Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Помощь учителю при составлении анализа урока математики.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Помощь учителю при составлении анализа урока математики.

библиотека
материалов


Анализ урока математики.

Трубачева Елена Петровна

учитель математики

г.Березники, Пермский край






Сегодня на слуху у многих ЕГЭ, ГИА, … Еще вчера говорили о требованиях к уровню знаний, умений и навыков учеников. Сегодня время показывает, что для успешного обучения в старшей школе этого недостаточно, нужно научить ребенка быть учеником, значит научить учиться.

ФГОС второго поколения в рамках достижения планируемого результата определены три группы результатов:

личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные результаты – выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.

Стандарты второго поколения предполагают переход с объяснительного на

деятельностный метод обучения, в основе которого лежит «рефлексия самоорганизации» - т.е возникло затруднение, значит надо прекратить действовать и начать думать».


Данный урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода, урок по типу ОНЗ (открытие новых знаний). На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. Использование технологии обеспечивает достижение высоких результатов как в освоении знаний и навыков, так и в общем развитии учащихся. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, не бояться трудностей, самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться, быть творческими личностями. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом


Основной акцент на уроке делался на выведение алгоритма и закрепление умений учащихся при решении упражнений на умножение десятичной дроби на натуральное число, а также развитие навыков самостоятельной работы,

С точки зрения создания у учащихся целей умственной деятельности урок подготовлен и проведен на высоком уровне.

Ученики на уроке активны, задействованы все учащиеся благодаря интегрированным заданиям. Учитель использует различные приёмы и средства для формирования интереса к уроку и повторяемому материалу. У учащихся формируются на уроке общие приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстракция, сравнение, обобщение), в ходе урока они обучаются приёмам логической смысловой обработки материала.


Практическая значимость материала раскрыта в повторение и закрепление ранее изученного материала. На уроке используются внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания такие как - карточки с заданиями, задачами. На уроке несколько раз сменяется вид деятельности. Задействована как групповая деятельность, так и индивидуальная деятельность учащихся у доски, при этом даются индивидуализированные формы заданий. Темп урока не изменяется. Цель деятельности учащихся на уроке формируется в закрепление ранее изученного материала.

Интерес к уроку стимулируется тематикой урока, новой формой урока, а так же тем, что за каждый правильный ответ начисляются баллы. Каждое задание выполняется учениками индивидуально или на доске. Активность учащихся на уроке организована индивидуальными и групповыми заданиями. Учащиеся внимательно слушают вопросы, записывают задания.

Учитель формирует у детей на уроке навык умножения десятичной дроби на натуральное число.

Учитель на уроке включается в многообразные связи с каждым отдельным учащимся, с классом в целом, с преподаваемым материалом. В силу этого сам учитель, вступая в определенную связь с тем учебным предметом, содержание которого осваивается учащимися, выступает для обучающихся во все новых свойствах и качествах: как учитель (когда объясняет новый материал), как интересный собеседник (когда организует коммуникативную ситуацию, ситуацию общения), как исследователь (когда вместе с учащимися решает задачи). В силу новых связей, в которые он включается, из него как бы «вычерпывается» все новое содержание: предметное, личностное, интеллектуальное, деятельностное, поведенческое.


Методические приемы: в связи с тем, что класс по своей подготовленности может принять активное участие в учебной деятельности, то для данного урока были выбраны проблемный, иллюстративный, частично-поисковый методы работы.


Знания усваивались учащимися и проявлялись только через их деятельность, процесс обучения строился на постепенном усложнении содержания.


Формы обучения: подготовка к закреплению темы, составление правил округления десятичной дроби и самостоятельное интерактивное решение упражнений, диктант с самопроверкой, работа с наглядным материалом, решение проблемной задачи.


Такое сочетание форм изучения новой темы динамичнее, интереснее, не дает накапливаться усталости, однообразию.



Общая информация

Номер материала: ДA-047145

Похожие материалы