуальном порядке.

5.13. Заявления обучающихся и их родителей (законных представителей), не согласных с результатами годовой промежуточной аттестации или итоговой отметкой по учебному предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией Учреждения.

5.14. Письменные работы обучающихся по результатам  промежуточной аттестации хранятся в делах Учреждения в течение следующего учебного года.

5.15. Итоги  промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений учителей-предметников и педагогического совета  Учреждения.

5.16. Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на обучающего, его родителей (лиц их заменяющих), учителя-предметника

5.17. Учителя-предметники выставляют четвертные отметки  во 2-9 классах и полугодовые отметки в 10-11 классах не позднее даты, указанной в приказе директора школы об окончании четверти (полугодия).

5.18. Учителя-предметники, работающие с обучающимися на индивидуальном обучении, выставляют текущие и итоговые отметки в специальном журнале для индивидуальных занятий.

5.19. Обучающимся, освобожденным на основании медицинской справки от занятий по физической культуре, отметка выставляется за изучение теоретических вопросов учебной дисциплины.

5.20. Оценки обучающимся 1 класса  ни в баллах, ни в любых иных формах не выставляются. В связи с переходом на ФГОС II поколения производится отслеживание планируемых результатов:

— оценка личностных, метапредметных, предметных результатов образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.

— организация работы по накопительной системе оценки в рамках Портфолио достижений обучающихся по программе ФГОС II поколения.

5.21. Главным средством  накопления  информации об  образовательных результатах обучающихся, перешедших на  ФГОС   является «Портфель достижений». Итоговая  оценка   за начальную школу, решение о переходе на следующий  уровень образования принимается на основе годовых  предметных,  метапредметных, личностных, учебных, и внеучебных результатов, накопленных в «Портфеле  достижений»   за  годы   обучения.

5.22. Обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы   стартовой диагностики,  тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным   предметам,  творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.  Решение о достижении или  недостижении планируемых результатов  учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня..

6. Порядок перевода обучающихся в следующий класс.

6.1.Обучающиеся, освоившие в полном объёме учебные программы образовательной программы соответствующего уровня и соответствующего учебного плана имеющие положительные оценки по всем предметам соответствующего учебного плана переводятся в следующий класс.

6.2. Порядок перевода обучающихся в следующий класс осуществляется на основании Положения о порядке  и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся.

 6.3..Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в Учреждении.

7. Права и обязанности участников процесса  промежуточной аттестации

7.1.Участниками процесса промежуточной аттестации считаются: обучающийся и учитель, преподающий предмет в классе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, директор школы.

Права обучающегося представляют его родители (законные представители).

7.2. Организация изучения не пройденных частей учебных программ является обязанностью учреждения и может производиться только в рамках времени, предоставляемого учебным расписанием общеобразовательного учреждения, а также за счет резервных часов отведенных программой (календарно-тематическим планированием) для повторения, без увеличения норм недельной нагрузки обучающихся.

Ответственность за изучение не пройденных блоков программы возлагается на учителей-предметников и заместителя директора по учебно-воспитательной работе

7.3. В случае невозможности аттестации обучающихся  из-за отсутствия сведений о результатах контрольных, практических, лабораторных работ, а также малого количества отметок (менее 3-х) за аттестационный период, невыполнение графика проведения контрольных работ,  к учителю применяются меры дисциплинарного характера в соответствии с действующим законодательством.

7.4.Учитель, осуществляющий текущий контроль успеваемости и промежуточную          аттестацию обучающихся, имеет право:

- разрабатывать материалы для всех форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся за текущий учебный год;

- выбирать формы, определять периодичность и сроки текущего контроля успеваемости,   оценивать качество усвоения обучающимися содержания учебных программ,  уровень подготовки обучающихся  в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

7.5. В период подготовки к промежуточной аттестации обучающихся администрация Учреждения:

— организует на заседании педагогического совета обсуждение вопросов о порядке и формах проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе отметок по ее результатам;

— доводит до сведения всех участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым организуется промежуточная аттестация обучающихся, а также формы ее проведения;

— организует необходимую консультативную помощь учителям  при  подготовке к промежуточной аттестации обучающихся.

7.6. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) представителей)  сведения о результатах  аттестации путём выставления отметок в дневники обучающихся, в том, числе и электронный дневник, сообщают родителям (законным-представителям) обучающихся о  случаях неудовлетворительных результатов аттестации под роспись. Письменное сообщение хранится в личном деле обучающегося.

7.7.  В случае несогласия обучающегося  и (или) его родителей (законных представителей) с выставленной годовой отметкой по предмету (предметам) она может быть пересмотрена в порядке, определенном Положением о конфликтной комиссии  общеобразовательного учреждения  по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса.

7.8. После завершения промежуточной аттестации администрация Учреждения  организует обсуждение ее итогов на заседаниях методических объединений и педагогического совета

8. Оформление документации Учреждения по итогам промежуточной аттестации обучающихся

8.1. Итоги промежуточной аттестации обучающихся оформляются отдельной графой в классных журналах в разделах тех предметов, по которым она проводилась.

8.2. В классном журнале в клетках для отметок учитель имеет право записывать только один из следующих символов: 2, 3, 4, 5, н. Отметка за сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал через дробь.

Выставление в журнале точек, отметок со знаком «минус» или «плюс» не допускается

8.3. Письменные работы обучающихся по результатам промежуточной аттестации хранятся в общеобразовательном учреждении в течение одного года.

9. Заключительные положения.

9.1. Положение принимается педагогическим советом,  утверждается и  вводится в действие приказом директора школы.

9.2. При изменении нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность Учреждения  принимается новое в соответствие с установленным порядком.

9.3.  После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.

9.4. Настоящее Положение является основанием для разработки Положения   о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в Филиалах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Белёва Тульской области

Принято                                                                                             Утверждено

на педагогическом совете                                                               приказом директора

МБОУ «СОШ №3» г. Белёва                                                          МБОУ «СОШ №3»

Тульской области                                                                             г. Белёва Тульской области

Протокол №___от «____»_____2014г.                                           №____ от«___»_____2014г.

