Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОУ

Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОУ


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕЧТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОУ

1. Общие положения


1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом ОУ и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного мониторинга администрацией ОУ.


1.2. Положение определяет цели, задачи, внутришкольные показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру, порядок осуществления внутренней системы оценки качества образования.


1.3. В Положении применяются понятия:

Качество образования - интегральная характеристика региональной системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Система оценки качества образования - сбор, системный учет, обработка и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса, состоянии здоровья обучающихся для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состоянии профессиональной компетентности педагогов и т.д.), проводится в соответствии с утвержденным на год директором планом работы ОУ.

Мониторинг в образовании - система сбора, хранения, анализа и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития. Оценить качество образования возможно с помощью:

  • внутренней оценки качества образования;

  • внешней оценки качества образования.

Внутренняя оценка качества в системе образования - оценка, которая осуществляется субъектами ведения образовательной деятельности самостоятельно с учетом трех основных составляющих образовательного процесса: обучающихся, обучающих (педагогических работников), ресурсного обеспечения (организационного, материально-технического, учебно-методического, информационного, финансового).

Внешняя оценка качества образования - оценка, осуществляемая государственными структурами, органами власти, обществом, личностью, в т.ч. родителями (законными представителями).


1.4. Система оценки качества образования обеспечивает администрацию ОУ качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определяет, насколько рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько дидактические средства (формы, методы обучения, режим учебной работы и др.) адекватны заявленным целям и возрастным особенностям обучающихся, специфике среды их жизнедеятельности.


1.5. Обобщение, анализ и распространение полученной информации проводится руководителем ОУ и его заместителями.


1.6. Положение о внутренней системе оценки качества образования утверждается директором. Педагогический совет ОУ имеет право вносить предложения по внесению в него изменений и дополнений.


2. Основные цели, задачи, функции и принципы системы оценки качества образования


2.1. Цель – непрерывное, диагностико-прогностическое отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением, и эффективности управления качеством образования, обеспечение всех участников образовательных отношений информацией о состоянии и динамике качества образования в ОУ.


2.2. Задачами системы оценки качества образования являются:

  • организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования;

  • технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования;

  • проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;

  • своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их;

  • осуществление прогнозирования развития важнейших процессов на уровне ОУ;

  • предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса;

  • оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования.


2.3. Функциями системы являются:

  • сбор данных по ОУ в соответствии с муниципальными показателями и индикаторами мониторинга качества образования;

  • получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования;

  • определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных ОУ;

  • координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями.


2.4. Система оценки качества образования отражает достижения обучающихся и качество организации образовательных отношений. Это интегральная характеристика системы, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Система оценки качества образования включает в себя две согласованные между собой системы оценок:

  • внешнюю оценку, осуществляемую внешними по отношению к ОУ службами; (результаты ЕГЭ и ГИА, мониторинговые исследования федерального, регионального и муниципального уровня);

  • внутреннюю оценку (самооценка), осуществляемую самим ОУ – обучающимися, педагогами, администрацией.


2.5. Получаемая в процессе оценки информация должна отвечать следующим требованиям:

  • отражать реальное состояние дел;

  • иметь минимальные погрешности измерений;

  • источники должны быть оптимальными;

  • объем информации должен позволять принять обоснованное решение;

  • иметь четкую структуру сбора, пополнения, отчетности и хранения;

  • должна быть своевременной;

  • должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения;

  • каждый субъект мониторинга может увидеть свой результат.


3. Участники оценочных мероприятий


3.1. Общее методическое руководство организацией и проведением мониторинга осуществляет директор ОУ в соответствии с законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом ОУ и локальными правовыми актами.


3.2. Образовательное учреждение проводит мониторинговые мероприятия силами своих специалистов: директор ОУ, его заместители, руководители методических объединений, творческая группа педагогов, учителя, классные руководители.


3.3. По поручению директора ОУ могут осуществлять мониторинг другие специалисты, обладающие необходимой квалификацией и компетенцией.


4. Объекты внутренней системы оценки качества образования.


4.1. В качестве объектов внутренней системы оценки качества образования должны быть перечислены все пункты ч.3 ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», качество обеспечения которых должно отслеживаться ВСОКО для ОУ, реализующих основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования:

  • материально-техническое обеспечение образовательного процесса (п.2);

  • ответственность за прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей (п.5);

  • ответственность за создание условий для организации дополнительного профессионального образования педагогических работников (п.5);

  • использование и совершенствование методик обучения и воспитания, образовательных технологий и электронного обучения (п.12);

  • разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития ОУ (п.7);

  • разработка и утверждение образовательных программ (п.6);

  • разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

  • разработка и утверждение по согласованию с органами местного самоуправления годовых календарных учебных графиков;

  • установление штатного расписания (п.4);

  • разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего распорядка ОУ (п.1);

  • установление требований к одежде обучающихся (п.18, ч.12 ст.38);

  • создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом (п.16);

  • содействие в организации научно-методической работы, в т.ч. организации и проведении научных и методических конференций, семинаров (п.20);

  • содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся (п.19);

  • определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию, а также учебных пособий, допущенных к использованию (п.9);

  • создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников (п.15).


