Понятие технологии обучения

• 1 слайд

  «Понятие технологии обучения»
  МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
  КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ш.УАЛИХАНОВА
  Факультет филологии и педагогики
  Преподаватель: Русол И.Г.
  Подготовила студентка 3 курса ПМНОр-22
  Мухина Алёна
  

• 2 слайд

  Слово «технология» определяется как наука техники, след-но,
  «технология обучения» –это наука техники обучения (в нашем случаи это наука техники обучения английскому языку на начальном этапе).
  
  !
  Технология методики обучения иностранным языкам является самостоятельной наукой, имеет свой предмет исследования.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 3 слайд

  Т.О.-это лингвистическое содержание включающее в себя –
  Фонетический
  Лексический
  Грамматический
  представляемый в единицах речи(типовых предложениях, речевых образцах, образцах диалогических высказываний и различных по виду, характеру и тематике текстах.
  языковой материал:
  психологическое содержание:
  Произносительные
  Лексические
  Грамматические
  навыки, необходимые в речевых умениях: в говорении и аудировании, чтении и письме.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 4 слайд

  Именно технология обучения иностранным языкам, благодаря научному подходу к учебному процессу, объясняет
  чему и как учить,
  вооружает учителя,(получившего необходимую методическую подготовку) требуемыми знаниями.
  
  И лишь при этих условиях возможно эффективное изучение иностранных языков всеми учащимися школы, овладение устной речью и чтением, как этого требует программа.
  !
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 5 слайд

  Технология обучения английскому языку
  на начальном этапе
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 6 слайд

  «Обучение аудированию на начальном этапе»
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 7 слайд

  Аудирование – это понимание воспринимаемой на слух речи.
  Составляет основу общения
  С него начинается овладение устной коммуникацией
  Аудирование
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 8 слайд

  Аудирование
  Дифференцирование воспринимаемых звуков
  Интегрирование их в смысловые комплексы
  Удерживание их в памяти во время слушания
  Осуществление вероятностного прогнозирования
  Понимание воспринимаемой звуковой цепи
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 9 слайд

  2 типа аудирования:
  Аудирование с полным пониманием
  Аудирование основного содержания услышанного
  Для начального этапа обучения важно аудирование с полным пониманием.
  !
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 10 слайд

  Аудирование тесно связанно с другими видами речевой деятельности:
  С говорением
  Говорение и аудирование - 2 взаимосвязанные стороны устной речи
  Фазы слушания и говорения в общении перемежаются
  С чтением
  И чтение и говорение относятся к рецептивным видам речевой деятельности
  Восприятие, понимание, активная переработка информации, получаемой из речевых сообщений :при аудировании - через слуховой канал,при чтении –через зрительный
  С письмом
  В процессе графического оформления человек проговаривает и слышит то, что пишет.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 11 слайд

  Аудирование служит мощным средством обучения иностранному языку.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 12 слайд

  Звуковой стороной изучаемого языка
  Его фонемным составом
  Интонацией
  Ритмом, ударением
  Мелодикой
  Аудирование даёт возможность овладеть:
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 13 слайд

  Через аудирование идет усвоение
  Лексического состава языка
  Грамматической структуры
  Аудирование облегчает овладение
  Говорением
  Чтением
  Письмом
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 14 слайд

  !
  Таким образом, аудирование играет важную роль в изучении иностранного языка и особенно при коммуникативно-направленном обучении.
  Необходимо формирование аудирования, как очень важного умения. Без овладения которым, немыслимо общение на языке. Аудирование должно занимать важное место уже на начальном этапе.
  Если учащийся понимает звучащую речь, ему легче понять и графическую речь, т.е. перекодировать то, что он видит, на то, как это должно звучать.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 15 слайд

  «Обучение говорению на начальном этапе»
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 16 слайд

  Говорение, или экспрессивная речь,- сложный многогранный процесс, позволяющий осуществлять вместе с аудированием устное вербальное общение.
  Предметом говорения выступает мысль, как отражение в сознании человека связей и отношений реального мира. След-но, в деятельность говорения входит выражение мысли.
  По мнению Б.В.Беляева, автора «Очерков по психологии обучения иностранным языкам»,«…владеть иностранным языком, значит владеть иными способами и средствами выражения мысли.»
  !
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 17 слайд

  В структуре говорения психологи выделяют три части:
  Мотивационно-побудительная.
  Говорение возникает тогда, когда у людей появляется потребность что-то сказать друг другу.
  Создаётся только замысел высказывания: для чего, зачем и что сказать.
  Аналитико-синтетическая.
  Происходит реализация замысла высказывания в процессе формирования и формулирования мысли по средством языка.
  Как выразить мысль, как сказать.
  Исполнительская.
  Проговаривание или внешнее оформление высказывания.
  Все три части и составляют структуру говорения, как вида речевой деятельности.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 18 слайд

  Говорение может выступать в форме:
  Монологического
  (связного)высказывания
  Диалогического (беседы)высказывания
  Характерна полнота и развёрнутость. Это м. б. описание, повествование, рассуждение.
  Характеризуется использованием разговорных клише, эллиптических предложений.
  В обучении говорению необходимо учитывать эти особенности
  !
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 19 слайд

  В содержании обучения говорению можно выделить три компонента:
  Лингвистический
  т.е. языковой и речевой материал обеспечивающий учащимся возможность вступать в общение в рамках семантики указанной в программе, в учебной ситуации, которые должны реализовываться в различных компонентах умк.
  Психологический
  т.е. овладениями навыками и умениями экспрессивной речи. Оно связанно с осуществлением таких операций как репродукция, предполагающая имитацию услышанного от учителя или в звукозаписи. Репродукция м. б. полной и частичной.
  Методический
  это умение пользоваться опорами, умение осознанно производить операции необходимые для осуществления говорения, а также умения создавать свои опоры, для успешного овладения экспрессивной речью.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 20 слайд

  К технологии обучения говорению относится:
  Как учить
  Какими правилами нужно учителю руководствоваться
  С помощью каких приёмов развивать у учеников говорение в 2 его формах (монолог, диалог)
  Какие ср-ва обучения нужно использовать для стимулирования высказываний
  Какие организационные формы работы целесообразны и приемлемы.
  На начальном этапе обучения изучения английского языка
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 21 слайд

  Формирование говорения осуществляется в ходе выполнения упражнений.
  Разные авторы обязательно выделяют две группы упражнений:
  Языковые
  Подготовительные
  Предречевые
  Условно-речевые
  Тренировочные
  Речевые
  Речевые
  Речевые
  Речевые
  Творческие
  Выполнение первой группы упражнений связанно с использованием говорения в качестве ср-ва обучения, и оно носит репродуктивный характер.
  Вторая группа упражнений обеспечивает учащимся возможность творческого использования сформулированных навыков при решении коммуникативных задач.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 22 слайд

  Говорение является средством формирования грамматического навыка. Учащиеся уже ознакомились с грамматическим явлением в структуре, структурной группе,речевом образце.
  При организации тренировочной работы над грамматической стороной говорения учителю следует подходить к материалу дифференцированно в зависимости от трудности которую он представляет для учащихся.
  Теперь они тренируются в произнесении этих единиц, выполняют различные с ними операции, чтобы усвоить грамматическую структуру и через неё грамматическое явление английского языка.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 23 слайд

  Тренировочная работа над грамматической стороной говорения включает в себя различные операции:
  Операции репродукции-простейшая операция, т.е. имитивного воспроизведения речевого образца. Осуществляется при хоровом воспроизведении речевой единицы. Проводится в быстром темпе.
  Операция подстановки-когда речевой образец наполняется другими известными учащимся лексическими ед. и т. о. создаются условия для не произвольного запоминания грамматической структуры. Подстановочное упр. Можно легко организовать с помощью раздаточного материала и кодоскопа. Упражнения должны иметь коммуникативную ориентацию.
  Операция трансформации-является наиболее сложной и важной. Требует большой интеллектуальной активности учащихся т.к. при её выполнении происходит перестройка заданного образца, а для этого необходимо не только знать, что нужно сделать, но и уметь сделать это быстро.
  Операция комбинирования-очень важна при формировании грамматического навыка говорения, именно благодаря этой операции строится высказывания разной протяженности. Комбинирование позволять у учащихся навыки оперирования разными структурами в зависимости от поставленной задачи.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

• 24 слайд

  При формировании грамматического навыка говорения контролируется точность и правильность выполнения тренировочных заданий.
  При репродукции
  
  Точное воспроизведение грамматической оформленности речевого образца
  
  При подстановке
  Контролируется соответствие выбираемой лексики грамматической структуре и тем учебным ситуациям, которые создаёт учитель с помощью средств обучения(картинок, кодоматериала)
  При расширении
  Контролируется сохранение грамматической структуры и включение в неё правильно выбранных определительных слов и обстоятельных выражений.
  При трансформации
  Контролируется адекватность грамматических преобразований, при комбинировании контролируется, как учащиеся используют известные ему структуры разного грамматического оформления для выполнения предложенного задания.
  Т.О. контроль пронизывает всю тренировку, осуществляется пошагово, пооперационно . Вырабатывает у учащихся самокоррекцию и самоконтроль.
  14.05.15 г. КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Ш.УАЛИХАНОВА Факультет филологии и педагогики
  
  

Краткое описание документа:

Слово «технология» определяется как наука техники, след-но,«технология обучения» –это наука техники обучения (в нашем случаи это наука техники обучения английскому языку на начальном этапе).Технология методики обучения иностранным языкам является самостоятельной наукой, имеет свой предмет исследования.