Понятие прямая линия, отрезок, луч

°

ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа - интернат №11  д. Горьковская

2    класс

Учитель начальных классов

Раевская Нина Александровна

Цель занятия: Формирование понятий отрезок, луч.

Задачи: 

Образовательные: Познакомить учащихся с понятиями «отрезок», «луч».

Учить различать, узнавать заданную геометрическую фигуру среди других фигур.

Формирование умений и навыков практически производить измерение и черчение длины отрезков с помощью линейки и глазомерные оценки.

Коррекционно-развивающие: Развитие мелкой моторики, координации движений глаз и рук.

Развитие речи математическими  терминами.

Развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения детей.

Развитие умения понимать и выполнять учебную задачу.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, точность, терпеливость, трудолюбие при выполнении практических работ.

1.  Организационный  момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие в страну геометрических понятий.

2.  Постановка  цели и задачи урока.

Упражнение по развитию мелких движений мышц руки.

Штриховка и проведение непрерывной линии

                        рис. 19

3.  Объяснение нового материала.

Актуализация знаний.

-Встречают нас хозяева этой страницы. Отгадайте, как их зовут. На доске таблица.

 

рис.1.

-Это точка.

-Да, это точка. Без неё нельзя построить ни одну фигуру.

На доске таблица.

 

рис.2.,

-Назови геометрические фигуры.  Какое правило знаете?

-Это прямые и кривые  линии.  Они не имеют ни начало, ни конец.

Постановка проблемы

.

-Решил Карандаш прогуляться по прямой линии. Опечалился.

 

                       рис.3.

 

-Идёт, идёт, устал и говорит: -Долго мне ещё идти?  Скоро ли конец пути? -Что вы ему ответите?      \ У прямой нет конца\ Опечалился Карандаш  «Что мне делать?  Я не хочу ходить без конца». - Тогда отметь на мне две точки – ответила Прямая. Так и он сделал. Отметил на прямой две точки. -Ура! –  обрадовался  Карандаш. Появились две точки. -Что же получилось? -Мой отрезок- ответила Прямая. -ЭТО ТЕМА НАШЕГО УРОКА.  \Записываем тему урока\                               Рис.4.                                                                                         ●

●

Решил  Карандаш отнять у прямой линии её отрезок, по которому гулял.

Взял ножницы и отрезал часть прямой линии между двумя точками.

Задумался Карандаш.

-Что же получилось?   Отрезок?

 

              рис.5.

-Как вы думаете, чем отличается отрезок от прямой?     \Прямая линия бесконечна, не имеет ни начало  ни конец, а отрезок – часть прямой линии, он имеет  начало и конец\

-Иначе говоря, отрезок – это часть линии, ограниченная с двух сторон.

-Покажите, какие части прямой линии остались после того, как Карандаш вырезал отрезок?      \показывают по рис. 5\

-Можно ли назвать отрезком часть прямой, расположенной справа от отрезка? Слева?  \Нет.  \

-Почему это не отрезки?   \Отрезок ограничен с двух сторон, имеет начало и конец\

-Имеет ли начало часть  прямой, расположенная справа от отрезка?  \Да\

-Можно ли продолжить эту часть прямой  вправо?  \Можно\

-Имеет ли эта часть прямой конец?  \Нет\

Вывод:      Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца, называется…….лучом

-Сколько лучей оказалось у Карандаша после того, как он вырезал прямой отрезок?     \Два луча\ 

4.  Первичное  закрепление изученного материала.

Карточки, на которых изображены прямые, отрезки и лучи. Учащиеся закрепляют, учатся производить классификацию геометрических фигур, сравнивают отрезки, прямую, устанавливают основное свойство отрезка-его ограниченность.

1.

 

2.                   4.                               5.                                 6.

                                                                          7.

3.

                                             рис. 6.

-Найдите на чертеже все лучи – обведите их синим карандашом.

Все отрезки – обведите красным карандашом.

-Какие геометрические фигуры остались не обведенными?

-На сколько групп можно разделить все геометрические фигуры на чертеже?

Выполняя  задание,  ученики закрепляют понятия: отрезок, луч, учатся производить классификацию геометрических фигур.

Фронтальная работа,  индивидуальная  помощь слабым учащимся.

Физминутка.  Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Влево шаг! И снова стой!

 Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

(Дети выполняют движения по содержанию текста)

                 5. Практическая самостоятельная  работа.

 1. Начертите в тетради отрезок.

2. Начертите прямую линию, поставьте на ней три точки. Сколько получилось отрезков, лучей?   \ответы, рассуждения учащихся\

Помощь слабым учащимся.

6.  Знакомство с линейкой. Измерение длин отрезков с помощью линейки.

На доске таблица с изображением отрезков различной длины.

                                                 рис.7..

1.

2.

3.

4.

                                                  5.

-Какой из отрезков самый длинный?

-Есть ли отрезки одинаковой длины?

-Какой из отрезков короче других?    \Учащиеся определяют «на глаз», ответы могут быть разные.

-Самый длинный отрезок……..№

-Одинаковой длины……………№,   №,  №

-Самый короткий отрезок……..№

Для точных измерений используют специальные измерительные приборы.

- Можно сравнить длину отрезка с помощью…….(шнура, палочки, полоски бумаги, циркуля, линейки)

- Какой из названных «инструментов» поможет точно измерить длину отрезков?   \Для точного определения длины отрезка нужно использовать линейку\

Знакомство с измерительной линейкой, её устройством. Напомнить с какого деления начинаем чертить.

Практическая работа по сравнению длин отрезков, их измерению.

                  7.  Закрепление.

-Одинаковой ли длины эти геометрические фигуры? \Нет\

                            рис.8.

1.

 

2.

3.

- Почему?

-Как называются эти геометрические фигуры?

Ответы :

1.  Это луч – есть начало, нет конца.

2.  Прямая  -  бесконечна, не имеет ни начало, ни конец.

3.  Отрезок  -  ограничен с двух сторон, имеет начало и конец.  Можно измерить длину отрезка.

     8.Итог урока.  Рефлексия.

- С какими новыми геометрическими фигурами познакомились?

- В чем были затруднения?

- Оцените работу каждый себе.

Спасибо всем за работу на уроке.

Домашнее задание

Литература:

1. Начальная школа №2   2001г.

2. В помощь учителю по математике.  \3издание\

Е.П. Фефилова.

О.А. Макрушина.