5. Содержание мониторинга качества образования


Мониторинг качества образования осуществляется по следующим четырем направлениям:

5.1. Качество результатов образовательного процесса:

  • предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);

  • метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);

  • личностные результаты;

  • достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

удовлетворённость родителей (законных представителей) качеством образовательных результатов.


5.2. Качество реализации образовательного процесса:

  • основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФКГОС) и контингенту обучающихся);

  • реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);

  • программа развития образовательного учреждения;

  • качество проведения уроков и индивидуальной работы с обучающимися;

  • качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

  • удовлетворённость обучающихся и родителей (законных представителей) качеством проведения уроков и условий в ОУ;

  • документооборот и нормативно-правовое обеспечение.


5.3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

  • материально-техническое обеспечение;

  • информационно-методическое обеспечение (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);

  • санитарно-гигиенические и эстетические условия;

  • медицинское сопровождение и общественное питание;

  • психологический климат в образовательном учреждении;

  • взаимодействие с социальной сферой микрорайона и города (села);

  • кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

  • общественно-государственное управление (Совет ОУ, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;


5.4. Качество организации воспитательного процесса:

  • реализация дополнительных образовательных программ;

  • степень вовлеченности обучающихся в различных направлениях воспитательной работы;

  • работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации;

  • уровень сформированности у обучающихся устойчивости к негативным социальным явлениям.


6. Общие подходы к организации мониторинга


6.1. Мониторинг осуществляется по всем основным предметам начального, основного и среднего общего образования:

  • проверка образовательных достижений и степени обученности должна быть ежегодной, во всех параллелях классов;

  • критерии, показатели, формы сбора и предоставления информации, а также сроки проверки определяются администрацией ОУ в зависимости от особенностей процесса обучения;

  • обработка и накопление материалов может проводиться в бумажном и электронном варианте – в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой форме.


6.2. Мониторинг в ОУ может быть представлен двумя уровнями.

Первый уровень, индивидуальный (персональный) – его осуществляет учитель – отслеживание различных сторон учебного процесса (уровень развития обучающихся, состояние успеваемости, качество знаний, умений и навыков).

На втором (внутришкольном) уровне ежегодно проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ:

  • стартовый (входной) - определяется степень устойчивости знаний обучающихся, выясняются причины потери знаний за летний период и намечаются меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

  • рубежный (полугодовой) отслеживается динамика обученности обучающихся, корректируется деятельность учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

  • итоговый (годовой) - определяется уровень сформированности знаний, умений и навыков при переходе обучающихся в следующий класс, прогнозируется результативность дальнейшего обучения обучающихся, выявляются недостатки в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты.


7. Периодичность и виды оценки качества образования

7.1. Периодичность и виды мониторинговых исследований качества образования определяются необходимостью получения объективной информации о реальном состоянии дел в образовательном учреждении.


7.2. План-график (утверждённый директором ОУ), по которому осуществляется оценка качества образования, доводится до всех участников учебного процесса до начала учебного года.


7.3. В образовательном учреждении могут осуществляться следующие виды мониторинговых исследований:

  • по этапам обучения: входной, промежуточный, итоговый;

  • по временной зависимости: краткосрочный (ориентирован на промежуточные результаты качества образования), долгосрочный (ориентирован на реализацию программы развития ОУ).

  • по частоте процедур: разовый, периодический, систематический;

  • по формам объектно-субъектных отношений: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.


8. Права и ответственность участников оценочных мероприятий


8.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса ОУ имеют право на конфиденциальность информации.


8.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной или научно-методической целью.


8.3. За организацию мониторинга несут ответственность:

  • за дидактический мониторинг – заместитель директора по учебной работе;

  • за воспитательный мониторинг - заместитель директора по воспитательной работе;

  • за психолого-педагогический мониторинг – педагог-психолог;

  • за медицинский мониторинг – медицинский работник ОУ, классный руководитель;

  • за управленческий мониторинг – директор ОУ.


9. Формы представления информации о результатах внутренней системы оценки качества образования


  • аналитические справки и приказы;

  • схемы, таблицы, графики, диаграммы, обработанные с использованием стандартизированных компьютерных программ;

публичный доклад;

материалы сайта;

самообследование.


10. Результаты системы оценки качества образования


10.1. Итоги мониторинга оформляются в приказах по ОУ, схемах, графиках, таблицах, диаграммах, конкретные, реально выполнимые рекомендации.


10.2. Вопросы о результатах оценки качества образования заслушиваются на заседаниях педагогического совета, методического совета, совещаниях при директоре.


10.3. Результаты системы оценки качества образования способствуют:

  • принятию обоснованных управленческих решений по повышению качества образования;

  • повышению уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия определяющих дальнейшее развитие системы решений;

  • прозрачность и открытость результатов деятельности ОУ через публичный доклад руководителя ОУ и размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте ОУ.





Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров474
Номер материала ДБ-296534
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх