«ПОЛЯРНЫЕ КООРДИНАТЫ И ПОРЯДОК ИХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ».

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

Полковник         В.Масленников

«        »___________200_ г.

П  Л  А  Н

проведения группового занятия

Тема 15. «Топографические карты. Боевые графические документы».

Занятие 43. «ПОЛЯРНЫЕ КООРДИНАТЫ».

Учебные цели:

1.     Рассмотреть систему полярных координат.

2.     Привить первоначальные навыки курсантам переходить от одной системы полярных координат к другой и готовить данные для движения по азимутам.

Воспитательная цель:

1.     Воспитывать чувство уверенности при решении различных задач в сложных условиях.

Учебные вопросы:

1.     Система полярных координат

2.     Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)

Время: 4 часа

Литература:

а) основная:

1.     Псарев А.А. «Военная топография». М.: ВИ, 1986, стр. 228-240.

2.     “Военная топография”. Учебное пособие, ВВВУТ,1984,

     стр.132-142.

б) дополнительная:

                  1. Псарев А.А. «Справочник офицера по топографическим и

                      специальным картам». М.: УНИИНТЕХ, 2003, стр. 68-75.

                  2. Бызов Б.Е., Коваленко А.Н. Военная топография для курсантов

Учебно-материальное обеспечение:

1.                 Учебные топографические карты на каждого обучаемого.

2.                 Элекрофицированные стенды.

3.                 Офицерские линейки.

РАСЧЕТ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

№ п/п	Учебные вопросы	Время (мин)
I	Вводная часть	10
II	Учебные вопросы: 1.     Система полярных координат 2.     Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)	80 80
III	Заключительная часть	10
	Общий бюджет времени	180

Краткое содержание занятия, организационные и методические приемы обучения, выводы по учебным вопросам.

Содержание занятия	время	примечание
1	2	3
I. Вступительная часть. ·        принимаю доклад старшего группы о готовности к занятию; ·        проверяю наличие личного состава, его внешний вид и готовность к занятию; ·        актуальность данной темы. ·        объявляю тему, цели и порядок проведения занятия .	10
II. Основная часть. 1.     Объявляю первый учебный вопрос: «Система полярных координат». Довожу чем задается система полярных координат. Используя слайды показываю положение полюса (точки стояния) и полярной оси (первоначального направления). Перечисляю полярные координаты: ·        Угол, откладываемый от полярной оси до направления на цель; ·        Расстояние до цели. Указываю достоинства данной системы: ·        Простота; ·        Оперативность в использовании. Отмечаю что в качестве полярных осей можно выбирать: 1.     Северное направление истинного  меридиана; 2.     Северного направления магнитного  меридиана; 3.     Северное направление5 вертикальной линии координатной сетки. Довожу до курсантов, что в качестве первоначального направления используется то которое в данной обстановке более удобно. Подвожу курсантов к мысли , что если можно выбрать различные первоначальные направления, то значит изменится одна из координат – угол. В общем они называются азимутами (даю определения азимута) Далее перехожу к изложению видов азимутов: ·        Истинный азимут; ·        Магнитный азимут; ·        Дирекционный угол. Рассматриваю взаимосвязь между азимутами: Ам=Аи-(  Ск)   Аи=Ам+(   Ск); ДУ=Аи-(  Сб)   Аи=ДУ+(   Сб); Ам=ДУ-(  ПН)  ДУ=Ам+(  ПН),где ПН+(  Ск) – (  Сб). Убедившись в едином понимании всеми слушателями отрабатываемого вопроса, подвожу итог вопроса и перехожу к отработке следующего учебного вопроса. 2. Объявляю второй учебный вопрос: «Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)» Методом беседы обосновываю необходимость движения по азимутам. Перечисляю случаи когда осуществляются движение по азимутам: ·        На местности бедной ориентирами; ·        В условиях плохой видимости; ·        На сильно изменившейся местности. Рассматриваю порядок подготовки данных для движения по азимутам. Перечисляю виды работ, выполняемые при этом, записываю их в следующей последовательности: ·        Выбор и изучение маршрута движения по карте; ·        Выбор ориентиров по пути движения; ·        Определение Ам направлений на ориентиры; ·        Измерение расстояний между ориентирами; ·        Составление таблицы или оформление схемы движения. Подробно рассматриваю каждый пункт путем решения задачи на учебной карте. Ввожу курсантов в тактическую обстановку и ставлю задачу на выполнение норматива № 3, решение которой отработать в следующей таблицы: № ор-ра ДУ ПН Ам Д (м) Д(пш) 1 2 3 4 Убедившись в едином понимании всеми слушателями отрабатываемого вопроса, подвожу итог вопроса.	180 80 80	Уясняют материал Конспектируют полученный материал Уясняют материал Конспектируют материал в конспект. Конспектируют полученный материал Уясняют материал. Решают поставленную задачу.

Ш. Заключительная часть 5 минут

1. Выводы по занятию:

·        напоминаю тему, цели занятия и степени их достижения;

·        отмечаю лучшие ответы, указываю на недостатки;

·        подвожу общий итог занятия;

·        довожу тему следующего занятия.

РУКОВОДИТЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

Подполковник                              В. Пустовалов

«___» _____________ 200_ г.

Краткое описание документа:

П  Л  А  Н

проведения группового занятия

Тема 15. «Топографические карты. Боевые графические документы».

Занятие 43. «ПОЛЯРНЫЕ КООРДИНАТЫ».

Учебные цели:

1.     Рассмотреть систему полярных координат.

2.     Привить первоначальные навыки курсантам переходить от одной системы полярных координат к другой и готовить данные для движения по азимутам.

Воспитательная цель:

1.     Воспитывать чувство уверенности при решении различных задач в сложных условиях.

Учебные вопросы:

1.     Система полярных координат

2.     Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)

Время: 4 часа

Литература:

а) основная:

1.     Псарев А.А. «Военная топография». М.: ВИ, 1986, стр. 228-240.

2.     “Военная топография”. Учебное пособие, ВВВУТ,1984,

     стр.132-142.

б) дополнительная:

                  1. Псарев А.А. «Справочник офицера по топографическим и

                      специальным картам». М.: УНИИНТЕХ, 2003, стр. 68-75.

                  2. Бызов Б.Е., Коваленко А.Н. Военная топография для курсантов

Учебно-материальное обеспечение:

1.     Учебные топографические карты на каждого обучаемого.

2.     Элекрофицированные стенды.

3.     Офицерские линейки.

РАСЧЕТ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

№ п/п

Учебные вопросы

Время (мин)

I

Вводная часть

10

II

Учебные вопросы:

1.     Система полярных координат

2.     Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)

80

80

III

Заключительная часть

10

Общий бюджет времени

180

Краткое содержание занятия, организационные и методические приемы обучения, выводы по учебным вопросам.

Содержание занятия

время

примечание

1

2

3

I. Вступительная часть.

·        принимаю доклад старшего группы о готовности к занятию;

·        проверяю наличие личного состава, его внешний вид и готовность к занятию;

·        актуальность данной темы.

·        объявляю тему, цели и порядок проведения занятия .

10

II. Основная часть.

1.     Объявляю первый учебный вопрос: «Система полярных координат».

Довожу чем задается система полярных координат. Используя слайды показываю положение полюса (точки стояния) и полярной оси (первоначального направления).

Перечисляю полярные координаты:

·        Угол, откладываемый от полярной оси до направления на цель;

·        Расстояние до цели.

Указываю достоинства данной системы:

·        Простота;

·        Оперативность в использовании.

Отмечаю что в качестве полярных осей можно выбирать:

1.     Северное направление истинного  меридиана;

2.     Северного направления магнитного  меридиана;

3.     Северное направление5 вертикальной линии координатной сетки.

Довожу до курсантов, что в качестве первоначального направления используется то которое в данной обстановке более удобно.

Подвожу курсантов к мысли , что если можно выбрать различные первоначальные направления, то значит изменится одна из координат – угол. В общем они называются азимутами (даю определения азимута)

Далее перехожу к изложению видов азимутов:

·        Истинный азимут;

·        Магнитный азимут;

·        Дирекционный угол.

Рассматриваю взаимосвязь между азимутами:

Ам=Аи-(  Ск)   Аи=Ам+(   Ск);

ДУ=Аи-(  Сб)   Аи=ДУ+(   Сб);

Ам=ДУ-(  ПН)  ДУ=Ам+(  ПН),где

ПН+(  Ск) – (  Сб).

Убедившись в едином понимании всеми слушателями отрабатываемого вопроса, подвожу итог вопроса и перехожу к отработке следующего учебного вопроса.

2. Объявляю второй учебный вопрос: «Подготовка по карте данных для движения по азимутам (Норматив №3 топ.)»

Методом беседы обосновываю необходимость движения по азимутам.

Перечисляю случаи когда осуществляются движение по азимутам:

·        На местности бедной ориентирами;

·        В условиях плохой видимости;

·        На сильно изменившейся местности.

Рассматриваю порядок подготовки данных для движения по азимутам. Перечисляю виды работ, выполняемые при этом, записываю их в следующей последовательности:

·        Выбор и изучение маршрута движения по карте;

·        Выбор ориентиров по пути движения;

·        Определение Ам направлений на ориентиры;

·        Измерение расстояний между ориентирами;

·        Составление таблицы или оформление схемы движения.

Подробно рассматриваю каждый пункт путем решения задачи на учебной карте.

Ввожу курсантов в тактическую обстановку и ставлю задачу на выполнение норматива № 3, решение которой отработать в следующей таблицы:

№ ор-ра

ДУ

ПН

Ам

Д (м)

Д(пш)

1

2

3

4

Убедившись в едином понимании всеми слушателями отрабатываемого вопроса, подвожу итог вопроса.

180

80

80

Уясняют материал

Конспектируют полученный материал

Уясняют материал

Конспектируют материал в конспект.

Конспектируют полученный материал

Уясняют материал.

Решают поставленную задачу.

Ш. Заключительная часть 5 минут

1. Выводы по занятию:

·        напоминаю тему, цели занятия и степени их достижения;

·        отмечаю лучшие ответы, указываю на недостатки;

·        подвожу общий итог занятия;

·        довожу тему следующего занятия.