Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Положение о системе отметок учащихся начальной школы с ограниченными возможностями здоровья.

Положение о системе отметок учащихся начальной школы с ограниченными возможностями здоровья.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Положение

о системе отметок учащихся начальной школы с ограниченными возможностями здоровья.


Данное Положение разработано в соответствии с Программами специальной / коррекционной образовательной школы YIII вида, допущенными Министерством образования Российской Федерации.


1.Оценивание знаний, умений, навыков учащихся в 1 классе.


1. В первом классе в течение I учебной четверти отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Оценивание осуществляется со II четверти.


2. На данном этапе обучения учитель также повышает роль положительной словесной оценки.

2. Проверка навыков чтения.


2.1.Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального обучения по чтению, пересказу или комбинированного опроса.


2.2. С целью выяснения отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.


2.3.В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.


2.4. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты следующего объема (на конец года):

1 класс - 10 слов, 2 класс - 12-20 слов, 3 класс - 25-30 слов, 4 класс - 35-40 слов.

2.5.При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения

(правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ).



















2.6. Оценка ответов по обучению грамоте.


Показатели

«5»

«4»

«3»

«2»

Различение звуков на слух и в произношении.

Различает с 1 самостоятельно исправленной ошибкой.

Различает с 2-3 ошибками.

Затрудняется, допускает 3-4 ошибки, требуется помощь учителя.

Допускает более 5 ошибок.

Анализ слова по звуковому составу, составление слова из букв и слогов разрезной азбуки.

Анализирует слово, составляет его из букв и слогов разрезной азбуки правильно, без ошибок.

Допускает 1-2 ошибки.

3-4 ошибки.

Более 5 ошибок, слово составить не может.

Плавное чтение по слогам слова, предложения, короткого текста.

Правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками.

Допускает 1-2 ошибки.

3-4 ошибки.

Затрудняется в чтении по слогам легких слов, допускает более 5 ошибок

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

и по иллюстрациям к тексту.

Полно, правильно, последовательно

Неточности, но исправляет самостоятельно или с незначительной помощью учителя.

С помощью учителя.

Искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

Заучивание

наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

Твердо, выразительно.

1-2 самостоятельно исправленные ошибки, недостаточно выразительно.

Нетвердое усвоение текста.

Стихотворные тексты не запоминает.

Написание строчных и прописных букв.

Умеет писать строчные и прописные буквы без ошибок.

Допускает 1-2 ошибки.

Допускает 3-4 ошибки.

Писать самостоятельно затрудняется, обводит образец учителя.

Списывание с классной доски и с букваря прочитанных и разобранных

слов и предложений.

Списывает слова, тексты без ошибок или с 1, самостоятельно исправленной, ошибкой.

Списывает слова, тексты с 2 ошибками.

Списывает слова, тексты с 3-4 ошибками.

Списывать самостоятельно не может.



2.7. Оценка ответов по чтению во 2 классе.


Показатели

«5»

«4»

«3»

«2»

Чтение по слогам (с переходом к концу учебного года на чтение целыми словами)

Правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками.

Затрудняется читать целиком легкие слова, 1-2 ошибки.

Затрудняется в чтении по слогам трудных слов, 3-4 ошибки

Затрудняется в чтении по слогам легких слов, допускает более 5 ошибок

Соблюдение синтаксических пауз

Соблюдает

1-2 ошибки

3-4 ошибки

Более 5 ошибок

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Полно, правильно, последовательно

Неточности, но исправляет самостоятельно или с незначительной помощью учителя

С помощью учителя

Искажает основной смысл, не использует помощь учителя

Пересказ прочитанного

Полно, правильно, последовательно

Неточности, но исправляет самостоятельно или с незначительной помощью учителя

С помощью учителя

Искажает основной смысл, не использует помощь учителя

Знание наизусть стихотворения и его выразительное чтение

Твердо, выразительно

1-2 самостоятельно исправленные ошибки, недостаточно выразительно

Нетвердое усвоение текста






















3.6. Оценка устных ответов по чтению в 3- 4классах.



«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

Чтение целыми словами, соблюдение синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе- логических ударений

С 1-2 самостоятельно исправленными ошибками ,выразительно, соблюдает все паузы и ударения

Некоторые трудные слова по слогам , 1-2 ошибки

В основном целыми словами, трудные слова по слогам, 3-4 ошибки.

Читает, в основном, по слогам, даже легкие слова, более 5-и ошибок

Затрудняется в чтении по слогам, большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного

Ответы на вопросы и передача содержания прочитанного

Полно, правильно, последователь-

но

Неточности, но исправляет самостоятельно

Или с незначительной помощью учителя

С помощью учителя.

