ПОНЯТИЕ О ПРОИСХОЖДЕНИИ СЛОВА 2кл ПНШ

Урок 48
Тема: Понятие о происхождении слова

Цели деятельности учителя: рассмотреть способ проверки слов с учетом их происхождения; формировать умение пользоваться этимологическим словарем.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно определять с помощью словаря происхождение слова; осуществлять проверку слов различными способами; работать со словарем и учебником.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Организационный момент

1)Работа над каллиграфией.

– Как вы думаете, что объединяет эти слова?

2) Словарь(презентация)

II. Повторение изученного материала

- С какими словами мы познакомились на прошлом уроке?

- Дайте определение понятию синонимы

-Для чего изучают синонимы и какую роль они играют в речи?(выбрать правильный вариант)

-Найдите синонимы к словам (презентация)

Красный-алый

Бежать-мчаться

Друг-приятель

III. Постановка и формулирование цели, учебной задачи. (Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о родственных словах.)

-Отгадайте загадки(презентация)

– Рассмотрите картинки в учебнике. Что изображено? (На картинке слева изображены колокол (от слова «колокол» образовалось слово «колокольчик»); кувшин (от этого слова образовалось слово «кувшинка»); гвоздь (от слова «гвоздь» образовалось слово «гвоздика»). Цель нашего знакомства с проблемой происхождения слов – открыть еще один способ проверки слов: учет их происхождения. Ученики должны понять, что в настоящее время слова «кувшин» и «кувшинка», «колокол» и «колокольчик», «гвоздь» и «гвоздика» не являются родственными, потому что означают совершенно разные предметы.)

IV. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о родственных словах; логические – осуществляют анализ различных способов проверки слов. Коммуникативные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)

– Какие цветы изображены на картинке? (Гвоздика, колокольчик, кувшинка.) От каких других слов произошли эти слова?

– Слова «гвоздь» и «гвоздика» – родственные? А слова «колокол» и «колокольчик»? А «кувшин» и «кувшинка»?

– Какие слова мы называем родственными?(Это слова с разным основами, но в них есть общая часть. Одинаковая по смыслу и написанию)

– Мы будем учиться проверять слова, учитывая их происхождение. Нам поможет словарь происхождения слов.

– В словаре найдите слово сирень. (Оно происходит от слова «синий», где звук [и] – под ударением.) На этой же странице словаря найдите и слово снегирь. (Оно произошло от слова «снег».) Сейчас слова снегирь и снег не являются родственными, сейчас слова сирень и синий не являются родственными. Но поскольку слова синий и снег – дальние родственники словам сирень и снегирь, с их помощью можно проверять написание этих двух последних слов.

– Про Мишу и Машу соседи говорят: «Это Николаевы дети», то есть дети Николая. Какое отчество у Маши и Миши Ивановых? (Мария Николаевна, Михаил Николаевич.)

– Многие фамилии образовались от имен. От какого имени произошла фамилия Николаев? (Николай.)

– Написание некоторых фамилий можно проверить с помощью имен. Проверьте письменно написание фамилий в упражнении 88.

Борисов – Бо́ря                           Семенов – Сема

Степанов – Степа                       Емельянов – Еме́ля

Николаев – Ко́ля, Нико́ла        Алексеев – Алеша

(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.)

– Спишите в упражнении 89 стихотворение М. Цветаевой. Подчеркните в корнях безударный гласный, который можно проверить. Для выделенного слова напишите проверку.

Одна половинка окна (о́кна) растворилась.

Одна половинка души показалась.

Давай-ка откроем – и ту половинку,

И ту половинку окна (о́ко)!

– От какого другого слова произошло слово «окно»? (Око.) В этом случае первый звук под ударением? Запомните, что слова «окно» и «око» – дальние родственники.

– Сравните слова в упражнении 90. Что определили? (Слова «зрачок», «призрак» и «призрачный» являются этимологическими родственниками, и все они произошли от слова «зрак», где гласный звук находится под ударением.) Правильно, вы открыли для себя способ проверки безударного гласного в этих трех словах: через слово-прародителя.

Работа в печатной тетради: задание 49.

– Прежде чем записать скороговорку буквами, найдите слово и место в этом слове, которое необходимо устно проверить, чтобы записать без ошибок (это согласный «к» в слове «пик» – проверочные слова: «пика», «пики»). Запишите скороговорку буквами: «Купи кипу пик, кипу пик купи, пик кипу купи».

Словарные слова: собака, сирень.

Ехала деревня возле мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота.

– Обратите внимание, как образовалось слово «небылица».

V. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)

- Вставь пропущенные буквы. За помощью обратись в Словарь происхождения слов(презентация)

Среда

Рябина

Четверг

Столица

Найдите дальних родственников(презентация)

•         Что нового узнали на уроке?

•         Какой словарь помогает определить родственников слов?

•          Для чего искали дальних родственников?

•         Что вызвало затруднение?

•         Что выполняли с большим желанием?

Волшебные линеечки

VI. Домашнее задание

п.т. с.39-40 упр. 46,47