Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке "Двенадцать месяцев"

Литература. 6 класс

Тема: Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Цель: формировать духовные ценности обучающихся на примере сказки С. Я. Маршака «12 месяцев».

Задачи урока:

образовательные:

·        расширить представление о драме как роде литературы;

·        обучать текстуальному анализу драматического произведения;

·         обобщить, систематизировать знания учащихся о положительных и отрицательных героях

·        пополнять словарный запас обучающихся;

развивающие:

·        учить анализировать, систематизировать, обобщать и делать выводы;

·        развивать связную речь обучающихся;

воспитательные:

·        расширять круг нравственных представлений школьников на основе сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»;

·        воспитывать  искренность, доброту, вежливость, трудолюбие, готовность прийти на помощь, уважительное отношение к старшему поколению,    чувство  ответственности за свои поступки.

…Если ты только захочешь,

если ты будешь хорошим, чистым и честным,

 то зацветут для тебя подснежники и в январе…

М. Алигер

I. Начало урока.

Организационный момент

Книжек первые страницы

Нас встречают с первых лет

И несут нас, точно птицы

Облетая целый свет…

Книгу любят и хранят

Пусть же крепнет с каждым годом

Дружба книги и ребят.

 -Почему книгу  «любят и хранят»? (Книга погружает читателя в увлекательный мир, заставляет думать,  сопереживать героям, поступки героев подсказывают читателю, как  жить).  

- В книгах, как и в жизни,  мы встречаемся с разными персонажами, «хорошими» и «плохими».   Прочитав художественное произведение, посмотрев фильм, мы примерно так же оцениваем героев, деля их, как правило, на два разряда – положительные и отрицательные.

-Ребята, как вы думаете, а в реальной жизни можно делить людей  на положительных и отрицательных? (Нет,  в каждом человеке уживаются и те, и другие качества.)

*Перед вами таблица. (Раздать каждому готовую таблицу.)

Впишите в неё свои положительные и отрицательные качества (только честно!) Сдавать таблицы не будем, поэтому подписывать работу не нужно.

Примерный результат ( по 10 качеств)

добрый скромный самоотверженный умеющий любить способный сострадать бескорыстный ответственный с чувством долга порядочный чистый душой

злой эгоистичный завистливый коварный жадный самолюбивый трусливый  хитрый корыстный жестокий не уважающий других

После индивидуальной работы (по желанию) дети называют вслух качества из таблицы. После этого демонстрируется слайд с заранее заполненной учителем  таблицей.

ІІ. Основная часть.

Постановка цели и задач.

-К сегодняшнему уроку вы получили задание - прочитать отрывок из пьесы-сказки С. Я. Маршака «12 месяцев». Помогите мне сформулировать цель сегодняшнего урока, используя данные таблицы.

(Учиться различать  добро и зло, положительных и отрицательных героев сказки по их качествам)

Актуализация знаний обучающихся о драматическом произведении.

-Перед вами на партах два варианта произведения С.Я Маршака с одинаковым названием «Двенадцать месяцев».

Первая – эпическая сказка . (ксерокопии)

Вторая – драматическая сказка. (отрывок из которой дан в учебнике)

Прочитаем оба варианта

Эпическая сказка

Драматическая сказка

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал в Люди сидели в домах и топили печки. В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: - Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница. Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах. А сестра говорит ей: - Если и пропадешь, так плакать о тебе никто не станет! Ступай да без цветов не возвращайся. Вот тебе корзинка. Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей.

Дочка. Ну, что там разговаривать! Вот тебе корзинка. Падчерица (смотрит в окно). Темнеет уж... Старуха. А ты бы еще дольше за хворостом ходила - так и совсем бы темно стало. Падчерица. Может, завтра с утра пойти? Я пораньше встану, чуть рассветет. Дочка. Тоже придумала - с утра! А если ты до вечера цветов не найдешь? Так и станут нас с тобой во дворце дожидаться. Ведь цветы-то к празднику нужны. Падчерица. Никогда не слыхала, чтобы зимой цветы в лесу росли... Да разве разглядишь что в такую темень? Дочка (жуя пирожок). А ты пониже наклоняйся да получше гляди. Падчерица. Не пойду я! Дочка. Как это - не пойдешь? Падчерица. Неужели вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу. Дочка. А что же - мне вместо тебя в лес идти? Падчерица (опустив голову). Да ведь не мне золото нужно. Старуха. Понятно, тебе ничего не нужно. У тебя все есть, а чего нет, то у мачехи да у сестры найдется! Дочка. Она у нас богатая, от целой корзины золота отказывается. Ну, пойдешь или не пойдешь? Отвечай прямо - не пойдешь? Где моя шубейка? (Со слезами в голосе). Пусть она здесь у печки греется, пироги ест, а я до полуночи по лесу ходить буду, в сугробах вязнуть... (Срывает с крючка шубку и бежит к дверям.) Старуха (хватает ее за полу). Ты куда? Кто тебе позволил? Садись на место, глупая! (Падчерице.) А ты - платок на голову, корзину в руки и ступай. Да смотри у меня: если узнаю, что ты у соседей где-нибудь просидела, в дом не пущу, - замерзай на дворе! Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!

-Как вы думаете, какая перед нами стоит задача?

(Сравнить произведения, на основании сравнения вывести понятие драма)

-Скажите, какой текст  легче пересказать, а какой труднее? (легче  пересказать текст эпической сказки , труднее - драматической)

- Почему? (Потому что сказка написана по ролям, т.е. для исполнения не одним человеком)

- А для чего она написана? (Для постановки на сцене)

- Т.е., где же мы смогли бы, кроме книги, увидеть эту пьесу? (В театре)

- Итак, сформулируйте, что такое драма.

Драма – это произведение художественной литературы, написанное для постановки на сцене.

А сейчас проверим, помните ли вы литературные понятия, характеризующие драматические произведения:

Реплика - речь одного персонажа

Ремарка – пояснительный авторский текст в скобках

Действие (акт)- фрагмент пьесы без смены декораций

Явление (сцена) – фрагмент пьесы без смены персонажей

Афиша-список действующих лиц

-Рассмотрим афишу пьесы.

Все ли слова вам понятны?   Проверим домашнее задание, где вы должны были самостоятельно найти значения трудных слов.

(На слайдах появляются слова)

Канцлер - здесь: человек, занимающий высокую государственную должность.

Глашатай – человек, объявляющий народу королевские приказы.

Астролог- гадатель по звёздам, предсказатель судьбы.

Мантия- накидка или длинная одежда, надеваемая поверх платья.

Рескрипт- здесь: распоряжение

Резолюция- решение, постановление

Ходатайство- просьба.

Масленичные балаганы- постройки для театральных представлений во время Масленицы, праздника проводов зимы. 

Фанфара- медная труба, на которой исполняется торжественная музыка.

Квашня- деревянная кадка для теста.

-В учебнике дан лишь фрагмент пьесы. Надеюсь, что вы заинтересуетесь и прочитаете эту сказку полностью.

*Звучит фонограмма вьюги.

-Что за звуки вы слышите?

-Ой, ребята, как холодно! Давайте погреемся, чтобы не замёрзнуть!

*Физминутка

Солнце землю греет слабо.

(Руки вверх, вниз.)

 По ночам трещит мороз,

(Руки на пояс, наклоны в стороны.

Во дворе у снежной бабы

(Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос.

(Дети показывают нос.)

В речке стала вдруг вода

 Неподвижна и тверда,

(Прыжки на месте.

Вьюга злится,

Снег кружится,

(Дети кружатся.)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.

(Имитируют движения руками.)

-Согрелись? А сейчас приглашаю вас на урок к самой королеве. Открываем учебник на странице 92.

-Кто хочет перевоплотиться в сказочных персонажей? 

Канцлер

Королева

Профессор

— Что надо сделать, чтобы выразительно прочитать реплики «своего» героя?

  (Надо представить характер этого героя, мысленно увидеть поступки, которые он совершает, передать мысли и настроения действующего лица.)

*Чтение фрагмента пьесы по ролям.

-Перед вами заполненная вами таблица с положительными и отрицательными качествами персонажей. Наша задача – распределить героев пьесы на положительных и отрицательных.

-А скажите, что необходимо знать, чтобы составить мнение о человеке?

(Нужно знать, какой он, как он воспитывался, какие поступки он совершает, нужно выяснить качества его личности)

Анализ сцены «Королевский урок»

1.      Как вы расцениваете  отношение королевы  к профессору?  Можно ли так относиться к людям?

2.      Чем можно объяснить капризы и нелепые поступки королевы?

(Королева — это человек,  от которого зависит жизнь государства. Но она не понимает своей ответственности, важности каждого решения и вопросы человеческой жизни решает с помощью подсчета слогов в слове. Она не хочет учиться и собирается переделать законы природы.  Королева не знает,  что такое благодарность, думает, что все можно купить)

 Рядом лишь Учитель, который хотел объяснить ей, что в мире есть не только королевская воля, но и объективные законы)

-В какой столбец таблицы мы поместим королеву? (Отрицательный персонаж)

-Покажите ручки 3-х цветов: красного, чёрного, зелёного. С каким цветом ассоциируется у вас королева? Почему? Этим цветом мы впишем данного персонажа в таблицу. Галочками этого же цвета отметим в списке  те качества, которые свойственны королеве. (Фронтальная работа)

-Какой урок вы извлекли для себя? (Надо уважать старших, не все зависит от желаний, а ещё и от возможностей; необходимо учиться, чтобы знать много).

-Какими ещё отрицательными персонажами мы пополним список в таблице? (Мачеха и дочка)

-Почему? ( Мачеха и Дочка не любят Падчерицу, они завидуют ее красоте, доброте, заставляют ее делать черную работу, желают ей смерти. Вдвоем они посылают Падчерицу в лес сначала за хворостом, потом за подснежниками. Мачеха и Дочка не хотят работать, но хотят получить золото за подснежники).

-В какой столбец таблицы мы поместим  мачеху и дочку? (Отрицательный персонаж)

-Покажите ручки 3-х цветов: красного, чёрного, зелёного. С каким цветом ассоциируется у вас мачеха, дочка? Почему? Этим цветом мы впишем данного персонажа в таблицу. Галочками этого же цвета отметим в  списке  те качества, которые свойственны мачехе и дочке. (Работа в парах)

*Включить фоновую музыку из цикла «Времена года»

 Просмотр эпизода мультфильма   «Прихоть мачехи» (Резерв)

-Что мы узнаём о Падчерице  в этой сцене?

(живёт с мачехой и её дочкой, во всём им подчиняясь…)

 -Как вы можете её охарактеризовать? Какая она?

-В какой столбец поместим? Вычеркните из списка те качества, которые, как вам кажется, не соответствуют падчерице.

 (Падчерица воплощает в себе лучшие человеческие качества. Она добрая, работящая, красивая, заботливая, честная, воспитанная, она признательна людям за доброту. Падчерица вежлива и верна своему слову).       

  III. Итог урока.

-Итак , какими же качествами должен обладать положительный герой? (Читают по таблице)

-… отрицательный герой? (…)

-Вспомним пословицу : «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

-Как вы понимаете её смысл? (Сказка не только развлекает, но и учит)

- Чему же учит нас Маршак в своей пьесе?

(Маршак учит нас добру и состраданию, но делает это не в форме занудных поучений, а в форме сказки, которая доходит до самого сердца.   Мы осуждаем жадную Мачеху с Дочкой, своенравную Королеву, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Мы смеемся над жадностью, глупостью и ложью и верим в добро и справедливость. Пьеса С. Я. Маршака «Двенадцать Месяцев» рассказывает о том, что добро всегда побеждает зло, что силы природы помогают только добрым и трудолюбивым людям.)

Вывод

-Вернемся к эпиграфу:

 …Если ты только захочешь,

если ты будешь хорошим, чистым и честным,

 то зацветут для тебя подснежники и в январе…

М. Алигер

-Как вы поняли его смысл? ( Нет идеально хороших людей, как нет и безнадёжно плохих.  Какими мы будем, зависит от нас самих. Если хотите, чтобы подснежники цвели для вас и в январе, то развивайте в себе  те положительные качества, о которых мы говорили сегодня на уроке и, и стремитесь к искоренению зла в себе или хотя бы к тому, чтобы ваши недостатки не мешали бы жить ни вам, ни окружающим вас людям.)

Домашнее задание: общее

1.Вопросы  с. 107 №2, №6

2. Мини-сочинение на тему: «Кем бы могли быть герои сказки «12 месяцев» в наши дни»?

Краткое описание документа:

Формировать духовные ценности обучающихся на примере сказки С. Я. Маршака «12 месяцев».