                                                                                                            Директор школы

                                                                                                            __________А.Б. Семенова

Положение

о внутришкольном контроле

I. Общие положения 1.1.  Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным Законом № 273-ФЗ  от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы,  Основной образовательной программой начального общего, основного общего, среднего общего образования МБОУ «СОШ №3» г.Белёва Тульской области (далее – Учреждение). 1.2.    Внутришкольный контроль – главный источник информации и диагностики состояния  образовательного процесса основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществленных в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками Учреждения законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования. Внутришкольный контроль сопровождается инструктированием должностных лиц по вопросам контроля. 1.3. Положение о внутришкольном контроле принимается педагогическим советом, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения. 1.4.   Целью внутришкольного контроля является: - совершенствование уровня деятельности Учреждения; - повышение мастерства учителей; - улучшения качества образования в Учреждении. 1.5.  Задачи внутришкольного контроля: ·           осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования; ·          выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению; анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению; анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников; инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил; изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта; анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе; оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля. 1.6.  Функции  внутришкольного контроля: ·         информационно-аналитическая; ·         контрольно-диагностическая; коррективно-регулятивная. 1.7. Директор школы и (или) по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам: ·          соблюдения законодательства РФ в области образования; ·          осуществления государственной политики в области образования; ·          использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами и по назначению;   использования методического обеспечения в образовательном процессе; реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов; соблюдения утвержденных календарных учебных графиков; соблюдения Устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов Учреждения; соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся    и текущего контроля успеваемости; своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством Российской Федерации, законодательством Тульской области и правовыми актами органов местного самоуправления; работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников Учреждения; ·         другим вопросам в рамках компетенции директора школы. 1.8. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается: ·         качество учебно-воспитательного процесса на уроке; ·         выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.); уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся; степень самостоятельности учащихся; владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями; качество учебно-воспитательного процесса на уроке; дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения; совместная творческая деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности; создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микроклимата; умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и др., материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний); способность к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности; умение скорректировать свою деятельность; умение обобщать свой опыт; умение составлять и реализовывать план своего развития.  1.9. Методы контроля над деятельностью учителя: ·      анкетирование; ·      тестирование; ·      социальный опрос; ·      мониторинг; ·      наблюдение; ·      изучение документации ·      анализ к самоанализу уроков; ·      беседа о деятельности учащихся; ·      результаты учебной деятельности обучающихся. 1.10.    Методы контроля над результатами учебной деятельности: наблюдение; устный опрос; письменный опрос; письменная проверка знаний (контрольная работа); комбинированная проверка; беседа, анкетирование; тестирование; проверка документации. 1.11. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и проведения административных работ.     Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.      Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.      Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организации питания, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).      Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. 1.12.  Виды ВШК: предварительный – предварительное знакомство; текущий – непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом; итоговый – изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год. 1.13.   Формы внутришкольного контроля: персональный; тематический; классно-обобщающий; комплексный. 1.14.   Правила внутришкольного контроля: ВШК осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, другие специалисты; 1.15.   Результаты внутришкольного контроля: оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе.   Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников школы. По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел: проводятся заседания педагогического ,  совещания, рабочие совещания с педагогическим составом; сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуры дел школы; результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не  являются основанием для заключения экспертной группы. 1.16.  Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения: об издании соответствующего приказа; об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом; о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов  (экспертов); о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц; о поощрении работников; иные решения в пределах своей компетенции. 1.17. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки. II. Личностно-профессиональный контроль 2.1. Личностно-профессиональный контроль изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя. 2.2. В ходе персонального контроля руководитель изучает: уровень знаний учителем современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя; уровень овладения учителем технологией развивающего обучения, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения; результаты работы учителя и пути их достижения; повышение профессиональной квалификации через различные формы деятельности. 2.3. При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право: знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими программами (тематическим планированием, которое составляется учителем на учебный год,  и может корректироваться в процессе работы), поурочными планами, классными журналами, папкой класса, дневниками и тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическими материалами учителя; изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение, анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций; проводить экспертизу педагогической деятельности; проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом на основе полученной информации; организовывать социологические, психологические, педагогические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей; делать выводы и принимать управленческие решения. 2.4. Проверяемый педагогический работник имеет право: знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности; знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля; своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации; 2.5. По результатам персонального контроля деятельности учителя оформляются аналитические записки. III. Тематический контроль 3.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности Учреждения. 3.2. Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровень сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности и др. 3.3. Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда. 3.4. Темы контроля определяются в соответствии с Программой развития школы, проблемно-ориентированным анализом работы школы по итогам учебного года, основными тенденциями развития образования в городе, регионе, стране. 3.5. Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля. 3.6. В ходе тематического контроля могут проводиться тематические исследования (анкетирование, тестирование) психологической, социологической, медицинской  службами школы (если таковые имеются); осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного воспитателя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, учащихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации. 3.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки. 3.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях. 3.9. По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития учащихся. 3.10. Результаты тематического контроля ряда педагогов могут быть оформлены одним документом. IV. Классно-обобщающий контроль 4.1. Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе . 4.2. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе. 4.3. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе : деятельность всех учителей; включение учащихся в познавательную деятельность; привитие интереса к знаниям; стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении; сотрудничество учителя и учащихся; социально-психологический климат в классном коллективе. 4.4. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти. 4.5. Срок классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения в соответствии с выявленными проблемами. 4.6. Члены педколлектива знакомятся с объектами, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля предварительно. 4.7. По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини-педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания. V. Комплексный контроль 5.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в школе в целом по конкретному вопросу. 5.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации, руководителей методических объединений, творчески работающих учителей школы, под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших учителей других школ, инспекторов и методистов Управления образования. 5.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой. 5.4. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки. 5.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала. 5.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ (контроль над исполнением которого возлагается на одного из членов администрации) и проводится педсовет, совещание при директоре или его заместителях. 5.7. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.

