Понятие о деепричастии (7 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

   Лодорский водопад
  Кипя,
   Шипя,
   Журча,
   Ворча,
   Струясь,
   Крутясь,
   Сливаясь,
   Вздымаясь,
   Вздуваясь,
   Мелькая, шурша,
   Резвясь и спеша,
   Скользя, обнимаясь,
   Делясь и встречаясь,
   Ласкаясь, бунтуя, летя,
   Играя, дробясь, шелестя,
   Блистая, взлетая, шатаясь,
   Сплетаясь, звеня, клокоча,
   Взвиваясь, вертясь, грохоча,
   Морщинясь, волнуясь, катаясь,
   Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
   Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
   Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
   Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
   Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
   Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
  английский поэт Роберт Саути
  

• 3 слайд

  Седьмое декабря.
  Классная работа.
  Деепричастие как часть речи.
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  Познакомиться
  с новой частью речи
  
  2) Узнать
  признаки деепричастия
  
  3) Закрепить
  полученные навыки и знания
  

• 5 слайд

  Деятель
  
  Дееспособный
  
  Действие
  

• 6 слайд

  Деепричастие
  
  
  
  причастность к действию
  
  

• 7 слайд

  Найдите различия:
  Дирижер рассказывает о концерте и улыбается.
  
  Дирижер рассказывает о концерте, улыбаясь.
  

• 8 слайд

  Деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом и отвечает на вопросы что делая? что сделав?
  

• 9 слайд

  Историческая справка
  Деепричастие произошло от двух слов: дее- (от деяти в значении делать ) + причастие (сравни причастность ).
  
  То есть дееспособный, причастный.
  
  Термин был введен И. Смотрицким в начале 17-го века.
  

• 10 слайд

  История о деепричастии
  наречие
  глагол
  деепричастие
  

• 11 слайд

  Исследуем признаки деепричастия
  Задавая вопрос к деепричастию, попробуйте определить какой признак у деепричастия есть от глагола.
  Маки осыпались, роняя на землю лепестки.
  Распрямив крылья, лебеди опустились на воду и поплыли.
  
  Вид
  

• 12 слайд

  Исследуем признаки деепричастия
  2) Попробуйте изменить предложенные вам слова.
  
  А) сверху, влево, прямо, надежно
  Б) роняя, распрямив, открыв, звеня
  
  
  Неизменяемая ЧР
  

• 13 слайд

  Исследуем признаки деепричастия
  3) Определите синтаксическую роль выделенных слов.
  
  Наверху разбилось стекло.
  Монета упала, звеня и подпрыгивая.
  
  
  Обстоятельство
  

• 14 слайд

  Деепричастие имеет:
  

• 15 слайд

  Инструкция по выявлению деепричастий:
  Ищите в тексте слово с суффиксами
  А, Я, УЧИ, В, ВШИ, ШИ
  Крича, читая, будучи, сказав, утомившись, запершись.
  2) Если такие слова есть, задайте к ним вопрос что делая? что сделав? от глагола
  Лежал на кровати, читая книгу.
  Лежал (что делая?) читая – деепричастие.
  

• 16 слайд

  Инструкция по выявлению деепричастий:
  3) Попробуйте определить, от какого глагола они образованы.
  
  Читая  читать
  

• 17 слайд

   Лодорский водопад
  Кипя,
   Шипя,
   Журча,
   Ворча,
   Струясь,
   Крутясь,
   Сливаясь,
   Вздымаясь,
   Вздуваясь,
   Мелькая, шурша,
   Резвясь и спеша,
   Скользя, обнимаясь,
   Делясь и встречаясь,
   Ласкаясь, бунтуя, летя,
   Играя, дробясь, шелестя,
   Блистая, взлетая, шатаясь,
   Сплетаясь, звеня, клокоча,
   Взвиваясь, вертясь, грохоча,
   Морщинясь, волнуясь, катаясь,
   Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
   Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
   Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
   Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
   Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
   Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
  английский поэт Роберт Саути
  

• 18 слайд

  Практикуемся
  Среди предложенных слов найдите и выпишите деепричастия, определите их вид.
  
  Смеясь, смех, смеяться,
  красиво, красивый,
  блестя, блестящий, блестки,
  зеленый, зеленеть, зеленея,
  воздух, воздушный,
  полет, пролетать, пролетая.
  

• 19 слайд

  Практикуемся
  Среди предложенных слов найдите и выпишите деепричастия, определите их вид.
  
  Взглянуть, взглянув,
  выращенный, вырастить, вырастив,
  запертый, запершись, запереться,
  ответ, ответный, ответив, ответить.
  

• 20 слайд

  Практикуемся
  Упр. 181.
  Списать, найти деепричастие, определить его вид. Расставить пропущенные запятые, подчеркнуть грамматические основы.
  
  1 предложение (на доске)
  1в. – 2 предложение
  2в. – 3 предложение
  
  
  

• 21 слайд

  Практикуемся
  Бе..жизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными оч..ртаниями.
  
  Ветер ч..тко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, (не)зар..бит уснувшей воды, (не)шелохнет зеленой хвои.
  
  
  
  

• 22 слайд

  Практикуемся
  
  Стаи перелетных уток, шлепая крыльями, беспокойно подымаются с воды, а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху.
  
  
  

• 23 слайд

  Тест
  1.Деепричастие отвечает на вопросы
  
  а) что делал? что сделал?
  б) что делая? что сделав?
  в) каков предмет?
  
  
  

• 24 слайд

  Тест
  2. Признаки каких частей речи имеет деепричастие?
  
  а) глагола и прилагательного
  б) наречия и прилагательного
  в) глагола и наречия
  
  
  

• 25 слайд

  Тест
  3. Деепричастие –
  
  а) изменяемая часть речи
  б) неизменяемая часть речи
  в) имеет окончание
  
  
  

• 26 слайд

  Тест
  4.Укажите признак глагола, который имеет деепричастие
  
  а) вид
  б) число
  в) время
  
  
  

• 27 слайд

  Тест
  5. В предложении деепричастие является:
  
  а) определением
  б) обстоятельством
  в) сказуемым
  
  
  

• 28 слайд

  Ответы
  1-б
  2-в
  3-б
  4-а
  5-б
  

• 29 слайд

  Самопроверка
  
  5 правильных ответов – оценка «5»
  4 правильных ответа – оценка «4»
  3 правильных ответа – оценка «3»
  1-2 правильных ответа – оценка «2»
  
  

• 30 слайд

  Верно ли?
  
  Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.
  

• 31 слайд

  Из записанных деепричастий выберите те, которые соответствуют вашему основному действию на уроке.
  Например,
  Сегодня я работал(а)… (успевая, понимая, затрудняясь, помогая, слушая, не успевая, ошибаясь, стараясь).
  
  

• 32 слайд

  Суди себя сам.
  Это самое трудное.
  Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
                          А. де Сент-Экзюпери
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  Домашнее задание
  Домашнее задание:
  Параграф 28, стр. 76 , 77
  Выписать из художественной литературы 5 предложений с деепричастиями,
  определить их синтаксическую роль.
  Доп. зад-е:
  Написать письмо Деду Морозу, используя деепричастия и деепричастные обороты.
  
  
  

• 35 слайд

  Спасибо за урок!
  
  
  
  

Тема: Деепричастие как часть речи

Класс: 7

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с лексическими и грамматическими особенностями деепричастий; научить находить деепричастия; определять их грамматические признаки

Развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала; развивать познавательные способности: речь, логическое мышление, внимание

Воспитательные: воспитание культуры общения; уважения к собеседнику; воспитание интереса к родному языку.

Планируемые УУД:

Предметные: научиться различать деепричастия, глаголы, наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, электронная презентация, карточки с заданиями.

