|
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
сегодня проникли почти во все сферы образовательной деятельности. Этому
способствовали процессы повсеместной информатизации общества, распространения
в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного
обеспечения, принятия государственных и межгосударственных программ
информатизации образования, появления необходимого опыта информатизации у все
большего количества педагогов.
ИКТ применяются в наше время не только при
проведении занятий со школьниками, но и в организационной,
научно-методической и внеучебной деятельности педагогов. Если несколько лет
назад использование компьютеров и другой аналогичной техники являлось
прерогативой учителей и преподавателей информатики, то сегодня практически
невозможно указать предметную область, в обучении которой не использовалось
бы современное аппаратное и программное обеспечение.
Отметим, что чаще всего использование средств
информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию
труда педагогов, а также на эффективность обучения школьников.
В то же время любой опытный педагог подтвердит, что
на фоне достаточно частого положительного эффекта от внедрения информационных
технологий, во многих случаях использование средств информатизации никак не
сказывается на повышении эффективности обучения, а в некоторых случаях такое
использование имеет негативный эффект.
Итак, назовем «плюсы» использования ИКТ:
- повышение эффективности обучения школьников за
счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования
дополнительных мотивационных рычагов;
- организация новых форм взаимодействия в процессе
обучения и изменения содержания и характера деятельности учителя и ученика;
- совершенствование методов и технологий отбора и
формирования содержания общего среднего образования;
- введение и развития новых специализированных
учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и
информационными технологиями; <
- внесение изменений в обучение большинству
традиционных школьных дисциплин, напрямую не связанных с информатикой;
- совершенствование механизмов управления системой
общего среднего образования;
- повышение уровня активности обучаемого, развитие
способности альтернативного мышления, формирование умения разрабатывать
стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач;
- приобретение умения познавать закономерности
предметных областей и окружающей среды интеграционно, во всей взаимосвязи и
зависимости;
- возможность прогнозировать результаты реализации
принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений,
процессов и взаимосвязей между ними.
Конечно, здесь перечислены далеко не все
положительные стороны ИКТ в общем среднем образовании.
Перейдем к «минусам» ИКТ:
- сведение к минимуму ограниченное в учебном
процессе живое общение учителей и школьников, учащихся между собой, предлагая
им общение в виде «диалога с компьютером»;
- свертывание социальных контактов, сокращение
практики социального взаимодействия и общения, индивидуализм;
- трудность перехода от информации, циркулирующей в
системе обучения, к самостоятельным профессиональным действиям, иначе говоря,
от знаковой системы как формы представления знания на страницах учебника,
экране дисплея и т.п. к системе практических действий, имеющих принципиально
иную логику, нежели логика организации системы знаков;
- отвлечение внимания школьника в процессе обучения
в связи с колоссальными объемами информации, представляемыми некоторыми
средствами информатизации, такими как электронные справочники, энциклопедии,
Интернет-порталы;
- снижение эффективности обучения и воспитания
школьников вследствие использование информационных ресурсов, опубликованных в
сети Интернет часто срабатывает принцип экономии сил: заимствованные из сети
Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач из школьных
учебников сегодня в школе – уже привычный факт;
- формированию шаблонного мышления, формального и
безынициативного отношения к деятельности и т.п.;
- негативное влияние чрезмерного и неоправданного
использования средств информатизации на здоровье всех участников
образовательного процесса.
Все приведенные выше доводы и факторы говорят о том,
что применение средств ИКТ в обучении школьников по принципу «чем больше, тем
лучше» не может привести к реальному повышению эффективности системы общего
среднего образования. В использовании средств информатизации образования
необходим взвешенный и четко аргументированный подход.
В этом случае, без сомнения, положительные и
отрицательные аспекты использования ИКТ в образовании необходимо знать и
учитывать в практической работе каждому учителю.
Литература
1. Абалуев, Р.Н., Астафьева Н.Г., Баскакова Н.И. и
др. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3.
[Текст] – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. – 114 с.
2. Использование информационных и коммуникационных
технологий в общем среднем образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt1.html. – Загл. с экрана.
3. Мелихова, Л.Г. Особенности интернетизации
Российской школы // Компьютерные инструменты в образовании. – 2000. – №5. –
С. 81-85.
4. Потребности системы образования в использовании
электронных изданий и ресурсов (Гриншкун Вадим Валерьевич) [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/18179.doc. – Загл. с
экрана.
5.
Сергеева, Т. Новые информационные технологии и содержание обучения //
Информатика и образование. – 1991. – №1. – С. 3-10.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.