VI. Заключительные положения.

6.1. Настоящее Положение  принимается  на педагогическом совете, утверждается и вводится в действие  приказом директора школы. 

3.2. Настоящее Положение  действительно до принятия нового Положения.

3.3.После принятия новой редакции настоящего Положения предыдущая редакция утрачивает силу.

3.4. Настоящее Положение  является основанием для разработки Положения  в Филиалах. 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г.Белёва Тульской области

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета школы  «__»____20__ г. протокол №_____

УТВЕРЖДЕНО                                    приказом директора                                    МБОУ «СОШ №3»                         № ___ от «__»____201  г.                                     Директор школы:                                     _________А.Б.Семёнова

Положение

о внутришкольном мониторинге

1.Общие положения

1.1.Положение о внутришкольном мониторинге регламентирует процедуру и формы проведения мониторинга оценки качества образования (далее - мониторинг).

1.2.Нормативной основой мониторинга оценки качества образования являются:

ü       Закон Российской Федерации «Об образовании»

ü       Устав школы;

ü       настоящее Положение.

1.3.Настоящее Положение определяет содержание, цели, задачи, содержание, процедуру проведения внутришкольного мониторинга, условия,  качество и результативность образовательного процесса.

1.4.Образовательный мониторинг - это форма сбора, системного учета, анализа, обработки и распространения качественной и своевременной информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного  управления, принятия обоснованных решений, поиска резервов повышения эффективности педагогической и управленческой деятельности.

1.5. Положение о внутришкольном мониторинге утверждается на педагогическом Совете и вводится в действие приказом директора школы.         

2. Основные виды, цели, задачи и принципы функционирования мониторинга

2.1. Виды мониторинга в образовании:

2.2. Цель мониторинга - получение объективной и достоверной информации

ü  об  организации учебного процесса;

ü  о состоянии

 - успеваемости;

 - посещаемости;

 - качества знаний;

 - качества преподавания;

 - здоровья учащихся;

ü  о занятости выпускников

 для:

- эффективного управления качеством образования;

- обеспечения информацией о результативности деятельности школы всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей, общественности).

2.3. Задачи внутришкольного мониторинга:

- непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса в школе;

- предупреждение негативных тенденций в системе образования;

- проведение сравнительного анализа, выявление динамики качества образования;

- объективная экспертная оценка эффективности педагогической деятельности;

- оформление и представление информации о состоянии и динамике всех направлений деятельности школы.

2.4. В основу внутришкольного мониторинга положены принципы:

- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

- инструментальности и технологичности используемых показателей, минимизации их количества с учетом потребностей разных уровней управления качеством образования;

- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

-  повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа

III. Организационная структура мониторинга.

3.1. Содержание мониторинга школы включает основные показатели, по которым идет сбор информации:

- промежуточные учебные результаты (четверть, полугодие, год);

- состояние государственной (итоговой) аттестации выпускников основной и средней (полной) школы;

- результативность проектной, исследовательской деятельности;

- итоги участия учащихся и педагогов в образовательных программах, конкурсах разного уровня (школьных, муниципальных, зональных, региональных, всероссийских, международных);

- воспитательная деятельность;

- уровень профессиональной компетентности педагогов;

- степень удовлетворенности обучающихся и родителей организацией и результатами образовательного процесса;

- ресурсное обеспечение образовательного процесса

3.2. Администрация школы:

ü  участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

ü  обеспечивает проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;         

ü  организует систему мониторинга качества образования в школе;

ü   осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития школы;

ü  анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

ü  обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;                   

ü  формирует  нормативную  базу  документов,   относящихся  к обеспечению качества образования в школе;    

ü  принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне школы;

3.3. Органы общественного и внутришкольного самоуправления

     3.3.1.Школьные методические объединения:

ü  участвуют в разработке методики оценки качества образования;

ü  готовят предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы;

ü  проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся школы и формирует предложения по их совершенствованию;

ü  вносят дополнения или изменения в Положение;

ü  используют методики оценки качества образования,                              

ü  используют   разработанные   методические   рекомендации   по    преподаванию отдельных предметов и дисциплин на основе результатов оценки индивидуальных достижений обучающихся.

    3.3.2. Совет школы:

ü  содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;     

ü  осуществляет общественный контроль качества образования в школе в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;                          

ü  принимает   участие   в обсуждении системы   показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

ü  принимает участие в обсуждении результатов оценки качества образования в школе.

3.4. 1. Учитель

ü  ведет учет учебных достижений учащихся по преподаваемому предмету;

ü  определяет рейтинг обучения учащихся в каждом классе отдельно и в целом по предмету;

ü  осуществляет мониторинг качества знаний по четвертям, полугодиям, за год;

ü  диагностирует знания обучающихся по изучаемой теме, письменным работам

3.4. 2. Классный руководитель

ü  исследует уровень воспитанности своего класса;

ü  определяет степень обученности класса в целом;

ü  отслеживает рейтинг каждого учащегося  класса;

ü  осуществляет мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах разного уровня;

IV. Организационно-технологическая характеристика 

4.1. Типы  мониторинга.

- по этапам проведения:

ü  предварительный;

ü  текущий;

ü  итоговый.

- по частоте процедур:

ü  разовый;

ü  периодический;

ü  систематический.

- по форме:

ü  персональный;

ü  тематический;

ü  классно-обобщающий;

ü  комплексный.

4.2.  Объектом мониторинга являются

ü  учащиеся;

ü    учителя;

ü    родители;

ü    администрация;

ü    материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса;

социум микрорайона

4.3. Субъектом мониторинга являются

ü    учителя;

ü    классные руководители;

ü    администрация;

ü    органы общественного и внутришкольного самоуправления

4.4.Методы мониторинга педагогической деятельности:

ü    посещение уроков, мероприятий;

ü    анкетирование, тестирование, социальный опрос;

ü    наблюдение;

ü    изучение документов;

ü    анализ /самоанализ уроков;

ü    учебные и образовательные результаты.

4.5. Методы мониторинга результатов образовательного процесса:

ü  наблюдение;

ü  устный опрос;

ü  письменный опрос;                                       

ü  письменная проверка знаний, умений, навыков;

ü  текущая и итоговая аттестация, муниципальный, региональный мониторинг;

ü  беседа, анкетирование, тестирование;

ü  проверка документации.

4.6.Этапы проведения мониторинговых исследований

4.6.1. Мониторинговые исследования включают три этапа:

4.6.2. Подготовительный:

- определение объекта мониторинга;

- постановка цели:

- определение критериев оценки результатов мониторинга;

- разработка инструментария для проведения мониторинга;

- установка сроков проведения.

4.6.3. Практический (сбор информации):

- анализ документации;

- тестирование, контрольные срезы, творческие работы;

- анкетирование, собеседования с обучающимися, родителями, учителями;

- самооценка.

4.6.4. Аналитический:

- систематизация, анализ информации;

- разработка рекомендаций;

- контроль за реализацией принятых управленческих решений.

4.7. Место обсуждения.

 4.7.1. Педагогический совет

 4.7.2. Совещание при директоре

 4.7.3. Заседание  совета школы

4.8. Документация

 4.8.1. Отчет - анализ о выполнении мониторинговых иссследований

 4.8.2. Информация

 4.8.3. Справка

 4.8.4. Приказ

 4.8.5. Планирование и прогнозирование развития школы

4.9. Материалы по итогам внутришкольного мониторинга

    4.9.1. Методические рекомендации

 4.9.2. Управленческие рекомендации

 4.9.3. Памятки

 4.9.4. Схемы, графики, таблицы, диаграммы

 4.9.5. Анкеты, тексты контрольных работ, тесты.

4.10. Объекты внутришкольного мониторинга, сроки его проведения устанавливаются планом работы школы, принимаются решением педагогического совета, утверждаются  приказом директора школы.

V. Изменения и дополнения

5.1.Настоящее Положение может быть дополнено или изменено решением педагогического совета по представлению методического совета школы.