Учебники: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2017 г.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организационный момент. Психологическая установка Мотивация к действию	Зеркало настроения (Слайд) 1) Посмотрите на фотографии и выберите одну из них, характеризуя свое состояние в начале урока. Если вы пришли на урок с плохим настроением, выберите первую картинку, если вы пришли на урок и считаете, что ваш путь будет труден и извилист, выберите вторую, а если полагаете, что хорошо потрудившись, вы преодолеете все на своем пути и уйдете с прочными знаниями, то выберите третью картинку. Предлагаю вам пойти по дороге новых знаний. Мы все сделаем вместе и добьемся успеха. Итак, в добрый путь! 2) Прежде,  чем отправиться в путь, скажите напутственные слова своему соседу по парте и выразите их предложением, записав его на маршрутном листе своего товарища. На столах у вас лежат Карты самооценки, в течении урока, не забывайте работать с ними. На прошлом уроке мы с вами закончили изучение большой темы. Какой? (Причастие). Мы написали контрольную работу и сегодня готовы приступить к изучению новой темы. Но забывать причастие мы не должны. Поэтому   проведем игру «Да-нет»(Слайд) . 1.      Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного. 2.      Причастия могут быть настоящего, будущего и прошедшего времени. 3.      Как и прилагательное, причастие изменяется по падежам, числам и родам. 4.      Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. 5.      Действительные причастия настоящего времени образуются от глагола при помощи суффиксов –ущ –ющ,-ащ-ящ, - ем –ом. + - + + -	Настраиваются на урок. Включение в урок Ответы на вопросы	Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению
Актуализация знаний	Перед вами стихотворение. Обратите внимание на построение стихотворения. На что оно похоже? (гора, склон, колпак, треугольник) Что в данном стихотворении показалось необычным? Давайте послушаем это стихотворение. Чтение стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад» Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперёд и вперёд убегая В свободолюбивом задоре – Так падают бурные воды В сверкающем, быстром Ладоре. - Как вы думаете, случайно ли я в качестве эпиграфа к уроку взяла это стихотворение ? Слова какой части речи употребляются в этом стихотворении? ( «отсроченная отгадка») В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию часть речи, которую мы начнем изучать сегодня – это деепричастие. Откройте тетради, запишите число и тему урока.	Читают стихотворение, отвечают на вопрос учителя. Запись даты урока и темы	Познавательные УУД:  объяснять языковые явления; умение давать определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме.
Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации. Мы записали тему урока. Сформулируйте,  какие цели стоят перед нами ? Что мы с вами должны узнать? 1) Познакомиться .... (с новой частью речи) 2) Узнать .... (признаки деепричастия) 3) Закрепить .... (полученные знания и навыки) -Вы, вероятно, заметили, что своим названием тема сегодняшнего урока сходна с изученной нами. -Чем различаются темы? -Какие ассоциации у вас возникают , услышав сочетание букв «дее»? Каким словам они созвучны? (деятель, дееспособный, действие) - Какая часть речи в русском языке обозначает действие? (глагол) -Обратимся ко 2 части слова – причастие. Отвлекитесь от термина «причастие как часть речи» и вдумайтесь в смысл самого слова. -Что оно обозначает? («причастность к действию»)	Самостоятельно формулируют цели урока. Активно работают при ответах на вопросы	Предметные УУД: Знание теории ранее изученного материала Регулятивные УУД : определять цель деятельности Познавательные УУД: Объяснять связи и отношения, выявленные в ходе работы
Выявление места и причины затруднения	Найдите различия в предложениях на слайде. Дирижер рассказывает о концерте и улыбается. Дирижер рассказывает о концерте, улыбаясь. В каком из предложений от одного из выделенных слов можно поставить вопросы к другому? В каком предложении выделенные слова обозначают: одно - главное, основное действие, выраженное глаголом, а другое  - добавочное, дополнительное при главном? Добавочное действие выражено словом, улыбаясь. Это деепричастие. Деепричастия образуются от глаголов. На какой вопрос отвечает деепричастие улыбаясь? (как? что делая?) Давайте сформулируем определение деепричастия. Деепричастие - самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом и отвечает на вопросы что делая? что сделав?	Активно работают при ответах на вопросы, формулируют определение деепричастия	Предметные УУД: Знание теории ранее изученного материала Регулятивные УУД : определять цель деятельности Познавательные УУД: Объяснять связи и отношения, выявленные в ходе работы
Построение проекта выхода из затруднения	Как и все дети, похожи на своих родителей, так и деепричастие похоже на своих родителей. А родителями деепричастия являются глагол и наречие. Наша задача выяснить, какие признаки деепричастие взяло себе от глагола и наречия. Чем оно похоже на своих родителей? (Организует работу по исследованию проблемной ситуации в группах) Разделимся на группы. Каждая группа попробует определить один из признаков деепричастия. Затем мы сведем все признаки в одну таблицу. 1 ряд - Задавая вопрос к деепричастию, попробуйте определить какой признак у деепричастия есть от глагола. (вид) Маки осыпались, роняя на землю лепестки. (что делая?) Распрямив крылья, лебеди опустились на воду и поплыли. (что сделав?) 2 ряд - Попробуйте изменить предложенные вам слова. (неизменяемая ЧР) А) сверху, влево, прямо, надежно Б) роняя, распрямив, открыв, звеня 3 ряд - Определите синтаксическую роль выделенных слов. Наверху разбилось стекло.. Монета упала, звеня и подпрыгивая.	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации. Каждая группа выполняет индивидуальное задание.	Познавательные УУД : извлечение информациии из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные УУД : составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться
Реализация проекта. Открытие нового знания.	Заслушивает представителей от групп. Подводит итоги групповой работы. Признаки от глагола Признаки от наречия 1. Вид 1. Неизменяемая ЧР 2. Синтаксическая роль (обстоятельство)   Правило в учебнике п.28 Вряд ли кто сможет рассказать о деепричастии лучше, чем оно само.  Автобиография деепричастия (читает подготовленный ученик) (слайд). Чтобы найти общий язык с деепричастием, чтобы оно не сбивало тебя с толку в диктантах и контрольных работах, надо научиться безошибочно узнавать его в лицо. В отличие от причастий, сделать это труднее. Почему? Даже самый легкомысленный ученик никогда не спутает причастие с глаголом. А вот деепричастие многие норовят назвать глаголом, а это так опасно! У деепричастия, как и у причастия, есть особые приметы – это опознавательные морфемы. Давайте рассмотрим схему и запомним эти опознавательные морфемы. Что это может быть? Давай сразу выучим суффиксы деепричастий. Это избавит тебя от проблем в дальнейшем (слайд). «Инструкция» по выявлению деепричастий (слайд). 1. Ищи  в тексте слово с суффиксом  -а-, -я-, -учи, -ючи- -в-, -вши-, -ши-. Лежа, читая, будучи, сказав, утомившись, запершись 2. Если такие слова есть, задай к ним вопрос что делая? что сделав? от глагола. 3. Попробуй определить, от какого глагола они образованы.	Представляют результат выполнения групповой работы. Устный ответ представителя группы Создают кластера по итогам выполнения заданий.	Регулятивные УУД : планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализ собственной работы в группе. Познавательные УУД : построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
Физкультминутка	Прежде чем мы начнем закреплять полученные знания, проведем небольшую физкультминутку Я передаю вам своё пожелание удачи, добра (учитель пожимает руку первому ученику), и оно идет от меня к   Никите, Сереже  и т. д. (дети передают рукопожатия друг другу). Пусть удача не покидает нас.	Выполняют упражнения на восстановления внимания	Личностные: Формирование мотивации к обучению через игровые моменты
Первичное закрепление во внешней речи	Организует работу по закреплению материала, используя приём  1. «Отсроченная отгадка» (слайд). Возвращаемся к стихотворению, которые мы читали в начале урока. -В чём же необычность стихотворения? Охарактеризуйте данные слова с точки зрения морфологии. Как вы определили, что это деепричастия? (52    деепричастия в стихотворении) - К какому глаголу относятся все эти добавочные действия, выраженные деепричастием? (падают) - Так для чего же автор этого стихотворения использовал так много деепричастий? Попробуем  обойтись  без  них, что получится? (Вперед и вперед в свободолюбивом задоре так падают бурные воды в сверкающем, бурном Лодоре)  С какой же целью их употребляют в художественных текстах?  Какую же роль играют деепричастия в тексте? (дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой, более ёмкой, передают различные смысловые оттенки; водопад: коварный и  бунтующий, спокойный и резвый. Достигается изумительный художественный эффект.)	Закрепляют полученные самостоятельно знания. Работают со стихотворением Р.Саути для выявления роли деепричастий в речи. Проговаривают инструкцию нахождения деепричастий в речи	Предметные УУД: различать деепричастия, глаголы и наречия. Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для выступления перед аудиторией.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Среди предложенных слов найти и выписать деепричастия и определить их вид ( слайд). Смеясь, смех, смеяться, красиво, красивый, блестя, блестящий, блестки, зеленый, зеленеть, зеленея, воздух, воздушный, полет, пролетать, пролетая. (несов. вид) Взглянуть, взглянув, выращенный, вырастить, вырастив, запертый, запершись, запереться, ответ, ответный, ответив, ответить. (сов. вид) Упр. 181 Прочитайте внимательно текст. Определите тему данного текста. (О природе, о красоте природы)  Определите стиль предложенного текста. (Литературно-художественный). 1 ряд - 1 предложение; 2 ряд - 2 предложение; 3 ряд - 3 предложение. Списать, найти деепричастие, определить его вид; расставить пропущенные запятые. Подчеркнуть грамматические основы.	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой	Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные УУД : формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Предметные УУД: знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении
Рефлексия учебной деятельности	Организует работу по подведению итогов урока. Тест с самопроверкой. 1.Деепричастие отвечает на вопросы а) что делал? что сделал? б) что делая? что сделав? в) каков предмет? 2. Признаки каких частей речи имеет деепричастие? а) глагола и прилагательного б) наречия и прилагательного в) глагола и наречия 3. Деепричастие – а) изменяемая часть речи б) неизменяемая часть речи в) имеет окончание 4.Укажите признаки глагола, которые имеет деепричастие а) вид б) число в) время 5. В предложении деепричастие является: а) определением б) обстоятельством в) сказуемым Употребление деепричастий: Минутка для шутки: Верно ли? Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки. Сделав уроки, у меня заболели глаза. (У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком. Когда я сделала уроки,  у меня заболели глаза.)  Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. (Кто подъезжал? Что слетело?) Деепричастие – добавочное действие к основному, выраженному глаголом, а действующий предмет у них ОДИН! При употреблении в устной и письменной речи деепричастий нужно быть внимательными и следить за правильностью построения фраз. Из записанных на слайде деепричастий выберите те , которые соответствуют вашему основному действию на уроке, продолжите устно предложение: Сегодня я работал… (успевая, понимая, затрудняясь, помогая, слушая, не успевая, ошибаясь, стараясь). И в заключении урока я хочу обратиться к словам Антуана де Сент-Экзюпери: Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр. Запишите в своих маршрутных листах «Самооценка за урок» и поставьте себе сами отметку. Будьте честны с собой. Ребята, давайте вернемся к фотографиям, которые мы рассматривали в начале урока. Выберите теперь фотографию, которая передает ваше настроение после урока. Поднимите руку только те, кто выбрал первую фотографию, вторую, третью. Поделитесь, почему. Спасибо. Домашнее задание 1.Выучить теоретический материал урока: п.28 А дальше на выбор: 2. Выписать из текстов художественной литературы  5 предложений с деепричастиями, определить их синтаксическую роль. Доп. зад-е Написать Письмо деду Морозу, используя деепричастия и деепричастные обороты.	Оценивают свою работу в группах и индивидуально, выставляя оценку. Проводят рефлексию деятельности на уроке, оценивают урок.	Регулятивные УУД: осознание самого себя как движущей силы своего учения, формирование способности к преодолению препятствий и самокоррекции Личностные: выражение осознанного отношения к учебной деятельности.

