Положения о соревнованиях "Веселые старты"

ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ
по теме

«Оптимальные методы, обеспечивающие развитие познавательной активности и интереса к урокам физической культуры, здоровому образу жизни  и занятиям спортом».

на 2011 – 2015 учебный год
Введение   
«Не следует ложиться спать прежде,  чем не скажешь себе,
что за день ты чему-то научился...»
Г.Лихтенберг

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того, чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике   и  др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и   даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с информации, анализа  и самоанализа, мониторинга  своей  деятельности.

Физическое воспитание занимает важное место в процессе воспитания молодого поколения. Изменяет организм человека, причем изменения затрагивают очень глубоко и строение организма и его функциональные возможности. Поэтому нельзя понять закономерности процессов воспитания и развития без знаний анатомии и физиологии. Очень важны точные представления о механизмах протекания функциональных изменений  в организме человека. Недостаточное знание анатомо-физиологических  и психологических особенностей детского организма может привести к ошибкам в методике физического воспитания и, как следствие, к перегрузке детей, нанесение ущерба их здоровью.

План самообразования

Цель: Повышение  профессиональной  подготовленности в области теории и методики физической культуры и спорта  и  как  следствие, повышения эффективности  обучения  физической  культуре.

 Задачи:

1. Осуществлять методическое сопровождение введения ФГОС основного образования.

2. Формировать систему выявления и поддержки одаренных детей.

3. Формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой через формирования у учащихся базы знаний об истории физической культуры, Олимпийского движения, развития видов спорта, оздоровительных систем и др..

4. Организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований.

5. Выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся.

6. Формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической культуры посредством как практических, так и теоретических уроков.

План:

1  этап (практический)                                    2012 – 2013  учебный год

2  этап (практико-внедренческий)                2013 – 2014 учебный год

3  этап (обобщающий)                                   2014 – 2015 учебный  год

Ожидаемый результат самообразования – понимание и принятие новой парадигмы отечественного образования, профессиональная готовность  к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС.

Основные  направления	Действия  и  мероприятия
Профессиональное	1. Постоянно  знакомиться  с  современными  исследованиями  ученых  в  области  преподавания  предмета  «Физическая  культура». 2. Знакомиться  с  новыми  примерными  и  авторскими  программами  по  физической  культуре, концепциями  обучения, их  оценками. 3. Изучать  новую  литературу  по  физической  культуре  и  методике  преподавания. 4. Своевременно  повышать  квалификацию  на  курсах  для  учителей  физической  культуры 5. Принимать  активное  участие  в  работе  РМО учителей  физической  культуры. 6. Принимать  участие  на  научно-практических  конференциях, семинарах, конкурсах, фестивалях  различных  уровней. 7. Посещать  уроки  коллег  и  участвовать  в  обмене  опытом. 8. Периодически  проводить  самоанализ  своей  профессиональной  деятельности. 9. Систематически  интересоваться  событиями  современной  экономической, политической  жизни. 10.Повышать  уровень  своей  эрудиции, правовой  и  общей  культуры. 11. Проводить  открытые  уроки  для  анализа  со  стороны  коллег. 12. Организовывать   кружковую  и  внеклассную  деятельность  по  предмету. 13. Систематически  просматривать  спортивные  телепередачи. 14. Посещать  семинары, конференции, организованные  на  разных  уровнях.
Психолого-педагогическое	1. Совершенствовать  свои  знания  в  области  классической  и  современной  психологии  и  педагогики. 2. Изучать  современные  психологические  методики.
Методическое	1. Знакомиться  с  новыми  педагогическими  технологиями, формами, методами  и  приемами  обучения  через  предметные  издания: - Физическая  культура  в  школе - Спорт  в  школе 2. Изучать  прогрессивный  опыт  коллег  по  организации  различных  форм  уроков  физической  культуры. 3. Изучать   научно-методическую  и  учебную  литературу. 4. Разрабатывать  разные  формы  уроков, внеклассных  мероприятий, учебных  материалов. 5. Проводить  научно-исследовательскую  работу  по  теме :« Оптимальные методы, обеспечивающие развитие познавательной активности и интереса к урокам физической культуры и занятиям спортом». 6. Оценивать  физического  состояния  учащихся: - оценка  физической  подготовленности  2  раза  в  течение  учебного  года; - «Президентские  тесты». 7. Создавать  комплект  дидактики  по  предмету (индивидуальные  планы  тренировок, оптимально-минимальный  уровень (стандарт)  физической  подготовленности  учащихся, контрольные  тесты-упражнения). 8. Создавать  пакет  материалов  по  педагогическим  технологиям. 9. Создавать  пакет  сценариев  уроков  с  применением  информационных  технологий.
ИКТ	1. Пройти  курсы  повышения  квалификации  для  получения  пользовательских  навыков  работы  на  компьютере. 2. Обзор  в  Интернете  информации  по  преподаваемому  предмету, психологии, педагогике, педагогических  технологий. 3. Изучать  информационно-компьютерные  технологии  и  внедрять  их  в  учебный  процесс.
Охрана  здоровья	1. Своевременно  обновлять  инструкции  по  ТБ  на  уроках  физической  культуры, на  занятиях  секции. 2. Внедрять  в  образовательный  процесс  здоровьесберегающие  технологии. 3. Вести  здоровый  образ  жизни, заниматься  спортом, физическими  упражнениями.

                  Предполагаемый  результат:

1.      Повышение  качественной успеваемости по предмету «Физическая культура» до 90%, отсутствие  неуспевающих.

2.      Формирование комплекта  дидактических материалов.

3.      Формирование комплекта  контрольно-тестовых материалов.

4. Подготовка учащихся к районной Олимпиаде по физической культуре и их успешное выступление.
5. Формирование  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий с применением ИКТ.

 Форма отчета: 

1.   Обобщение опыта  работы  на  уровне  школы.

2.   Выступление  по  обмену  опытом  на методическом объединении, РМО с презентацией результатов работы.

3.   Представление  администрации  школы  отчета  с  анализом, выводами  и  рекомендациями  для  других  учителей.

Взаимодействие по обмену опытом:

1.      Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

2.      Взаимопроверка при проведении тестов 1 - 2 раза в год.

3.      Изучение нормативных документов и их обсуждение на секции ШМО и педсоветах.

4.      Изучение трудных тем, выполнение сложных элементов и упражнений по физической культуре.

5.         Оказание помощи учителям при освоении информационных технологий.

Вывод: компетентность учителя в области формирования здорового образа жизни школьников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его целенаправленного применения, помогает учащимся находить свое место в мире, вследствие чего образование представляется как высокомотивированное и личностно ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости. На основе этого я ориентирую учащихся на приобретение личностного опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. В связи с решением этой непростой задачи появляется необходимость в формировании профессиональной педагогической компетентности в формировании здорового образа жизни школьников на основе научных знаний, национально-культурных традиций русского народа сохранения и укрепления здоровья.