Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Понятие системы языка.системы языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова.

Понятие системы языка.системы языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_718b603b.gifhello_html_m3af05a5a.gifhello_html_m71b061ed.gifhello_html_18c66d27.gifhello_html_5edfd4e6.gifhello_html_m60bada8a.gifhello_html_5edfd4e6.gifhello_html_m37080650.gif

Предмет: Русский язык

Класс: 8 класс

Тема урока: Понятие системы языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. №3

Дата проведения:

Цель: Дать понятие о языке как знаковой системе, его устройстве, единицах и уровнях. устанавливать связь новой для учащихся информации о русском языке с раннее приобретенными знаниями.

Задачи: ученик

  • Повторяет и закрепляет знания о разделах русского языка; сведения из раздела «Фонетика и орфография»

  • Продолжает развивать навыки краткой записи устного сообщения; производить фонетический разбор;

  • Воспитывает в себе уважительное отношение к языку.

Тип урока: урок - практикум

Технологии: исследовательская работа, самостоятельная работа, создание эмоционально – нравственных ситуаций, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Методы: практический, совершенствование усвоенных навыков, самостоятельная работа,.

Формы: эвристическая беседа, работа в парах и мини-группах, организация самостоятельной работы, рефлексия.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, тексты, РТ

Вре

мя

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

оценивание

Оборудование



5

мин







15 мин



































4 мин










5

мин



















5 мин



3 мин






3 мин








3 мин




2 мин





















Этап вызова:

  1. Приветствие.

  2. Психологический настрой на урок: «Комплимент»



  1. Запись темы урока. Определение цели.


  1. Актуализация знаний

































Этап осмысление:

1.Слово учителя




2. Работа в группах






ФИЗМИНУТКА


3. Упражнение




















4. Повторение фонетического порядка разбора.


  1. Повторение Орфографии «И-Ы после Ц»





  1. Контроль.









Этап рефлексии.



Домашнее задание.






















Оценивание.


- Учитель раздает каждому участнику по пять листочков бумаги и просит написать на них пять разных позитивных качеств (например, самый умный, самый обаятельный и привлекательный и т.п.). Затем все листочки складываются в шапку.





- В парах в виде кластера запишите «Разделы русского языка», что они изучают.

  Работа со словарем

-Каковы значения слова система? Какое из них применимо к устройству русского языка?





-Какие элементы, единицы и по какому принципу  или их назначению объединены в языке и создают его систему?


-Рядоположены ли эти единицы? Одинаковое ли у них назначение, функции?







- Какая из этих четырёх единиц самая простая? Самая сложная?


- Назовите уровни языковой системы.



- Сделайте вывод вышесказанному.








- Сегодня мы повторим один из разделов русского языка «Фонетика»













Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их графически. В скобках укажите звуки, обозначенные подчеркнутыми буквами.
















Выполните фонетический разбор слов: яркий, листьев, огненный, кажется.



- Вставьте пропущенные буквы , обозначьте орфограмму.





Подчеркни слова, в которых

1 вариант только глухие согласные

Шалость, ножницы, чаша, хотеть, ручка, игрушка, степь, пора, чайник.

2 вариант только звонкие согласные

Рука, редиска, стекло, жар, люди, сарай, книга, вода, игла.



-Напишите 5 предложений о том, что узнали на уроке.


Повторить знания по разделу «Фонетика". Выполнить упражнение в карточке.






Приветствуют учителя.


Каждый ученик пишет 5 разных качеств, складывает в шапку, а затем вытаскивают поочередно и читают.



Высказывания учеников.



Работа в парах. Обсуждение и корректировка кластеров.



Совокупность элементов, единиц, частей, объединённых по общему признаку или назначению. Например, периодическая система элементов Менделеева, международная система единиц)



Звуки речи - морфемы - слова - предложения. Общее их назначение - участие в передаче понятий, мыслей, чувств человека.

Это многоуровневая система, построенная по иерархическому принципу: из единиц фонетического уровня строятся единицы морфемного уровня, дальше идут единицы лексического уровня, а из лексических единиц  - единицы синтаксического уровня. ( от простого к сложному)


Звук речи - морфема - слово - предложение.


Фонетический, морфемный, лексический, синтаксический.


http://hnu.docdat.com/pars_docs/refs/210/209280/img14.jpg


Работа в группах - создание кластера «Фонетика» (звуки речи)


ФОНЕТИКА


Звуки речи

Согласные Гласные


Зв. Глух. Тв. Мягк. Ударн. Безуд.




Свет осени.

Только осенью [ ] [ ] можно оценить красоту таких деревьев [ ] [ ] [ ] как ясень [ ] осина рябина [ ] и клён [ ].

Высокая большая рябина вся [ ] в красных бусах а маленькая рябинка это живая лесная сказка. Села [ ] в высокую [ ] траву жар – птица и распустила свой огненный хвост.

Ясень не такой яркий как рябина. У его [ ] листьев спокойный жёлтый [ ] цвет. Осенью веришь [ ] что название «ясень» происходит от слова «ясный»

Но королева [ ] [ ] осеннего леса это осина. Летом на простушку осину [ ] не обращают [ ] внимания. Листья [ ] у неё [ ]невзрачные ствол серенький[ ] Но осенью осина превращается в красавицу. Её листья [ ] становятся [ ] желтыми малиновыми пурпурными огненными багряно- лиловыми почти чёрными [ ].




Овац..я, молодц.., ц..ган, ц..клон, сестриц..н, организац..я,инц..дент, ц..плёнок, ц..ркуль, рац..я, бац..лла, ц..рюльник, информац..я, панц..рь, круглолиц..й, на ц..почках, делегац..я, ц..нковый, транскрипц..я.














Вставьте пропущенные О или Е (Ё). Распределите данные слова в три колонки: 1) о,е (ё) в корне; 2) в суффиксе, 3) в окончании.

Ч..рный, горяч.., овраж..к, шапч..нка, в горяч..м, ш..пот, чарующ.., свеж.., свеч..й,в больш..м, крыж..вник, береж..т, плащ..м, печ..т, в свеж..м, еж..вый, ж..лтый, ж..нглер, стереж..т, кипуч.., ж..рнов, ож..г (руки), ож..г (руку), тяж..лый, пш..нный, ш..л, реш..тка, ш..лк, ш..рох, ч..лн, луж..к, отц..м, товарищ..м, бойц..в, плющ..м, крыш..й, беч..вка, ж..лоб, разж..ванный, ч..тный, ч..рточка, печ..нка.




Невербальное


























































Взаимопроверка по ключу


















самопроверка по ключу








взаимопроверка по ключу































Оценка работы учащихся на уроке.

Листочки бумаги.






Слайд №1




Лист А3, фломастеры.

Слайд № 2






Слайд № 3



Слайд № 3








Слайд № 3



Слайд № 3


Слайд № 4













Лист Ф3, фломастеры

Слайд № 5






Слайд № 6

Карточка




Слайд № 7



















Карточка

Слайд № 8







Слайд № 9











Слайд № 10


карточка



В корне

В суффиксе

В окончании
























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров792
Номер материала ДВ-041729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх