Положение Земли в Солнечной системе, форма и размеры Земли

Тема урока:  Положение Земли в Солнечной системе, форма и размеры Земли			Школа: КГУ «Теректинская средняя школа с ДМЦ»
Дата: .09.2016			ФИО учителя: Кертаева Акмарал Сериккызы
КЛАСС:  6 «Б»			Количество присутствующих: 8	Количество отсутствующих:0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		1.       Обучающая: Вспомнить терминологии.  Сформировать представление о Солнечной системе. Установить причины различий между планетами. 2.       Развивающая: Развивать познавательные навыки у учащихся(составление схем, плана, формирование выводов) 3.        Воспитательная:  Воспитывать в учениках чувство сплочённости посредством работы в группе.
Цели обучения		Все учащиеся смогут: назвать планеты, дать определение Солнечной системе
		Большинство учащихся будут уметь:  Различать планеты, и описать Солнечную систему
		Некоторые учащиеся смогут:  Дать определение новым словам
Языковая цель		Учащиеся могут:  Применять новые термины и понятия
		Ключевые слова и фразы:  орбита, Млечный путь,Галактика,Вселенная,инерция,
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:  научный ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Вопросы для обсуждения:  Солнечная система. Формы и размеры Земли Смена дня и ночи
		Можете ли вы сказать, почему...? - значение места Земли в Солнечной системе
		Подсказки: подсказки в учебнике
Предыдущее обучение		Проходили в 5 классе: «Солнце и солнечная система,вещественная природа Вселенной»,
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало урока	Психологический настрой: «Комплименты» Друг другу делают комплименты(1мин) Проверка Д/З «Сократовский круг», встают в два круга и задают вопросы  (5 мин) Рассадить по группам. «Сладкое» деление на группы. С помощью конфет разных цветов рассадить по группам (1мин)				Конфеты
Середина урока	«Корзина идей» (10мин)  проверить объем знаний учащихся с 5 класса и работу в группах 1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме Солнечная система  (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).  2. Обмен информацией в группе 3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.  4. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны. 5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации. (М1, М2) “Венн диаграмма ” (7мин) изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока. Ошибки в тексте 2 уровней: явные, которые достаточно легко выявляются учащимися; скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы через венн диаграмму(М1,М2) Разминка  -Как живёте?  -Вот так! (Показать большой палец)  -Как идёте?  -Вот так! (Прошагать)  -Как бежите?  -Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)  -Ночью спите?  -Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на  них голову)  -Как шалите?  -Вот так! (Произвольные движения)  -А грозите?  -Вот так! (Погрозить пальцем)  -Как сидите?  -Вот так! (Руки на стол)  -А географию как знаете?  -Вот так! (Показать большой палец)   (2мин) Ромашка Блума (10 мин) (М4, М1) 1. Что относится к небесным телам? 2. Почему Солнце называют звездой? 3. Что такое орбита? 4. Что такое инерция? 5.Каково географическое значение места Земли в Солнечной системе? 6.Как происходит смена дня и ночи? 7.Каково географическое значение шарообразной формы Земли? 8.Назовите длину радиуса и экватора земного шара?				Тетрадь Интерактивная доска Смайлики Учебник, тетрадь, раздаточный материал. светофор Интерактивная доска Большой палец Раздаточный материал
Конец урока	Рефлексия (3 мин)  «Плюс-минус- интересно» В конце урока раздам  листы взаимооценивания «я себе за работу на уроке ..., потому что ...». Домашнее задание: § 4 , прочитать, составить вопросы,  (1мин)				Стикеры, интерактивная доска