Положение о Центре правового просвещения

Управление  образования администрации муниципального района                    Туймазинский район Республики Башкортостан

Муниципальное  бюджетное  образовательное  учреждение                                           средняя общеобразовательная  школа  села  Нижнетроицкий                         Муниципального  района  Туймазинский  район  Республики Башкортостан

YI научно – практическая  конференция «От  знаний  к  опыту,  от опыта –              к мастерству» педагогических работников  муниципального района Туймазинский район  Республики Башкортостан

Секция  : Дополнительное  образование

«Правовое  воспитание  в  школе»

                                                             Учитель  истории  и  обществознания             средней  общеобразовательной   школы  села  Нижнетроицкий 

Педагог  дополнительного  образования,

руководитель  НОУ  «Эврика»

                                                                   Каптелинина Ольга Павловна

Село  Нижнетроицкий  2011 год

Тезисы                                                                                                                «Правовое  воспитание  в  школе»

Учитель  истории и  обществознания  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Нижнетроицкий, руководитель Центра  Правового Просвещения                    Каптелинина  Ольга  Павловна

«Являясь одним из основных институтов социализации личности, школа играет особую роль и в процессе правовой социализации, целенаправленно формируя полноценного члена общества, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия. Усвоение правовых знаний становится эффективнее, если они изучаются вместе с реалиями жизни.»  ( Правовое воспитание  в школе. 9-11 классы: разработки организационно-деятельностных игр/ авт.-сост. В.В. Гордеева-  Волгоград: «Учитель»,2007.)

                 Я считаю, что выбранная мною тема очень актуальна, потому что «сейчас, когда общество захлестнула волна преступности, особенно важно своевременное приведение в действие такого средства профилактики правонарушений и преступлений, как формирование законопослушных граждан, уделение особого внимания умению добывать правовую информацию и пользоваться ею, а это значит мыслить, принимать решения, результативно и бесконфликтно разрешать жизненные проблемы, что приспосабливает учащегося к самостоятельному и автономному существованию после школы»  ( Правовое воспитание  в школе. 9-11 классы: разработки организационно-деятельностных игр/ авт.-сост. В.В. Гордеева-  Волгоград: «Учитель»,2007.)

Цель данной  работы – Обоснование формирования  системы  правового  воспитания подрастающего поколения                                                                                                   Добиться цели   помогают задачи:                                                                                        -  Получение  знаний о различных сферах общественной жизни,                                                 -  Развитие  особых  способностей и практических навыков социального действия.           Для достижения цели    предполагается :                                                                              -  Изучить и проанализировать теоретический материал о правовом воспитании.                -  Проанализировать работу  школы  по правовому  воспитанию .                                                                                               В своей работе я  предполагаю   следующие Методы исследования:           Практические – описание, наблюдение, метод конкретных социологических  исследований (анкетирование, интервьюирование, и т.д.)                                   Теоретические – обоснование необходимости данной работы по  правовому  воспитанию  .                                                                                                                             Гипотеза – в школах  необходима  система  правовых знаний,  включающая охват всех  участников  образовательного  процесса

Содержание:

 Вводная  часть

Образование -  единство обучения и  воспитания,   и самой реальной базой для массового и вдумчивого овладения гражданами основами  гражданско-правовых знаний должна стать школа – единственный социальный институт формального образования, который  непосредственно осуществляет обучение и воспитание граждан  

Школа – единственная организация, которая начинает обучать  маленьких граждан различным дисциплинам с шести лет и имеет  реальную возможность проанализировать и скорректировать все  плюсы и минусы процесса развития ребенка. Школа тесно связана с родителями, которые также являются гражданами нашего  государства, период этой взаимосвязи равен периоду пребывания ребёнка в стенах учебного заведения. Школьные педагоги  являются постоянными целевыми группами. 

Исходя из этих фактов, очевидным является то, что школа    если не   главное звено в системе гражданско-правового образования, то   - системообразующее. 

Глава  1 Место права  в  современном  образовании

«Изменения, происходящие в нашей стране и в мире, активно воздействуют на образование. Они требуют от него мобильности и адекватного ответа на современные требования общества, ставят его перед необходимостью пересмотра традиционных целей и ориентиров. Основной задачей образования становится создание условий развития школьника, которые обеспечат в будущем его готовность жить и успешно действовать в обществе. Праву принадлежит особое место в образовании, поскольку оно, являясь областью и науки, и практической деятельности, имеет возможности для решения данных педагогических задач, позволяет не только приобрести правовые знания, но и развить особые способности, связанные с развитием мышления и речи, практические   навыки действия в социальной сфере.»   (Основы  правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные  методы  преподавания права: конспекты  уроков/ авт.-сост. Е. А. Мавлютова.-Волгоград: Учитель, 2009.)

Как говорится  в  Стандартах  второго  поколения  по  духовно – нравственному  воспитанию «Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.»  (Концепция  духовно-нравственного   развития  и  воспитания  личности  гражданина  России./ Серия «Стандарты  второго  поколения»/ Данилюк А.Я., Кондаков  А.М., Тишков  В.А./ Москва,  Просвещение, 2010)

Что должна  делать  в это время  школа?  Ждать?  Работать по старинке? Конечно же,  нет.  Школа  должна  действовать. И не в одиночку, и, самое  главное, все тщательно продумав.  В работу по правовому воспитанию должны включиться все участники образовательного процесса, ведь именно  «новая  российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокулътурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.»  (Концепция  духовно-нравственного   развития  и  воспитания  личности  гражданина  России./ Серия «Стандарты  второго  поколения»/ Данилюк А.Я., Кондаков  А.М., Тишков  В.А./ Москва,  Просвещение, 2010)

С чего начинать? Во-первых,  с  определения  нормативной  базы : «Конституция  РФ»,  «Конвенция  ООН  о правах  ребенка»,  Федеральный Закон  о Правах  ребенка,  Постановления, …..

Во-вторых, создание  единого органа  управления  правовым образованием .

В-третьих,  подготовка  кадров,  осуществляющих  правовое образование.

Глава 2. Работа  школы  по правовому  воспитанию

Нельзя  сказать, что в нашей  школе  ничего не проводилось в рамках  правового образования. Были  Дни, недели  Правовых  знаний, но все  эти мероприятия  были разрозненны,  не связаны  друг  с другом. Возникало   много вопросов   в отношениях ребенок – родитель,  ученик – учитель,  учитель – родитель…

Вся работа по правовому  воспитанию    направлена на реализацию поставленной     в начале года задачи:                                                

• Формирование в сознании учащихся общечеловеческих ценностей, воспитание  активности, дружелюбия, доброты, трудолюбия.

Как сказано  в  Стандартах  второго  поколения  по  духовно – нравственному  воспитанию «В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.» (Концепция  духовно-нравственного   развития  и  воспитания  личности  гражданина  России./ Серия «Стандарты  второго  поколения»/ Данилюк А.Я., Кондаков  А.М., Тишков  В.А./ Москва,  Просвещение, 2010)

И мы  вот уже последние 5 лет проводим в школьном Музее  истории  школы     Уроки  Добра  для первоклассников  и  выпускников  перед Выпускным  балом.    В доступной  форме, наглядно  мы  говорим  с ребятами  об  общечеловеческих  ценностях,  таких, как   ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОТЕЧЕСТВО, ТРУД, ЗНАНИЯ,  КУЛЬТУРА, ЗЕМЛЯ,   ТВОРЧЕСТВО  В конце  Урока   первоклассники  рисуют  Добро,  а  Выпускники  обязательно  берутся  за руки, потому что они    понимают, что все вместе они  последний  раз

Интересно проводился   в  школе  Единый  День  Правовых  Знаний, где  принял  участие  каждый  ребенок,  прошли  интереснейшие  классные  часы, ребята  решали   проблемы соответственно  своему  возрасту.

В школе  сформированы  Правила  для  всех  участников   образовательного  процесса,  третий год подряд  работает детский  орган  самоуправления  Совет  Правовых  Знаний , куда входят обучающиеся 5-11 классов.

В  сентябре  2010 года в школе  создан  Центр  Правового  Просвещения

  Глава  3.  Создание  Центра  Правового просвещения

 1. Центр    Правового  Просвещения создан с целью развития организаторских, коммуникативных и лидерских качеств обучающихся. Главная задача - подготовить обучающихся   к активной деятельности  в  школьной  жизни; а также  совершенствования  правовой  культуры  всеми  участниками  образовательного  процесса.

Создание Центра  обусловлено нуждами, как самих  обучающихся,  так и запросами общества по развитию взаимодействия между  всеми  участниками  образовательного  процесса; поднятием законодательной и управленческой инициативы среди молодых людей.

 В Центре  Правового  Просвещения занимаются  все желающие, 

Обучение проходит в 2 этапа. 1 этап -   включает в себя теоретические занятия, на которых школьники, учителя  и  родители    знакомятся с нормативно – правовыми  документами, регламентирующими  школьную жизнь.   деятельностью школьного   самоуправления в нашей школе, учатся основам самоорганизации, планирования, особенностям межличностного общения. 

2 этап - Проводятся занятия по созданию и проведению презентаций и публичных выступлений,  по   оформлению   школы.

 Результат, который должен быть достигнут в ходе реализации данного направления – формирование правового  сознания  в среде  всех  участников  образовательного  процесса. 

2. Цели, задачи и принципы деятельности Центра  правового  просвещения

2.1. Целью деятельности Центра  Правового  Просвещения является разработка и реализация стратегии непрерывного правового  образования  участников  образовательного  процесса   .

2.2. Основными задачами Центра  являются:

- формирование у слушателей понимания основ государственной идеологии, организаторских умений, расширение знаний по вопросам реализации государственной политики в области образования, воспитания и социальной защиты молодежи;

- воспитание у обучающихся  гуманистических ценностей, гражданской ,  правовой культуры, навыков творческого мышления, активной жизненной позиции;

-  развитие интеллектуальных  и коммуникативных навыков обучающихся , ответственности, самостоятельности и инициативности, навыков проектной деятельности,   формирование и укрепление чувства уверенности в себе и своих силах, развитие умения работать в команде и достигать групповых целей;

- вовлечение в деятельность  школы  широкого круга школьников

2.3. Основными принципами деятельности Центра  являются:

- равноправие и коллегиальность в принятии решений;

- открытость и добросовестность;

- инициатива и творчество;

- самостоятельность, самодеятельность, самоорганизация;

- сотрудничество и сотворчество.