Искажает основной смысл, не использует

Помощь учителя

Искажает основ

ной смысл, не исполь-

зует помощь учителя

Знание наизусть стихотворения и его выразительное чтение

Твердо, выразительно

1-2 самостоятельно исправленных ошибки, недостаточно выразительно

Нетвердое усвоение текста

Не знает большей части текста

Не знает наизусть стихотворения


4.Оценки за письменную работу во 2- 4 классах:


Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4»ставится за работу с одной – двумя ошибками.

Оценка «3»ставится за работу с четырьмя – пятью ошибками.

Оценка «2»ставится за работу, в которой допущено шесть – восемь ошибок.

Оценка «1»ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».


5. Нормы при оценке грамматического разбора:


Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном, обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.


6. Оценка устных ответов по математике.


6.1.Оценка «5» ставится ученику, если он:

  • Дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно- практическими действиями , знает и умеет применять правила , умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями

  • Умеет самостоятельно с минимальной помощью учителя ,правильно решить задачу, объяснить ход решения

  • Умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления

  • Правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы

  • Правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5»,но:

  • При ответе ученик допускает отдельные неточности , нуждается в дополнительных вопросах

  • При вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных результатах вслух, опирается на образы реальных предметов

  • При решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя

  • С незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы

Оценка «3» ставится ученику если он:

  • При незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы , формулирует правила , может их применять

  • Производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий

  • Правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения

Оценка «2» ставится ученику, если он:

  • обнаруживает незнание большей части программного материала , не может воспользоваться помощью учителя , других учеников

  • Оценка «1» ставится ученику в том случае ,если он обнаруживает полное незнание программного материала



7.Проверка письменной работы по математике.


7.1.Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии 1класса- 25-35 минут, во 2-3 классах-25-40 минут, в 4- 9 классах-35-40 минут.

7.2.При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

7.3. При оценке письменных работ по математике негрубыми ошибками следует считать ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных ,знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса задачи, правильности расположения записей ,чертежей, небольшая неточность в измерении.

7.4. Оценка не снижается за грамматически ошибки , допущенные в работе.

7.5. При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из составных задач, хотя и с негрубыми ошибками.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.

7.6.При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий

7.7.При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 1-2 негрубые ошибки, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из 2-3 данных задач на вычисление ,если при измерении допущены небольшие неточности ,если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги.

Оценка «2» ставится, если не решены 2 задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий, не построены заданные геометрические фигуры.


8.Порядок ведения тетрадей учащимися


8.1.Единообразно выполнять надписи на обложке тетрадей:

Тетрадь Тетрадь

для работ для работ

по письму по математике

ученицы 1 класса ученицы 2 класса

спец. (корр.) школы №23 спец. (корр.) школы №23

г. Ульяновска г. Ульяновска

Ивановой Татьяны. Ивановой Татьяны.

8.2.Тетради учащихся 1 класса подписываются только учителем.

8.3.В 1 классе дату в тетрадях пишет учитель.

8.4.Во 2 классе по русскому языку и математике число записывается арабской цифрой, название месяца - прописью.

8.5.В 3 классе по русскому языку число и название месяца записывается словами.

8.6.В 3 классе по математике в I полугодии число записывается арабской цифрой, месяц – прописью, со II полугодия - число и месяц записываются арабскими цифрами на полях.

8.7.В 4 классе по русскому языку число и название месяца записываются словами в форме именительного падежа.

8.8. Со II полугодия 3 класса и в 4 классе по математике число и месяц записываются арабскими цифрами на полях.

8.9.Между одной письменной работой и другой пропускать четыре клетки по математике, две линейки по русскому языку.

8.10.По математике между столбиками примеров пропускать три клетки.

8.11.По русскому языку слово «Упражнение» писать полностью с заглавной буквы с 3 класса.

8.12.Между последним упражнением в классе и домашней работой пропускать две строчки.

8.13.Выполнять аккуратно подчеркивания, условные обозначения – карандашом или ручкой, в случае необходимости-с применением линейки.

8.14.Исправлять ошибки таким образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать косой линией, часть слова, слово, предложение - тонкой горизонтальной линией или заключать в скобки; вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

             Данное Положение разработано в соответствии с Программами  специальной (коррекционной) образовательной школы YIII вида, допущенными Министерством образования Российской Федерации.

 

В Положении представлены следующие разделы:

   1.Оценивание знаний, умений, навыков учащихся в 1 классе.

   2. Проверка навыков чтения.

   3.Оценка ответов по обучению грамоте.

   4.Оценка устных ответов по чтению во 2, 3, 4 классах.

   5.Оценки  за письменную работу во 2- 4 классах.

   6.Нормы при оценке грамматического разбора

   7.Оценка устных ответов по математике.

   8.Проверка письменной работы по математике.

   9.Порядок ведения тетрадей учащимися.

 

Положение будет интересно учителям-дефектологам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Автор
Дата добавления 14.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров256
Номер материала 585143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх