|
Принято на заседании
городского методического
объединения педагогов-психологов
(протокол №___ от
_____ г.)
|
УТВЕРЖДАЮ
Начальник ГОУО
_______________________
ФИО
Утверждено приказом
по ГОУО
№ ____от «___»
___________ 20 г
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о составлении рабочих программ педагогами-психологами, реализующими
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(авторская разработка)
1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013);
ФГОС ДО (Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. N 1155) с методическими рекомендациями по составлению рабочих
программ, Положением о психологической службе в системе народного образования (Приказ № 636 Министерства образования
Российской федерации от 22.10.1999 г.).
1.2. Рабочая программа
педагога-психолога (далее – Программа) – это документ, определяющий
содержание, объем, порядок прохождения (овладения) какой-либо коррекционной или
развивающей программой, в соответствии с которой специалист непосредственно
осуществляет планомерный процесс работы с детьми в конкретной группе
(подгруппе) в специально отведенном для этого месте и в определенное время.
Рабочая программа
педагога-психолога является частью цикла рабочих программ педагогических
работников образовательной организации, которые определяют содержание
деятельности организации в соответствии с образовательной программой, направленной
на реализацию федерального государственного стандарта, образовательных
потребностей и запросов воспитанников и их родителей.
1.3.
Программа
выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и
организационно-планирующую.
·
Нормативная функция определяет обязательность
реализации содержания Программы в полном объеме.
·
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
последовательности изучения материала, а также путях достижения результатов
освоения образовательной программы воспитанниками средствами данного курса
(программы, тренинга, блоков специально подобранных игр и упражнений и пр.).
·
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов работы взрослого с детьми, структурирование материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения психологической диагностики (мониторинга).
1.4.Требования к
Программе:
1) наличие признаков нормативного
документа;
2) учет основных положений образовательной программы
образовательной организации;
3) системность и целостность содержания образования;
4) последовательность расположения и взаимосвязь всех
элементов содержания курса;
5) учет логических взаимосвязей с другими видами
деятельности детей;
6) конкретность и однозначность представления элементов
содержания образования;
7) определение планируемых результатов реализации
программы.
1.5.
Нормативной и
содержательной основой для составления Программы является основная образовательная
программа образовательной организации.
2.
Разработка Программы.
2.1. Разработка и
утверждение Программы относится к компетенции ОО.
2.2. Программа
разрабатывается педагогом-психологом ежегодно до начала нового учебного года и
корректируется по мере необходимости.
2.3. При
составлении, согласовании и утверждении Программы должно быть обеспечено ее
соответствие следующим документам:
-
федеральному государственному образовательному
стандарту ДО;
-
требованиям к результатам освоения основной
образовательной программы;
-
примерной образовательной программе, утвержденной
Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей
экспертизу и апробацию);
-
требованиям к оснащению образовательного процесса в
ДО.
2.4. Программа
является основой для создания календарно-тематического планирования.
2.5. Если в
примерной или авторской программе не указано распределение количества занятий
по разделам и темам, а указано только общее количество часов, специалист
распределяет время по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на нормы
нагрузки детей по возрастам.
2.6. К Программам
относятся:
·
авторские программы;
·
программы, составленные
специалистом или коллективом специалистов.
2.7. Авторская
программа - это документ, созданный на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, имеющий авторскую концепцию построения содержания
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) для достижения планируемых
результатов с использованием предложенного данным автором (группой авторов)
методического продукта.. Для авторской программы характерны оригинальная
концепция и построение содержания. К таким программам педагог-психолог
составляет только календарно-тематическое планирование, отражающее особенности
образовательного процесса в образовательном учреждении, группе. В данном случае
у специалиста должен иметься опубликованный вариант авторской программы.
2.8. Программа, составленная специалистом или коллективом
специалистов. В этом случае для
разработки рабочей программы педагоги-психологи могут брать за основу:
· основную
образовательную программу ОО;
· авторскую программу;
2.9. Составитель рабочей программы может самостоятельно:
ü расширять перечень тем, понятий;
ü раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в
основной программе ОО;
ü конкретизировать и детализировать темы;
ü устанавливать последовательность изучения учебного
материала;
ü распределять материал по годам обучения;
ü распределять время, отведенное на изучение цикла занятий
(курса), между разделами, блоками и темами по их дидактической значимости, а
также исходя из материально-технических ресурсов;
ü конкретизировать планируемые результаты освоения
Программы;
ü выбирать, исходя из стоящих задач, методики, технологии и
инструментарий обследования для обучения и контроля достижения планируемых
результатов.
3.
Структура Программы.
3.1.
Рабочие
программы педагога-психолога, составляемые ежегодно для конкретных групп, должны
иметь структуру, соответствующую требованиям ФГОС ДО.
3.2.
Структура
рабочей программы является формой представления развивающе-коррекционного
курса как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации
методического материала, и включает в себя следующие элементы:
1) титульный лист
2) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
цели и направления работы;
3) общую характеристику курса;
4) описание места курса в общем
плане работы ДО;
5) описание ценностных ориентиров содержания курса
5) личностные и предметные результаты освоения курса;
6) содержание курса;
7) тематическое планирование с определением основных видов
деятельности;
8) перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса;
9) планируемые результаты овладения курсом;
3.3. Титульный
лист Программы должен
содержать:
·
полное наименование
учреждения;
·
вид Программы (авторская,
рабочая);
·
указание группы (подгруппы)
детей, с которыми будет осваиваться Программа ;
·
фамилию, имя, отчество
специалиста - составителя рабочей программы;
·
гриф утверждения программы;
·
год составления программы
·
Приложение.
3.4. Назначение пояснительной записки в
структуре программы состоит в том, чтобы:
·
определить цели и задачи,
планируемые результаты (должны пониматься однозначно и быть диагностируемыми)
на учебный период;
·
дать представление о способах
развертывания материала, в общих чертах показать методическую систему
достижения целей, которые ставятся при изучении, овладении, коррекции, описать
средства их достижения;
Если педагог-психолог использует в
качестве рабочей программы опубликованную авторскую программу, то в
пояснительной записке достаточно привести сведения об авторской программе с
указанием наименования, автора и года издания и кратко обосновать причины ее выбора
и особенности реализации в конкретном образовательном учреждении. В этом случае пояснительная записка является очень краткой.
3.5.
В разделе «Общая
характеристика курса» указываются основные содержательные линии,
логические связи данного курса (цикла занятий) с остальными видами
деятельности детей.
3.6.
В разделе «Описание места курса в общем плане работы ДО» необходимо указать, к какой образовательной
(коррекционной) области относится цикл занятий, в течение какого времени
изучается, общее кол-во часов. Если программа разрабатывается для внеурочной
деятельности, то необходимо указать, к какому направлению данный курс
относится.
3.7.
Раздел «Описание ценностных ориентиров содержания курса»
должен содержать информацию о значимости изучения курса, практической направленности,
роли курса в детском развитии.
3.8.
Раздел «Личностные и предметные результаты освоения
конкретного курса» должен
содержать требования к уровню развития и подготовки детей. Результаты освоения
курса в соответствии с требованиями ФГОС ДО и авторской программы
конкретизируются для каждой группы.
3.9.
Календарно-тематическое
планирование является одним
из самых важных компонентов рабочей программы, так как позволяет распределить
весь материал в соответствии с планом и годовым графиком работы конкретной
группы и общеобразовательного учреждения.
3.10.
Календарно-тематическое
планирование разрабатывается на весь курс занятий с группой.
3.11.
Календарно-тематический план
должен содержать информацию о разделах и темах программы с указанием объема
отводимого на их реализацию времени; темы занятий, формы проведения, даты,
порядкового номера занятия и пр. Примерные сроки проведения занятий
указываются по календарю текущего года.
