Понятие о произведении. Математика

Тема урока: «Понятие произведения».

Цель урока: Дать представление о понятии «произведение»; учить преобразовывать суммы одинаковых слагаемых в произведении.

Задачи:

1.     Научить преобразовывать суммы одинаковых слагаемых в произведении;

2.     Развивать познавательный интерес, умение использовать в работе ранее полученные знания, а также математическую речь, логическое мышление,  вычислительные навыки;

3.     Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, внимание, самостоятельность.

Методы, используемые на уроке: словесный, информационный, репродуктивный, наглядный, практический.

Этапы реализации урока:

- организационный момент;

- вводная беседа;

- устный счёт;

- математический диктант;

- новая тема;

- физминутка;

- решение задач;

- закрепление;

- итог урока;

- домашнее задание;

- рефлексия.

Оборудование: ПК, мультимедиа- проектор, презентация к уроку, учебник И.И. Аргинская «Математика» 2 класс (2 ч),чистые листы для черновиков; рабочие тетради, учебник, ручки, карандаши (синий и зелёный).

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг. момент	30 с	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Ивановна. Сегодня я буду у вас вести урок математики. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль  на месте? Всё ль  в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! Трудиться не ленитесь!	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
2.Вводная беседа.	30 с	Ребята, я случайно нашла карту сокровищ. Отправляясь в путешествие по этой карте, мы сможем найти клад. Но не всё так просто. В пути нас ждут трудные испытания: вы должны решить все задания, которые предложат сказочные герои, и только тогда мы найдём клад. За правильное выполнение заданий вы будете вознаграждены монетами из сундука с сокровищами. Итак, начнём!
3.Устный счёт.	5 мин	Наше математическое путешествие началось. Первое задание для вас приготовила Белоснежка. Она очень любит животных и поэтому предлагает выполнить небольшую разминку, связанную с ними. Я буду задавать вам вопросы, а вы, как можно быстрее, отвечать на них: 1)Сколько хвостов у семи котов? 2)Сколько носов у двух псов? 3)Сколько ушей у трёх мышат? 4)Сколько глаз и хвостиков у двух собачек? 5)Сколько лап у двух медвежат? Разминка прошла успешно, молодцы.	7 2 6 6 8
4.Математический диктант	7 мин	Идём дальше. Нас встречают кроты из сказки «Дюймовочка» . они любят точность и постоянно всё пересчитывают. Вот их задание. Ребята, откройте тетради. Запишите сегодняшнее число. Сегодня у нас 21 января. Классная работа. (Учитель вызывает к доске двоих детей  для решения)   Ответы записывайте в строчку, через запятую. 1) Запишите число, предшествующее числу 41. 2) Запишите  число, которое следует за числом 59. 3) Запишите число, которое стоит между числами 57 и 59. 4) Запишите самое большое двузначное число. 5) Запишите самое маленькое двузначное число. 6)Запишите число, которое больше, чем 29, на 1. 7)Запишите число, которое меньше 40 на 1. А теперь проверим, верно ли вы посчитали.	В строчку записывают результаты 40 60 58 99 10 30 39
5.Новая тема.	10 мин	Продолжаем наше путешествие. Нас встречает следующий сказочный герой. Ребята, вы узнали, кто это? Верно. Винни-Пух предлагает вам выполнить такое задание. Задание находятся у нас в учебниках на стр. 19, упр. 288. Нам необходимо найти значения суммы. Обратите внимание на первое выражение (9+9+9+9-выражение на доске). -Удобно в таком виде записывать выражение? -А можно ли эту сумму, состоящую из одинаковых слагаемых, записать по-другому, короче? Как? Учитель просит ребёнка записать это произведение на доске. Кто знает, как называется эта запись- 9х4? Да. Выражение, в котором числа соединены знаком умножения, называется произведением. Запишите в тетради это выражение. Что показывает число 9 и число 4? Как можно назвать 1-е число, 2-е число? Так давайте преобразуем эти выражения в произведения, и тогда нам будет проще их записывать и решать. Запишите в тетради №288. Замените остальные суммы произведениями самостоятельно и запишите их результаты. В равенствах, которые у вас получились, подчеркните синим карандашом произведения, а зелёным- их значения. (На доске появляются ответы) Теперь проверим, справились ли вы с заданием. Хлопните в ладоши те, у кого не было ни одной ошибки. Молодцы, вот вам монеты. А теперь хлопните те, кто допустил 1, 2 или более ошибок. Не расстраивайтесь, в течение урока мы будем выполнять такие задания, так что у вас всё получится. Посмотрите на эти выражения (на доске записаны выражения: 2+2+1+2, 4+3+7+4, 1+2+3+4). Можно ли эти суммы заменить произведениями? Почему? Молодцы. И с этим заданием вы справились!	Винни-Пух. Нет. Сложение можно заменить умножением- 9х4 Произведение. 9х4- произведение, 36- значение произведения (выводится  на экран) Число 9 взяли 4 раза. 1-ый множитель, 2-ой множитель. Дети решают, учитель в это время проходит по рядам и проверяет записи. Нет. Потому что суммы состоят из разных слагаемых.
6.Физминутка.	2 мин	Прежде чем отправляться в путь, нам  нужно немного отдохнуть. Но только правильное выполнение действий позволит нам отправиться дальше (на экране).
7.Решение задач.	7 мин	Двигаемся дальше. Следующий сказочный герой- это Змей Горыныч. Он не хочет, чтобы мы нашли клад, и принёс такое задание. Откройте стр. 20, упр.289.  Прочитайте внимательно текст про себя. 1)Можно ли назвать этот текст задачей? 2)О чём говорится в тексте? 3)Сколько кустов девочки вырастили вместе? 4)Сколько кустов вырастила Лиза? 5)Сколько кустов вырастила  Аня? 6) Нам известно сколько кустов вырастила Ира? 7)Задайте правильно вопрос, чтобы получилась задача. 8)Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Учитель вызывает к доске. Остальные записывают в тетради. Запишите в тетради № 289. (На доске нарисованы схемы)Ребята, какая из этих схем подходит к нашей задаче? Давайте разберём 1, 2, 3 схемы. Затем учитель меняет условие задачи: Теперь посмотрите, ребята, нам известно, сколько роз вырастила Аня и Ира, но неизвестно, сколько вырастила Лиза. Решите самостоятельно в тетради задачу. Учитель в это время проходит по классу. Как вы решили эту задачу? Верно.	Нет. Неправильно задан вопрос. О девочках, которые выращивали розы. Всего было выращено 38 кустов. 13 кустов вырастила Лиза. 14 кустов. Нет. Сколько кустов роз вырастила Ира. Нет. Решают задачу. 3 схема подходит. Сначала узнали, сколько вырастили вместе Аня и Ира- получилось 25, а потом от общего отняли 25.
8.Закрепление.	10 мин	Осталось выполнить последнее задание, и мы сможем найти клад. Последнее задание нас попросила выполнить Лиса.  В каких сказках вы встречали Лисицу? Перечислите эти сказки. Лиса- очень хитрое животное, так что будьте внимательны. Вот её задание: решите эти задачи и запишите полученные суммы в виде произведений. Отступите в тетради 2 клетки вниз от последнего задания. Я вам раздала черновики. На них вы можете решать. Задачи в стихах: 1.Подарил утятам ёжик  8 кожаных сапожек. Сколько ж маленьких утят  ёжика благодарят? кто запишет на доске? 2.Я вчера набил две шишки, Когда поймать пытался мышку. Вопрос: а сколько было б шишек, Когда б поймал я 8 мышек? 3.В лесу на опушке Стоит избушка. В ней живут 8 котят, Каждый воспитывает 3 мышонка. Сколько мышек у этих шалунишек? Молодцы.  Теперь все испытания позади. Вы справились со всеми заданиями. Теперь мы можем открыть сундук с сокровищами. Давайте посмотрим что там! (вручаю грамоту).	2+2+2+2=2х4=8 2+2+2+2+2+2+2+2=2х8=16 3+3+3+3+3+3+3+3=3х8=24.
9.Подведение итога.	30 с	Наше математическое путешествие закончилось. Вам понравилось? Мне очень приятно было с вами работать.
10.Домашнее задание.	1 мин	Откройте дневники. Запишите д/з: стр.21,№292. Вам необходимо найти значения сумм. В каждой сумме измени одну цифру так, чтобы при сложении единиц получалось двузначное число.
11.Рефлексия.	1мин 30 с	Перед вами лежатсмайлики, нарисуйте на них своё настроение, которое сложилось в течении всего урока. Спасибо вам за урок. До свидания.