3. Формы и методы работы Центра  

3.1. Основными формами работы  Центра   являются:

- занятия обучающихся  с использованием активных методов преподавания, лекции, беседы, консультации, мастер-классы, тренинги  , деловые игры;

- «круглые столы» по различным вопросам жизни школы ;

 - практические занятия по организации, проведению и анализу общественных и культурно-массовых мероприятий;

- выступление  по темам  правового  воспитания на педсоветах  и родительских  собраниях

 4. Организация деятельности Центра

4.1. Центр  Правового Просвещения   возглавляет учитель  истории  и  обществознания.

Руководитель Центра осуществляет общее руководство работой Центра, составляет     план   работы  Центра, участвует в организации или организует образовательные мероприятия,   организует подведение итогов работы Центра.

4.2. Работа   Центра  проводится на протяжении учебного года.                              К подготовке и проведению образовательных мероприятий Центра  Правового  Просвещения  привлекаются обучающиеся   школы ,  могут приглашаться учителя, специалисты соответствующих областей.

Учебный план   Центра утверждается директором  школы

Глава  4.  Предварительные   итоги  первого года  работы  Центра  правового  образования

Итак,  прошло  3 четверти  учебного года. Какие  же  итоги мы можем  подвести  за  это время  в правовом  воспитании  участников  образовательного  процесса?..

Во-первых,  сформирована  группа  ребят, которые  с огромным  удовольствием  выступают  перед  своими  сверстниками,  в начальной  школе.

Во – вторых,  регулярно   обновляется  стенд  «Правовой  Вестник»,  где  помещаются  интереснейшие  материалы  по  правовым  вопросам.  Например,  Итоги  Детской  переписи  населения,  Памятки  по Детской  безопасности,  Материалы  по правам  ребенка.  По  Конституции  РБ  и  РФ  и др.

В – третьих ,  в  классах  сформированы  единообразные  Папки  «Правовое  просвещение»,  которые  регулярно  пополняются  материалами  на правовые  темы.

 На  переменах  показываются  презентации   по Правам  ребенка,   по  Переписи  населения.  По  Конституции  РФ  и РБ.

На  родительских  собраниях   перед  родителями  поднимались  вопросы «О  насилии  над  детьми»,  « О правах  участников  образовательного процесса» ,  «Памятки  неравнодушным  родителям» (  ребенок и  телефон,  подготовка  к  экзаменам  и т.д.)

А  еще  в школе в  декабре   прошел  День  живого  письма.  Какое    активное  участие   приняли  обучающиеся  5-11 классов!  По  громкой  связи  зачитывались  письма – Татьяны и  Онегина,  Пушкина,  письма  с  фронта и т.д.  Была  оформлена  интересная   фотовыставка . Письма  писали  и  ученики,  и  учителя, и главный  результат – в этот  день  наблюдались  буквально  единичные   посещения  «аськи»  и  разговоры по телефону  сошли  до минимума. А это  ЗДОРОВО!

Материалы  Центра  правового  просвещения  активно  используются  и  на  уроках, не только  на  истории  и  обществознании, но  на  других  предметах.

У  меня  возникла одна  проблема – создать  критерии  правового  воспитьания.  Сейчас  по  этому  вопросу  мы  связались  с  кафедрой  истории  и  обществознания   ИРО  РБ,  и надеемся   в конце  года  подвести  уже  полноценные  итоги  работы  по правовому  просвещению  участников  образовательного процесса.

Вывод:  Проанализировав  нормативные  документы ,  работу школы по правовому   воспитанию,  Интернет-ресурсы по данному направлению, я пришла к выводу, что мы нашли  правильное решение по организации Центра  Правового просвещения, так как  работа  Центра  отвечает нашим Целям  и выдвинутой  гипотезе,  что  в школах  необходима  система  правовых знаний,  включающая охват всех  участников  образовательного  процесса.

Список  использованной  литературы:

1.     Правовое воспитание  в школе. 9-11 классы: разработки организационно-деятельностных игр/ авт.-сост. В.В. Гордеева-  Волгоград: «Учитель»,2007.

2.     Основы  правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные  методы  преподавания права: конспекты  уроков/ авт.-сост. Е. А. Мавлютова.-Волгоград: Учитель, 2009Словарь-справочник "Горьковчане в Великой Отечественной войне", Волго-Вятское книжное издательство, ©1990.

3.     Концепция  духовно-нравственного   развития  и  воспитания  личности  гражданина  России./ Серия «Стандарты  второго  поколения»/ Данилюк А.Я., Кондаков  А.М., Тишков  В.А./ Москва,  Просвещение, 2010

4.            Материалы  интернета: s_133_int.edu54.ru/p97aa1.html

pevkyqow.hotmail.ru/690635148.htm