3.12.
Примерная форма
календарно-тематического планирования:
|
№
занятия
|
Дата
проведения
|
Тема
занятия (блок).
Форма
проведения
|
Количество
отведенного
времени
|
Содержание
занятия.
Виды
детской деятельности
|
Планируемые
результаты
|
примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
|
|
|
|
3.13.
Перечень учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного
процесса включает в себя следующую информацию:
·
выходные данные авторских программ, авторского
учебно-методического комплекта и дополнительной литературы;
·
перечень электронных образовательных ресурсов;
·
перечень Интернет ресурсов и других электронных
информационных источников.
3.14. Планируемые результаты овладения поставленными задачами и целями формулируются
на основе требований к возрастным изменениям детей, к результатам освоения
основной образовательной программы ДО.
4.
Оформление рабочей
программы
4.1.
Текст рабочей программы должен быть выполнен в печатной виде на
одной стороне листа формата А4 (шрифт Times New Roman 12-14; 1 - 1,5 интервал;
выравнивание – по ширине. Размеры полей: слева – 3
см, справа – 1,5 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см).
4.2.
Номер страницы ставится в правом нижнем углу или внизу посередине
без точки.
4.3.
Титульный лист включается в общую нумерацию страниц – номер
страницы не указывается.
4.4.
Заголовки печатаются заглавными буквами в середине строки без
точки в конце, выделяются жирным шрифтом, не подчеркиваются.
5.
Порядок рассмотрения и
утверждения рабочей программы
5.1. Рабочая программа подлежит экспертизе. Сначала она
рассматривается на заседании психологической службы учреждения на предмет ее
соответствия требованиям государственного образовательного стандарта, а также
миссии, целям, задачам образовательного учреждения, зафиксированным в образовательной
программе.
5.3. Далее рабочая программа анализируется директором
(администратором) на предмет ее соответствия плану образовательного учреждения
и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется
наличие дополнительных материалов и приложений к Программе.
5.4.Директор образовательного учреждения ставит гриф
утверждения на титульном листе (вверху справа): УТВЕРЖДАЮ. Директор (подпись.)
Расшифровка подписи. Дата.
6.
Компетенция
и ответственность педагога-психолога
6.1. К компетенции педагога-психолога относятся:
·
разработка Рабочих программ;
·
использование и
совершенствование методик психологической деятельности и образовательных
технологий;
·
организация своей деятельности в соответствии с календарно-тематическим
планированием и правилами внутреннего распорядка учреждения, иными локальными
актами к Уставу учреждения;
·
осуществление промежуточного и итогового
мониторинга в соответствии с федеральными нормами и федеральными требованиями
государственного стандарта ДО;
6.2. Педагог-психолог несет ответственность за:
- невыполнение
функций, отнесенных к его компетенции;
- реализацию у
воспитанников не в полном объеме практической части Программ;
- качество знаний,
умений и способов деятельности у детей;
- нарушение прав и
свобод детей во время реализации Рабочих программ.
7.
Делопроизводство
7.1. Администрация
учреждения осуществляет систематический контроль за выполнением
рабочих программ, их
практической части, соответствием записей в соответствующей
документации педагога-психолога (в журналы посещения детьми занятий, журнале
учета видов деятельности и пр.)
7.2. В случае
невыполнения рабочей программы, по итогам проверки, специалист фиксирует
необходимую информацию в соответствующих формах учета деятельности
педагога-психолога.
7.3. Итоги проверки
рабочих программ подводятся на административном совещании.
Источники:
1. http://practic.childpsy.ru/document/detail.php?ID=22883
–
Положение о психологической службе в системе НО;
2. http://www.edunor.ru/fgos/fgos-dou
-
ФГОС ДО;
3. http://base.garant.ru/70291362/
- Закон об
образовании РФ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.