 Карта самооценки

 И. __________________________

Дата __________________________

Пожелание друга________________________________________________________________

№	Этап урока	Самооценка
1	Игра «Да-нет»
2	Определение темы урока и постановка цели
3	Работа в группах по  определению морфологических признаков  деепричастий.
4	Работа с текстом стихотворения  Р.Саути «Лодорский водопад»
5	Первичное закрепление темы. Нахождение деепричастий среди других частей речи.
6	Выполнение упражнения  181
7	Тест.
8	Рефлексия
	Оценка:

Р. Саути  «Лодорский водопад»

 Кипя,

 Шипя,

 Журча,

 Ворча,

 Струясь,

 Крутясь,

 Сливаясь,

 Вздымаясь,

 Вздуваясь,

 Мелькая, шурша,

 Резвясь и спеша,

 Скользя, обнимаясь,

 Делясь и встречаясь,

 Ласкаясь, бунтуя, летя,

 Играя, дробясь, шелестя,

 Блистая, взлетая, шатаясь,

 Сплетаясь, звеня, клокоча,

 Взвиваясь, вертясь, грохоча,

 Морщинясь, волнуясь, катаясь,

 Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

 Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

 Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

 Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

 Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

 Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

Тест с самопроверкой.

1.Деепричастие отвечает на вопросы

а) что делал? что сделал?

б) что делая? что сделав?

в) каков предмет?

2. Признаки каких частей речи имеет деепричастие?

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

3. Деепричастие –

а) изменяемая часть речи

б) неизменяемая часть речи

в) имеет окончание

4.Укажите признаки глагола, которые имеет деепричастие

а) вид

б) число

в) время

5. В предложении деепричастие является:

а) определением

б) обстоятельством

в) сказуемым