Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Положение об индивидуальном проекте обучающихся

Положение об индивидуальном проекте обучающихся

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:





УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБПОУ КК КИСТ

______________Н.В.Плошник

«___»___________________2015



ПОЛОЖЕНИЕ

об индивидуальном проекте обучающихся

«Крымского индустриально - строительного техникума»



1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”, Уставом «Крымского индустриально-строительного техникума» (далее Учреждения) и регламентирует содержание и порядок разработки и реализации индивидуального проекта обучающихся на ступени основного общего образования.

1.2. Индивидуальный проект – особая форма организации деятельности обучающихся как учебное исследование или учебный проект.

1.3. Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно по выбранной теме.

1.4. Индивидуальный проект может быть предметным, межпредметным, надпредметным, выполнен в рамках одного или нескольких учебных дисциплин или предметных областей.

1.5. Индивидуальный проект выполняется обучающимися в течение одного или двух лет в рамках внеурочной деятельности.

1.6. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного, иного.

1.7. Цели:

- формирование навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

- формирование навыков проектной деятельности, самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных дисциплин или предметных областей.



1.8. Задачи:

- развитие творческих способностей, познавательной активности, интереса к обучению и коммуникативной и информационной компетенции;

- развитие способности к аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

- развитие у обучающихся исследовательских умений, проектного мышления;

- развитие творческих способностей обучающихся, формирование навыков саморазвития и самообразования, активной гражданской позиции;

- выявление интересов и склонностей обучающихся, формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности обучающихся, ориентированных на профессиональный образ будущего;

- развитие навыков анализа обучающимися собственной деятельности.



1.9. Основные направления разработки индивидуального проекта:

- историко-социокультурное направление, предполагающее историко-краеведческие, социологические, обществоведческие исследования;

- филологическое направление, ориентированное на этическое и эстетическое развитие обучающихся;

- естественнонаучное направление, ориентированное на формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся;

- направление в соответствии с выбранным профилем обучения, предполагающее научное исследование в разных областях наук.



2. Организация разработки и реализации индивидуального проекта

2.1. Индивидуальным проектом руководит преподаватель, который создает систему условий для качественного выполнения проекта обучающимся.

2.2. Запуск проекта осуществляется в сентябре текущего учебного года.

2.3. Выбор тем проектов осуществляется в течение первых двух месяцев из предложенных преподавателем или обучающийся имеет возможность инициировать проект самостоятельно.

2.4. Проектные задания должны быть четко сформулированы. Цели и средства ясно обозначены, совместно с обучающимися составлена программа действий.

2.5. Продукт индивидуального проекта обучающиеся предъявляют по окончании изучения дисциплины.

2.6. Защита индивидуального проекта проходит в конце учебного года. Лучшие проекты рекомендуются для участия в Фестивале презентаций проектов.

2.7. Фестиваль презентаций проектов – это итоговое образовательное событие, на которое приглашаются обучающиеся, педагоги, администрация учреждения, родители, представители общественности города.

2.7.1. Фестиваль презентаций проектов проходит в два этапа.

2.7.2. На первом этапе проводится «Неделя проектов», на котором обучающиеся защищают свои проекты на уровне группы и обучающиеся с лучшими работами делегируются на второй этап.

2.7.3. На втором общетехникумовском этапе обучающиеся представляют лучшие проекты, разработанные и реализованные в течение года по секциям.

2.8. Лучшие проекты рекомендуются для участия в техникуме на конференции обучающихся.

3. Этапы выполнения индивидуального проекта

3.1. Работа над индивидуальным проектом включает в себя несколько этапов: подготовительный, основной, заключительный.

3.2. На подготовительном этапе:

- составляется план работы техникума над индивидуальными проектами;

- определяется направление, объединяющее темы проектов по параллелям;

- организуется обучение педагогов и обучающихся в рамках проектной деятельности.



3.3. На основном этапе:

- организуется выполнение проектов;

- освещается ход работы над проектами на сайте техникума;

- проводится «Неделя проектов», на которой обучающиеся защищают свои проекты на уровне группы;

- организуется рефлексия и самоанализ деятельности.



3.4. На заключительном этапе:

- лучшие проекты рекомендуются на «Фестиваль презентаций проектов», конференцию обучающихся техникума;

- каждому учебному проекту присваивается номинация, участники награждаются;

- учебные исследования распределяются по секциям конференции, участники награждаются;

- в конце года проводятся итоги, обобщаются материалы, анализируются результаты.



4. Требования к результатам индивидуального проекта

4.1. Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

- способность к аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, в том числе внеучебных, используя знания одного или нескольких учебных дисциплин или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов, использования правильной терминологии, аналитической и оценочной деятельности.

4.2. Итоговый продукт индивидуального проекта может быть представлен в форме:

- презентация PowerPoint;

- стендовый доклад;

- видеоролик или видеофильм;

- виртуальная экскурсия;

- Web-сайт;

- газета, журнал (статья);

- социальный плакат;

- научно-исследовательская работа;

- папка с информационными материалами;

- анализ данных социологического опроса;

- коллекция;

- сценарий мероприятия;

- буклет;

- радиолинейка;

- другое.



4.3. Важным результатом индивидуального проекта является его паспорт, содержащий следующие разделы:

- тема индивидуального проекта;

- тип проекта;

- направление, в рамках которого проводится работа по проекту;

- учебные дисциплины, близкие к теме проекта;

- возраст обучающихся (группа), на который рассчитан проект;

- сведения об авторе (фамилия, имя, отчество,группа, ОУ);

- сведения о преподавателе (фамилия, имя, отчество, должность, место работы);

- заказчик проекта;

- проблема (проблемный вопрос);

- цель;

- задачи (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах);

- аннотация (актуальность, значимость, краткое содержание)

- форма презентации проекта;

- итоговый продукт.



4.4. Презентация индивидуального проекта может быть проходить в форме:

- мультимедийная презентация;

- защита научно-исследовательской работы;

- доклад;

- стендовая презентация;

- слайд-шоу;

- концерт;

- спектакль;

- реклама (антиреклама);

- радиопередача

- демонстрация электронных пособий, газеты;

- виртуальная экскурсия;



5. Оценка индивидуального проекта

5.1. Для оценки индивидуального проекта применяются критериальная система в оценочных бланках, самооценивание, экспертная оценка одногруппников, членов комиссии, педагогов и других заинтересованных лиц.

5.2. По критериальной системе оценивания обучающиеся получают баллы, согласно которым определяется уровень сформированности компетенций.

5.3. Преподаватель фиксирует достижения обучающихся в оценочном бланке, который по завершении проекта сдается на хранение в администрацию.

5.4. Оценочные бланки представляют собой специальные таблицы, в которых приводятся для каждого уровня показатели освоения той или иной компетентности на входе (качественное изменение по сравнению с предыдущим уровнем) и на выходе (увеличение доли самостоятельности обучающегося или усложнение того способа деятельности, владение которым он должен продемонстрировать).

5.5. Самооценивание деятельности по разработке индивидуального проекта предполагает осмысление обучающимся собственного опыта, выявление причин успеха или неудачи, осознание собственных проблем и поиск внутренних ресурсов, способствующих их разрешению.

5.6. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей и приложением 1.

Базовый уровень

отметка «удовлетворительно»

4 – 6 первичных баллов

Повышенный уровень

отметка «хорошо»

отметка «отлично»

7—9 первичных баллов

10—12 первичных баллов

6. Требования к оформлению индивидуального проекта

6.1. В состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной печатной страницы) с указанием для всех проектов:

а) исходного замысла, цели и назначения проекта;

б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;

в) списка использованных источников.

Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

6.2. Обязательным во всех работах является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

6. Функциональные обязанности участников проектной деятельности

6.1. Функции администрации техникума включают:

- разработку нормативных методических документов, определяющих требования, предъявляемые к проведению проектных работ;

- определение графика проведения проектов, включая утверждение сроков, отводимых на проведение каждого из этапов проектной деятельности;

- осуществление ресурсного обеспечения проектной деятельности;

- организация и проведение Фестиваля презентаций проектов;

- осуществление общего контроля за проектной деятельностью.

6.2. Преподаватель выполняют следующие функции:

- проведение консультаций с участниками проектов;

- руководство проектной деятельностью в рамках согласованного объекта исследования;

- осуществление методической поддержки проектной деятельности;

- планирование совместно с обучающимися работы в течение всего проектного периода;

- поэтапное отслеживание результатов проектной деятельности;

- координация внутригрупповой работы обучающихся одного направления.

6.3. Функции классных руководителей в рамках проектной деятельности:

- информирование обучающихся о требованиях, предъявляемых к выполнению проектных работ, порядке и сроках работы над проектами;

- формирование проектных групп и контроль за осуществлением начального периода проектной подготовки;

- организационная поддержка ресурсного обеспечения проектов;

- подготовка к Фестивалю презентаций проектов.

6.4. Функции библиотекаря:

- ресурсное обеспечение проектов;

- планирование работы информационно-библиотечного центра с учетом проектов по работе с различными источниками информации;

- предоставление участникам проектов возможностей медиатеки, выхода в Интернет.

6.5. Функции психолога:

- проведение консультаций по запросам обучающихся, педагогов;

- диагностика формирования проектных умений обучающихся;

- анкетирование участников проектной деятельности.

























































Содержательное описание каждого критерия

Критерий

Содержание критерия

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый (1 балл)

Повышенный (2-3 балла)

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Способность поставить проблему и выбрать способы её решения, найти и обработать информацию, формулировать выводы и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятивные действия

Умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.


Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров234
Номер материала ДВ-500926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх